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许多数学问题虽然题型有差异，研究对象不同，但在解决过程中用到了同样或者类似的思想方法，问题的实质是相同的，这类问题本人称之为“异题同源问题”，若能对“异题同源”的问题归类分析，抓住共同的本质特征，掌握解答此类问题的规律就能弄懂一题而旁通一批，达到举一反三，事半功倍的教学效果，从而摆脱“题海”的束缚。