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【摘要】 初中劳技课的课堂教学是促进学生综合素质全面发展的重要途径，而孩子们的劳动意识、劳动习惯、劳动能力的实然状况不容乐观。仅靠课堂，劳技教学效率很难提高。劳技教育其本质是一种真正的生活教育，必需开辟第二课堂。将劳技教育多维度地融合到学生的生活中，比如，参与劳动基地建设、参与校内外各类活动，这是提高初中劳技课教学效率的必然路径。
【关键词】 初中劳技课；实然现状；第二课堂；生活教育路径
1 实然现状：不容乐观
新课标指出：“要使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展，思想道德、科学文化、身体心理、劳动技能等方面都得到提高。”《中国教育改革和发展纲要》更是明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”虽然，素质教育已越来越被人重视并接受，但在我们的学生身上仍普遍存在一些问题。“劳动最光荣”——这是一个多么朴实的道理，这话说起来简单，但真正要深入到每个学生心里并不容易。
2 应然路径：开辟第二课堂，让劳技教育成为生活教育
陶行知先生所创办的晓庄学校、山海工学团、育才学校、社会大学等，是其实践生活教育思想的试验基地，今天我们仍要从中汲取丰厚的实践营养、思想营养。陶行知人为教育“是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”劳技教育来源于生活、贯穿于生活、应用于生活、升华于生活，其本质是一种真正的生活教育。我们因此不能把它与生活割裂开来，而应融合起来，如同盐溶之于水。
要提高初中劳技课的课堂实效，从真正意义上提高学生的劳动素养，培养学生的劳动习惯，仅靠课堂45分钟是远远不够的，应该以立足课堂，着眼于课外，立足于教学，着眼于生活，达成提高学生劳动素养，培养学生劳动习惯之目的。
2.1 创建劳动基地——因地制宜，走进各类劳动生活
劳技课的教学，仅仅依靠课堂45分钟时肯定是不够的，课堂中的许多活动需要在课前做好充分准备，许多活动不可能在课堂内得以完成，如果就此打住，教学效果当然会大打折扣，必须十分重视课后的有效延伸，切实重视学生的劳动实践活动。
（1）创建校内劳技教学基地，如开辟劳动工具展示厅、劳技材料加工室、农作物种子标本柜、动植物种养殖劳动基地等。我们不能简单地教学生按每节劳技课教学内容的操作步骤完成就了事，我们要允许学生去创新，自己设计或小组设计并完成制作。
（2）创建校外劳动教学基地，通过基地教学开展各项活动，培养学生从小爱劳动、爱科学的创作志向，增强学生的劳动责任和竞争意识，树立劳动致富、科学致富的远大理想。拓展学生的生活空间，就是拓展学生的劳技教育空间。
我们应积极通过各种渠道，加强与相关人员的联系，建立友好合作关系，为学生创设劳技第二课堂，利用特色体验基地开展了一系列活动。这样，学生不仅是学习人，更是各种类型的生活人。
①学做小工人“千秋共创教育设备厂”是专业教育器材工厂，我校2008年建校时的绝大部分桌椅、板凳、实验室报告厅装修都是这家工厂承建，是我校少先队学工基地。我们组织开展了“做一天小工人，学科学新技术”的活动。学生们分成几个小组，各自到联系好的车间去见习，在这些工人师傅的指点下，孩子们知道了哪些是凿子、斧头、刨子等传统木工工具，哪些是现代的电动设备，它们都有什么用途。同学们觉得收获特别多，学到了不少的知识，弥补了校内劳技室规模品类较少的缺陷。
②学做小卫士
随着城市化进程的推进，自然也带来不可忽视的负面效应，特别是工业的发展带来的水污染和大气污染尤为突出。几乎全市所有的河道都不同程度受到污染，南京这座滨江城市，环境的恢复活力较强尚且如此，其它城市可想而知。在南京已很少看到蓝天白云，每年市政府定下的空气质量目标都难以完成。
③学做小农民
我们组织学生们来到八挂洲蔬菜基地和江心洲果品基地，参观了芦蒿生产基地、葡萄生产基地以及葡萄制品加工厂的加工车间，听了管理员的介绍，学生们打开眼界。
④学做养殖家
学生们参观了江宁区的虾塘、蟹塘，又来到鱼塘边参加实践劳动——喂鱼。在这里学生们第一次了解到不同的鱼需要喂食不同的饲料，最基本的如黑鱼需喂切碎的小鱼，鲫鱼需要喂猪粪为主的饲料，草鱼喜欢吃草和复合饲料——还了解到每只塘几亩地，大小池塘有区别，鱼群数量大小也有不同，要是饲料太多了水会变质发臭，太少了鱼儿吃不饱，所以喂时需要先大致计算。同时，同一只塘内往往有不同的鱼群，饲料怎样投入也有讲究。这一些，不仅学生们打开眼界，就连老师也是大 长见识。
2.2 融入各类活动——多方结合，营造劳动教学的生活氛围
要使学生学得的知识得以巩固和应用，从根本上改变学生对劳动的认识，还必须联合校内各类生活活动，多管齐下，才能达成预期目标。
①劳技教学与班队活动联姻
在劳技课教学时，特别是在劳动实践中，应时刻注意把劳技教育与思想教育结合起来，从而培养学生艰苦朴素、勤劳勇敢等良好品质。要求帮助学生养成热爱劳动的习惯，强调动手能力的培养，把每次劳动的情况、掌握劳动技术的程度记录下来，纳入总体考核分数。
②劳技教学与社会服务结合
劳技教育与社会服务相结合，使学生学到的劳动基础知识和技能得到充分的运用，既巩固了所学的知识和技能，又能充分体现劳技课的教育意义，根据本学校、本地区的实际，从教材中选择一种生产技术，让学生直接参与劳动。例如将劳技课的学习与重阳节的敬老院服务活动、绿色学校创建中的打扫农贸市场、小制作义卖活动等紧密结合起来。
③劳技教学与校园文化建设融合
校园是师生长期生活的主要场所，也是进行劳技教育实践的天然场所。在劳技教育实践过程中，要求学生“学习劳技课，必须从身边做起”。美化、香化校园，创造美好的学习生活环境。如利用所学的种植知识，在校园内栽花种草种树，绿化校园。
④劳技教学与家长学校活动衔接
为了密切家校关系，共同教育学生，许多学校办起了家长学校。我觉得，这是提高家长对劳技教育认识，改变对农业片面看法，重视对子女劳动教育的大好舞台。为此，作为劳技教师，应该积极与政教处联系，利用家长学校开课的机会，通过讲座、发放资料、观看录像、作品展览、学生谈体会等多种形式，对家长实施影响，努力活动家长的理解与支持，为学生的劳技素养的养成提供坚强的后盾。
⑤劳技教学与其他学科教学互补
劳动技术课教学要注意把劳动技知识与其他相关学科知识结合起来，如语文、数学、科技等学科。寻找渗透点，使学生能够把所学的知识更好地运用到劳动中去，实现“教育与生产劳动相结合”。
有位哲人曾经说过，从一滴水中就可以看到整个世界，同样，上述各种生活教育路径的开辟，也试图想让更多的人能对初中劳技课堂拓展延伸有个认识和理解。在实际的教学活动中我们也不难发现，这些拓展延伸的教学步骤并不是相互割裂的，而是相互联系、互为一体的。因此，在实践操作的运用过程中，我们绝不能机械地去模仿、照搬，而应根据实际的教学任务和学生特点灵活地去应用、尝试。
立足课堂的引导，又注重第二课堂的开辟，使丰富多彩的校内外生活与生机勃勃的劳技课教学、教育有机地融合，这样，初中劳技教育必然能展现出生活教育的本来面目，成就劳技课堂的别样精彩。
【关键词】 初中劳技课；实然现状；第二课堂；生活教育路径
1 实然现状：不容乐观
新课标指出：“要使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展，思想道德、科学文化、身体心理、劳动技能等方面都得到提高。”《中国教育改革和发展纲要》更是明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”虽然，素质教育已越来越被人重视并接受，但在我们的学生身上仍普遍存在一些问题。“劳动最光荣”——这是一个多么朴实的道理，这话说起来简单，但真正要深入到每个学生心里并不容易。
2 应然路径：开辟第二课堂，让劳技教育成为生活教育
陶行知先生所创办的晓庄学校、山海工学团、育才学校、社会大学等，是其实践生活教育思想的试验基地，今天我们仍要从中汲取丰厚的实践营养、思想营养。陶行知人为教育“是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”劳技教育来源于生活、贯穿于生活、应用于生活、升华于生活，其本质是一种真正的生活教育。我们因此不能把它与生活割裂开来，而应融合起来，如同盐溶之于水。
要提高初中劳技课的课堂实效，从真正意义上提高学生的劳动素养，培养学生的劳动习惯，仅靠课堂45分钟是远远不够的，应该以立足课堂，着眼于课外，立足于教学，着眼于生活，达成提高学生劳动素养，培养学生劳动习惯之目的。
2.1 创建劳动基地——因地制宜，走进各类劳动生活
劳技课的教学，仅仅依靠课堂45分钟时肯定是不够的，课堂中的许多活动需要在课前做好充分准备，许多活动不可能在课堂内得以完成，如果就此打住，教学效果当然会大打折扣，必须十分重视课后的有效延伸，切实重视学生的劳动实践活动。
（1）创建校内劳技教学基地，如开辟劳动工具展示厅、劳技材料加工室、农作物种子标本柜、动植物种养殖劳动基地等。我们不能简单地教学生按每节劳技课教学内容的操作步骤完成就了事，我们要允许学生去创新，自己设计或小组设计并完成制作。
（2）创建校外劳动教学基地，通过基地教学开展各项活动，培养学生从小爱劳动、爱科学的创作志向，增强学生的劳动责任和竞争意识，树立劳动致富、科学致富的远大理想。拓展学生的生活空间，就是拓展学生的劳技教育空间。
我们应积极通过各种渠道，加强与相关人员的联系，建立友好合作关系，为学生创设劳技第二课堂，利用特色体验基地开展了一系列活动。这样，学生不仅是学习人，更是各种类型的生活人。
①学做小工人“千秋共创教育设备厂”是专业教育器材工厂，我校2008年建校时的绝大部分桌椅、板凳、实验室报告厅装修都是这家工厂承建，是我校少先队学工基地。我们组织开展了“做一天小工人，学科学新技术”的活动。学生们分成几个小组，各自到联系好的车间去见习，在这些工人师傅的指点下，孩子们知道了哪些是凿子、斧头、刨子等传统木工工具，哪些是现代的电动设备，它们都有什么用途。同学们觉得收获特别多，学到了不少的知识，弥补了校内劳技室规模品类较少的缺陷。
②学做小卫士
随着城市化进程的推进，自然也带来不可忽视的负面效应，特别是工业的发展带来的水污染和大气污染尤为突出。几乎全市所有的河道都不同程度受到污染，南京这座滨江城市，环境的恢复活力较强尚且如此，其它城市可想而知。在南京已很少看到蓝天白云，每年市政府定下的空气质量目标都难以完成。
③学做小农民
我们组织学生们来到八挂洲蔬菜基地和江心洲果品基地，参观了芦蒿生产基地、葡萄生产基地以及葡萄制品加工厂的加工车间，听了管理员的介绍，学生们打开眼界。
④学做养殖家
学生们参观了江宁区的虾塘、蟹塘，又来到鱼塘边参加实践劳动——喂鱼。在这里学生们第一次了解到不同的鱼需要喂食不同的饲料，最基本的如黑鱼需喂切碎的小鱼，鲫鱼需要喂猪粪为主的饲料，草鱼喜欢吃草和复合饲料——还了解到每只塘几亩地，大小池塘有区别，鱼群数量大小也有不同，要是饲料太多了水会变质发臭，太少了鱼儿吃不饱，所以喂时需要先大致计算。同时，同一只塘内往往有不同的鱼群，饲料怎样投入也有讲究。这一些，不仅学生们打开眼界，就连老师也是大 长见识。
2.2 融入各类活动——多方结合，营造劳动教学的生活氛围
要使学生学得的知识得以巩固和应用，从根本上改变学生对劳动的认识，还必须联合校内各类生活活动，多管齐下，才能达成预期目标。
①劳技教学与班队活动联姻
在劳技课教学时，特别是在劳动实践中，应时刻注意把劳技教育与思想教育结合起来，从而培养学生艰苦朴素、勤劳勇敢等良好品质。要求帮助学生养成热爱劳动的习惯，强调动手能力的培养，把每次劳动的情况、掌握劳动技术的程度记录下来，纳入总体考核分数。
②劳技教学与社会服务结合
劳技教育与社会服务相结合，使学生学到的劳动基础知识和技能得到充分的运用，既巩固了所学的知识和技能，又能充分体现劳技课的教育意义，根据本学校、本地区的实际，从教材中选择一种生产技术，让学生直接参与劳动。例如将劳技课的学习与重阳节的敬老院服务活动、绿色学校创建中的打扫农贸市场、小制作义卖活动等紧密结合起来。
③劳技教学与校园文化建设融合
校园是师生长期生活的主要场所，也是进行劳技教育实践的天然场所。在劳技教育实践过程中，要求学生“学习劳技课，必须从身边做起”。美化、香化校园，创造美好的学习生活环境。如利用所学的种植知识，在校园内栽花种草种树，绿化校园。
④劳技教学与家长学校活动衔接
为了密切家校关系，共同教育学生，许多学校办起了家长学校。我觉得，这是提高家长对劳技教育认识，改变对农业片面看法，重视对子女劳动教育的大好舞台。为此，作为劳技教师，应该积极与政教处联系，利用家长学校开课的机会，通过讲座、发放资料、观看录像、作品展览、学生谈体会等多种形式，对家长实施影响，努力活动家长的理解与支持，为学生的劳技素养的养成提供坚强的后盾。
⑤劳技教学与其他学科教学互补
劳动技术课教学要注意把劳动技知识与其他相关学科知识结合起来，如语文、数学、科技等学科。寻找渗透点，使学生能够把所学的知识更好地运用到劳动中去，实现“教育与生产劳动相结合”。
有位哲人曾经说过，从一滴水中就可以看到整个世界，同样，上述各种生活教育路径的开辟，也试图想让更多的人能对初中劳技课堂拓展延伸有个认识和理解。在实际的教学活动中我们也不难发现，这些拓展延伸的教学步骤并不是相互割裂的，而是相互联系、互为一体的。因此，在实践操作的运用过程中，我们绝不能机械地去模仿、照搬，而应根据实际的教学任务和学生特点灵活地去应用、尝试。
立足课堂的引导，又注重第二课堂的开辟，使丰富多彩的校内外生活与生机勃勃的劳技课教学、教育有机地融合，这样，初中劳技教育必然能展现出生活教育的本来面目，成就劳技课堂的别样精彩。