【摘 要】
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作为教师专业成长的一个关键环链,教师在职培训直接关系着教师队伍质量的高低。以哈贝马斯的技术兴趣、实践兴趣和解放兴趣为分析框架对我国教师培训进行现实观照发现,我国的
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作为教师专业成长的一个关键环链,教师在职培训直接关系着教师队伍质量的高低。以哈贝马斯的技术兴趣、实践兴趣和解放兴趣为分析框架对我国教师培训进行现实观照发现,我国的教师培训已然实现了由以往传统“技术兴趣”向“实践兴趣”的转向。但是,当前的教师培训在培训设计、培训内容、培训方法和评价监督中还存在问题。为构建符合新时代要求的教师培训体系,需要以“解放兴趣”为价值取向,实现个体是教师培训的逻辑起点,自我反思是教师培训的核心路径,自由发展是教师培训的重要旨归。
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