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许多数学问题虽然题型有差异,研究对象不同,但在解决过程中用到了同样或者类似的思想方法,问题的实质是相同的,这类问题本人称之为“异题同源问题”,若能对“异题同源”的问题归类分析,抓住共同的本质特征,掌握解答此类问题的规律就能弄懂一题而旁通一批,达到举一反三,事半功倍的教学效果,从而摆脱“题海”的束缚。