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随着高考时间的临近和地理复习的深入，许多学生在复习中存在的问题和弊病成为地理复习必须攻破的重点。为了提高复习的实效性，学生在复习中应该突出“精”、“细”、“活”三个字，并围绕“精”、“细”、“活”下狠工夫，从而能够及时纠正学习弱点，快速提高地理知识掌握能力，扎实取得复习效果。
第一方面、在“复习计划、知识巩固、地理练习”等方面要突出“精”字。
一、学习计划要精。在复习最后阶段，时间紧，任务重，学生应该根据考纲和教师的要求，制定出符合学生自身实际的具有可操作性的地理复习计划：
1 复习计划要和教学复习进度相适应，不能脱离教师的复习而自行其是，另搞一套，这样容易造成复习的盲目性和重复性；
2 复习计划要明确的目的性，明确在一定的时段内要完成哪些内容，要达到什么目标；
3 复习计划要做到宏观与微观计划、阶段和即日(每一天的计划)计划相结合，并做到计划和目标日日清、阶段清，同时要严格执行和落实所制定的计划，不把任务往后推。
二、知识复习要精。从几年来高考地理试题来看，要想单纯依靠一个知识点或一个章节的知识解答问题，是不大可能的，体现了知识的综合性特点，因此在最后的复习阶段，复习要抓住重点进行突破：
1 必须通过对地理学科知识体系的总体把握，以及建构基本的知识框架和理论体系的前提下，全面认识和理解学科知识的主旨，进一步构建完整的知识体系，进一步掌握地理知识体系和能力结构，抓住地理学科的重点知识进行复习，不要追求面面俱到。
2 在前一轮复习和记忆知识的基础上，重点深挖知识的隐含线索进行知识联系，从而理清“点”上的地理原理，分析“线”上的地理联系，解决“面”上的地理问题，使地理知识体系更清晰、知识联系更紧密，进而达到知识的系统化、结构化和规律化。例如、在地理复习时，根据高考试题特点和考纲的能力要求，将地理学科知识的复习体系整合为以下几个专题：等值线图判读及其地形剖面图的绘制、经纬网图判读及其比例尺运用、地球运动图判读及其区时和正午太阳高度的计算、天气与气候要素图判读及其绘制、海洋与人类活动、水与社会发展及其中国的调水工程(如三峡工程、南水北调工程)、地质地貌和生物土壤、资源和环境问题及其可持续发展、能源与社会发展及其中国的跨地区能源调配(如西气东输工程、西电东送工程)、人口和城市问题及其解决途径、人类的生产活动和地域联系、区域发展及其中国国土的整治与开发(如西部大开发)、世界重点地区和世界政治经济地理格局、高考典型题型分析与解法提炼。通过这些知识专题可帮助学生构建新的适应高考复习的地理知识结构，而在这种知识结构化的重组中，有利于熟悉知识间的有机联系和内在的逻辑关系。
三、地理练习要精。从近年来的文综卷地理试题可以体会到，试题都以新的情境呈现出来，但许多学生觉得试题不适应，答起来不顺手，或者切入容易而深入难，得分容易得高分难，其实试题并不难，主要是由于学生平时复习不重视训练的科学性，练后没有认真思考试题的命题意图，没有细心体会试题考查了哪些知识、知识的呈现方式如何、知识的组合有何特点，而往往是学生在复习中容易陷入题海，误认为做题越多越好，反而出现了练得越多效果越差的现象。因此在最后阶段，不能过量做题，而应该选择符合考纲要求、难易适中的试题和典型的新颖题型进行精练，进行有针对性的限时解答和l临场演练，要通过这种有效训练来“练思维和练方法、练心理和练规范、练速度和练题感”，并在演练过程中特别来悉心领悟试题的知识价值、思维价值、能力价值，从中及时总结解题的经验教训，认真感悟“提高思维技能和技巧”的过程和效果，以期从中受到启发和启迪思维，从而能够加深对考纲的理解，更加熟掌握解题的方法和最大限度地提升训练的效果，这种动态、思辩、反思性的精练才可能达到节时高效的目的。
第二方面、在“知识的薄弱点(盲点、缺漏点、常错点)、思维障碍点、答题规范”等方面要突出“细”字。
一、消除知识的薄弱点要细。学生应该根据考纲的知识范围和自身的学习状况，结合过去的练习和试题中出现的不足和错误以及近来考试中出现的问题，细致地分析错题，深入地追根求源和反思错题出现的原因和种类，尤其要针对知识的薄弱点(盲点、缺漏点、常错点)进行有效的复习攻坚，以便及时消除和修补薄弱点。
二、破解思维障碍点要细。在复习中发现的错误和薄弱点，一定要进行细化分解，要针对自身“信息提取、运算能力、读图审题、知识应用”等方面的障碍，进行合理准确的分析判断，从而经过判断和分析、归纳和评价等一系列思维过程，对自身存在的思维方面的问题进行有效地破解。
三、讲究和纠正答题规范要细。在近几年的地理高考中，许多学生由于粗心大意、书写不认真、不规范而导致大量失分，为此，见于前车之鉴，在最后的复习关头，应该注重细节和注重答题规范，针对学生以往在考试中存在的“文字表达答不到点上”、“要点性答案之间逻辑性差”、“文字表达不能科学应用地理专业术语”、“错别字多，字迹潦草”等方面的问题，要进行规范性训练和整改，要在回答地理问题时，尽量利用教材中的语言组织答案，并且应该做到“语言规范，表述思路清楚，书写要注意有条理，准确地进行定性和定量的描述”。
第三方面、在“解题思路和迁移思维“等方面要突出“活”字。最后阶段，学生应该认真反思和归纳在思维方面的一些得失，特别是要对解决问题中的思维方法、思维方式、思维习惯和思维能力的进行纠正与培养：
一、要有意识掌握和形成正确的思维方式。在复习中应该强化对地理问题的共同解题思路的梳理和归纳，并总结能够解决相关问题的思路和方法，从而能够做到活用、举一反三。如、等值线图是高考必考的常见图式，主要有等高线、等深线、等压线、等温线、等降水量线、等太阳辐射总量线、等盐度线图、等PH值线图、等震线图等图形，而在复习的过程中就应该对等值线图的判读进行归类总结，以便掌握判读等值线的思维流程：明确和判断等值线所反映的各种地理要素；分析等值线走向、疏密、弯曲、闭合中心、数值大小及排列方向等所反映的地理含义及其递变规律；对等值线分布特征和递变规律产生的原因进行分析；结合地理知识并利用等值线图反映的基本规律来解决实际问题。
二、要有意识地培养和提高思维的灵活性。从近几年的地理高考试题特点来看，试题往往具有新颖性，试题设问的角度新、情境新，要求学生能够在准确理解题意的基础上，迅速提取有效信息，对原有的知识结构进行整合，对地理知识进行灵活地迁移转化，因此地理高考的复习不仅仅是对知识的机械重复和简单再现，更重要的是学生在最后复习阶段，要在总结知识规律和解题技巧的基础上，熟悉解题思路，提高思维的敏捷度和迁移度。例如、针对“等值线图、地形剖面图、日照图、气候类型图、影响因素类、措施类、意义类”等各类地理问题，在进行解法提炼的前提下，学会应用最优的解题方法解决地理问题，并注意培养运用知识的迁移能力，学会发散思维，促进触类旁通的能力和灵活性，从而能够提高复习的档次和水平。
高考虽然渐渐临近，学生只要牢牢把握复习的主动权，以一颗自信的平常心、以一种必胜的态度，并以最佳的适合自身的复习方法来对待高考复习，学生在高考中就一定能够发挥出自己的最好水平。
第一方面、在“复习计划、知识巩固、地理练习”等方面要突出“精”字。
一、学习计划要精。在复习最后阶段，时间紧，任务重，学生应该根据考纲和教师的要求，制定出符合学生自身实际的具有可操作性的地理复习计划：
1 复习计划要和教学复习进度相适应，不能脱离教师的复习而自行其是，另搞一套，这样容易造成复习的盲目性和重复性；
2 复习计划要明确的目的性，明确在一定的时段内要完成哪些内容，要达到什么目标；
3 复习计划要做到宏观与微观计划、阶段和即日(每一天的计划)计划相结合，并做到计划和目标日日清、阶段清，同时要严格执行和落实所制定的计划，不把任务往后推。
二、知识复习要精。从几年来高考地理试题来看，要想单纯依靠一个知识点或一个章节的知识解答问题，是不大可能的，体现了知识的综合性特点，因此在最后的复习阶段，复习要抓住重点进行突破：
1 必须通过对地理学科知识体系的总体把握，以及建构基本的知识框架和理论体系的前提下，全面认识和理解学科知识的主旨，进一步构建完整的知识体系，进一步掌握地理知识体系和能力结构，抓住地理学科的重点知识进行复习，不要追求面面俱到。
2 在前一轮复习和记忆知识的基础上，重点深挖知识的隐含线索进行知识联系，从而理清“点”上的地理原理，分析“线”上的地理联系，解决“面”上的地理问题，使地理知识体系更清晰、知识联系更紧密，进而达到知识的系统化、结构化和规律化。例如、在地理复习时，根据高考试题特点和考纲的能力要求，将地理学科知识的复习体系整合为以下几个专题：等值线图判读及其地形剖面图的绘制、经纬网图判读及其比例尺运用、地球运动图判读及其区时和正午太阳高度的计算、天气与气候要素图判读及其绘制、海洋与人类活动、水与社会发展及其中国的调水工程(如三峡工程、南水北调工程)、地质地貌和生物土壤、资源和环境问题及其可持续发展、能源与社会发展及其中国的跨地区能源调配(如西气东输工程、西电东送工程)、人口和城市问题及其解决途径、人类的生产活动和地域联系、区域发展及其中国国土的整治与开发(如西部大开发)、世界重点地区和世界政治经济地理格局、高考典型题型分析与解法提炼。通过这些知识专题可帮助学生构建新的适应高考复习的地理知识结构，而在这种知识结构化的重组中，有利于熟悉知识间的有机联系和内在的逻辑关系。
三、地理练习要精。从近年来的文综卷地理试题可以体会到，试题都以新的情境呈现出来，但许多学生觉得试题不适应，答起来不顺手，或者切入容易而深入难，得分容易得高分难，其实试题并不难，主要是由于学生平时复习不重视训练的科学性，练后没有认真思考试题的命题意图，没有细心体会试题考查了哪些知识、知识的呈现方式如何、知识的组合有何特点，而往往是学生在复习中容易陷入题海，误认为做题越多越好，反而出现了练得越多效果越差的现象。因此在最后阶段，不能过量做题，而应该选择符合考纲要求、难易适中的试题和典型的新颖题型进行精练，进行有针对性的限时解答和l临场演练，要通过这种有效训练来“练思维和练方法、练心理和练规范、练速度和练题感”，并在演练过程中特别来悉心领悟试题的知识价值、思维价值、能力价值，从中及时总结解题的经验教训，认真感悟“提高思维技能和技巧”的过程和效果，以期从中受到启发和启迪思维，从而能够加深对考纲的理解，更加熟掌握解题的方法和最大限度地提升训练的效果，这种动态、思辩、反思性的精练才可能达到节时高效的目的。
第二方面、在“知识的薄弱点(盲点、缺漏点、常错点)、思维障碍点、答题规范”等方面要突出“细”字。
一、消除知识的薄弱点要细。学生应该根据考纲的知识范围和自身的学习状况，结合过去的练习和试题中出现的不足和错误以及近来考试中出现的问题，细致地分析错题，深入地追根求源和反思错题出现的原因和种类，尤其要针对知识的薄弱点(盲点、缺漏点、常错点)进行有效的复习攻坚，以便及时消除和修补薄弱点。
二、破解思维障碍点要细。在复习中发现的错误和薄弱点，一定要进行细化分解，要针对自身“信息提取、运算能力、读图审题、知识应用”等方面的障碍，进行合理准确的分析判断，从而经过判断和分析、归纳和评价等一系列思维过程，对自身存在的思维方面的问题进行有效地破解。
三、讲究和纠正答题规范要细。在近几年的地理高考中，许多学生由于粗心大意、书写不认真、不规范而导致大量失分，为此，见于前车之鉴，在最后的复习关头，应该注重细节和注重答题规范，针对学生以往在考试中存在的“文字表达答不到点上”、“要点性答案之间逻辑性差”、“文字表达不能科学应用地理专业术语”、“错别字多，字迹潦草”等方面的问题，要进行规范性训练和整改，要在回答地理问题时，尽量利用教材中的语言组织答案，并且应该做到“语言规范，表述思路清楚，书写要注意有条理，准确地进行定性和定量的描述”。
第三方面、在“解题思路和迁移思维“等方面要突出“活”字。最后阶段，学生应该认真反思和归纳在思维方面的一些得失，特别是要对解决问题中的思维方法、思维方式、思维习惯和思维能力的进行纠正与培养：
一、要有意识掌握和形成正确的思维方式。在复习中应该强化对地理问题的共同解题思路的梳理和归纳，并总结能够解决相关问题的思路和方法，从而能够做到活用、举一反三。如、等值线图是高考必考的常见图式，主要有等高线、等深线、等压线、等温线、等降水量线、等太阳辐射总量线、等盐度线图、等PH值线图、等震线图等图形，而在复习的过程中就应该对等值线图的判读进行归类总结，以便掌握判读等值线的思维流程：明确和判断等值线所反映的各种地理要素；分析等值线走向、疏密、弯曲、闭合中心、数值大小及排列方向等所反映的地理含义及其递变规律；对等值线分布特征和递变规律产生的原因进行分析；结合地理知识并利用等值线图反映的基本规律来解决实际问题。
二、要有意识地培养和提高思维的灵活性。从近几年的地理高考试题特点来看，试题往往具有新颖性，试题设问的角度新、情境新，要求学生能够在准确理解题意的基础上，迅速提取有效信息，对原有的知识结构进行整合，对地理知识进行灵活地迁移转化，因此地理高考的复习不仅仅是对知识的机械重复和简单再现，更重要的是学生在最后复习阶段，要在总结知识规律和解题技巧的基础上，熟悉解题思路，提高思维的敏捷度和迁移度。例如、针对“等值线图、地形剖面图、日照图、气候类型图、影响因素类、措施类、意义类”等各类地理问题，在进行解法提炼的前提下，学会应用最优的解题方法解决地理问题，并注意培养运用知识的迁移能力，学会发散思维，促进触类旁通的能力和灵活性，从而能够提高复习的档次和水平。
高考虽然渐渐临近，学生只要牢牢把握复习的主动权，以一颗自信的平常心、以一种必胜的态度，并以最佳的适合自身的复习方法来对待高考复习，学生在高考中就一定能够发挥出自己的最好水平。