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摘要：英语听力在学生学习生活和交际方面起着极其重要的作用。英语听力要求学生正确理解自己听到的东西，只有正确理解了所听内容，才能更好地沟通。但是，事实上，英语听力长久以来都是高中生和教师教学中最大的困扰。很多学生在上课期间根本就听不懂教师教授的内容，对于听了好多遍的听力材料也是一知半解，而教师对学生的学习状况也知之甚少，因此正确分析英语听力存在的障碍并找出解决方法就显得尤为重要了。
关键词：英语听力 听力障碍 解决方法
英语教学过程包括听、说、读、写四方面，其中听力理解是英语学习的基本功之一，而听力本身也在日常生活中占有主要地位，交际关系的发展离不开听，所以在学习英语方面，近年来各大高校都逐渐开始重视听力教学。然而我们不得不承认，听力仍然是学生学习中最薄弱的地方。笔者就英语听力存在的障碍及对策进行了以下分析。
一、听力障碍原因
（一）语音障碍
发音、语调和不同的朗读技巧都是形成语音障碍的原因。这就要求学生在学习英语的过程中练习准确的发音方法，还要注重练习自身的辨音能力。学生在听一些听力材料时不能准确判断出材料中的音素，因此不能听出究竟是哪一个单词，不能正确读出和听出英语中的48个音素。这使得即便听力材料本身很简单，学生自身对听力材料很熟悉，也不能在很短的时间里理解或者复述听力材料的内容，也导致他们不看到听力原文或者没听到教师所讲的扩展内容就不能豁然开朗。另外，由于一些英国英语和美国英语单词的发音在很大程度上存在着差异，近些年流行起来的美音材料与我国英语教学一直以来采取的英式教学体系不吻合，也在一定程度上使学生产生了听不懂的现象。还有重音、省略、连续和语调等方面的关系，这都影响了学生对听力材料的正确理解。
（二）语速障碍
不管是在听材料还是在与人沟通时，许多学生的理解与语速不同步，即理解跟不上语速，这就形成了最终无法理解的结果。所以教师经常听到学生议论听力录音太快，其实是学生是没有足够的时间消化刚听到的东西。
（三）词汇障碍
句子是由大量的词汇组成的，组句就好像盖房子一样，没有砖头何来房子？砖头太少能盖成房子吗？另外，很多学生在记忆单词的过程中就只去记某个单词的一种或两种意思，不了解其他用法和含义，自然又为英语学习增加了难度。例如，“Lily’s firm is in the red again”，这句话的含义是“丽丽的公司又亏损了”，而不是把red翻译成红色。如果词汇量不足，学生对听力材料本身不熟悉，再加上生词的出现，就会使学生产生紧张情绪，从而不能完成信息的获取。
（四）语法障碍
语法也影响了学生的听力理解，我们可以通过时态、语态和语气帮助学生理解整个句子的含义。语法是英语学习的一门准则，如若不能积累一定的语法知识，听力效果也不会有所提升。如果听力材料和沟通者的语言中存在时态变化、虚拟语气或者句型转换等方面的语法知识，而学生又没有掌握这些语法点，就不能正确理解句子的真正含义了。比如，
They would have gone for a picnic if the weather had been fine.
A. They went for a picnic.
B. They did not go for a picnic.
C. The weather was fine.
如果学生语法基础扎实，就能很容易区分这些句子，从而选出正确的选项B。
（五）心理障碍
有很多学生在听力过程中要不就过度紧张，要不然就过度放松。过度紧张表现为想要一字不漏地听懂每个单词，一旦遇见不懂的就开始深入探索，也因此忽略了要理解句子的大体意思；过度放松了学生又会心神分散，产生睡意，更无法进行听力训练了。学生可能很想拿到高分，或者害怕无法回答教师的提问，才会产生紧张的情绪，但这恰恰就是对想拿高分的致命一击。
听力理解能力关系到各个方面，教师需要对症下药，选取合适的对策，才能从根本上提高学生的听力理解能力。
二、障碍解决方法
（一）标准发音
学生或多或少都会有地方口音的问题，因此教师要纠正口音问题，训练学生掌握正确的发音。另外，学生的辨音能力也需要提高，多练习重音、同化等方面，包括正确辨别美音和英音，了解其中存在的差别。
（二）积累词汇
词汇的积累在英语学习中的重要性不容小觑，积累词汇可以从总结词汇结构开始。掌握词根、词缀，包括拼写规则都对提高词汇量有帮助，学生可以一边积累一边总结小窍门，尽全力扩大词汇量，从而提高自身的听力水平。
（三）巩固语法
语法知识也需要积累，包括掌握句子的基本结构，分清主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，学生要了解一些虚拟语气、非谓语、主谓一致、倒装等，另外看清时态也很重要。想要懂得英语，语法是其中的关键环节，足够的语法知识能让学生在英语学习中立于不败之地，更轻松地学好英语。
（四）培养心理
养成良好的心理素质对学习的帮助毋庸置疑。学生在学习英语的过程中要树立起自信心，保持一个轻松的状态，不怕丢人，敢说、敢想、敢听、敢交流，遇到困难不退缩，积极用英语交流，摆脱心理障碍。生活中学生可以多进行一些感兴趣的英语阅读，也可以看一些自己喜欢的英文电影，利用自己的兴趣掌握更多的英文知识，久而久之，就可以增强自信心，提高自身的听力理解能力。
听力理解能力的提高不是一朝一夕就可以实现的，这需要一个循序渐进、由浅入深的过程。掌握一定的知识和增强自信心很重要，高中生的学习压力很大，遇到困难和陌生的问题总是会失去自信心，因此，高中生在学习英语听力的过程中不要轻言放弃，要以坚持不懈的精神多多练习，敢于面对错误，逐渐培养起对学习的兴趣，多听多说多记，在练习中抓住技巧，这样才能不断提高听力理解能力。
参考文献：
[1]张弘.浅析教师在高职英语听力教学中的作用[J].科技信息，2010（33）.
[2]黄宝梅.浅论高职高专英语写作教学的现状与对策[J].科技信息：科学教研，2007（25）.
[3]关冬焕.高职公共英语教学存在的问题及对策[J].今日科苑，2010（6）.
[4]蔡鸣.浅析高职高专英语听力教学中的症结与对策[J].内江科技，2010（4）.
[5]吴静.独立学院学生应对新四级听力的障碍与对策[J].科技信息，2011（13）.
（责编 张亚欣）
关键词：英语听力 听力障碍 解决方法
英语教学过程包括听、说、读、写四方面，其中听力理解是英语学习的基本功之一，而听力本身也在日常生活中占有主要地位，交际关系的发展离不开听，所以在学习英语方面，近年来各大高校都逐渐开始重视听力教学。然而我们不得不承认，听力仍然是学生学习中最薄弱的地方。笔者就英语听力存在的障碍及对策进行了以下分析。
一、听力障碍原因
（一）语音障碍
发音、语调和不同的朗读技巧都是形成语音障碍的原因。这就要求学生在学习英语的过程中练习准确的发音方法，还要注重练习自身的辨音能力。学生在听一些听力材料时不能准确判断出材料中的音素，因此不能听出究竟是哪一个单词，不能正确读出和听出英语中的48个音素。这使得即便听力材料本身很简单，学生自身对听力材料很熟悉，也不能在很短的时间里理解或者复述听力材料的内容，也导致他们不看到听力原文或者没听到教师所讲的扩展内容就不能豁然开朗。另外，由于一些英国英语和美国英语单词的发音在很大程度上存在着差异，近些年流行起来的美音材料与我国英语教学一直以来采取的英式教学体系不吻合，也在一定程度上使学生产生了听不懂的现象。还有重音、省略、连续和语调等方面的关系，这都影响了学生对听力材料的正确理解。
（二）语速障碍
不管是在听材料还是在与人沟通时，许多学生的理解与语速不同步，即理解跟不上语速，这就形成了最终无法理解的结果。所以教师经常听到学生议论听力录音太快，其实是学生是没有足够的时间消化刚听到的东西。
（三）词汇障碍
句子是由大量的词汇组成的，组句就好像盖房子一样，没有砖头何来房子？砖头太少能盖成房子吗？另外，很多学生在记忆单词的过程中就只去记某个单词的一种或两种意思，不了解其他用法和含义，自然又为英语学习增加了难度。例如，“Lily’s firm is in the red again”，这句话的含义是“丽丽的公司又亏损了”，而不是把red翻译成红色。如果词汇量不足，学生对听力材料本身不熟悉，再加上生词的出现，就会使学生产生紧张情绪，从而不能完成信息的获取。
（四）语法障碍
语法也影响了学生的听力理解，我们可以通过时态、语态和语气帮助学生理解整个句子的含义。语法是英语学习的一门准则，如若不能积累一定的语法知识，听力效果也不会有所提升。如果听力材料和沟通者的语言中存在时态变化、虚拟语气或者句型转换等方面的语法知识，而学生又没有掌握这些语法点，就不能正确理解句子的真正含义了。比如，
They would have gone for a picnic if the weather had been fine.
A. They went for a picnic.
B. They did not go for a picnic.
C. The weather was fine.
如果学生语法基础扎实，就能很容易区分这些句子，从而选出正确的选项B。
（五）心理障碍
有很多学生在听力过程中要不就过度紧张，要不然就过度放松。过度紧张表现为想要一字不漏地听懂每个单词，一旦遇见不懂的就开始深入探索，也因此忽略了要理解句子的大体意思；过度放松了学生又会心神分散，产生睡意，更无法进行听力训练了。学生可能很想拿到高分，或者害怕无法回答教师的提问，才会产生紧张的情绪，但这恰恰就是对想拿高分的致命一击。
听力理解能力关系到各个方面，教师需要对症下药，选取合适的对策，才能从根本上提高学生的听力理解能力。
二、障碍解决方法
（一）标准发音
学生或多或少都会有地方口音的问题，因此教师要纠正口音问题，训练学生掌握正确的发音。另外，学生的辨音能力也需要提高，多练习重音、同化等方面，包括正确辨别美音和英音，了解其中存在的差别。
（二）积累词汇
词汇的积累在英语学习中的重要性不容小觑，积累词汇可以从总结词汇结构开始。掌握词根、词缀，包括拼写规则都对提高词汇量有帮助，学生可以一边积累一边总结小窍门，尽全力扩大词汇量，从而提高自身的听力水平。
（三）巩固语法
语法知识也需要积累，包括掌握句子的基本结构，分清主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，学生要了解一些虚拟语气、非谓语、主谓一致、倒装等，另外看清时态也很重要。想要懂得英语，语法是其中的关键环节，足够的语法知识能让学生在英语学习中立于不败之地，更轻松地学好英语。
（四）培养心理
养成良好的心理素质对学习的帮助毋庸置疑。学生在学习英语的过程中要树立起自信心，保持一个轻松的状态，不怕丢人，敢说、敢想、敢听、敢交流，遇到困难不退缩，积极用英语交流，摆脱心理障碍。生活中学生可以多进行一些感兴趣的英语阅读，也可以看一些自己喜欢的英文电影，利用自己的兴趣掌握更多的英文知识，久而久之，就可以增强自信心，提高自身的听力理解能力。
听力理解能力的提高不是一朝一夕就可以实现的，这需要一个循序渐进、由浅入深的过程。掌握一定的知识和增强自信心很重要，高中生的学习压力很大，遇到困难和陌生的问题总是会失去自信心，因此，高中生在学习英语听力的过程中不要轻言放弃，要以坚持不懈的精神多多练习，敢于面对错误，逐渐培养起对学习的兴趣，多听多说多记，在练习中抓住技巧，这样才能不断提高听力理解能力。
参考文献：
[1]张弘.浅析教师在高职英语听力教学中的作用[J].科技信息，2010（33）.
[2]黄宝梅.浅论高职高专英语写作教学的现状与对策[J].科技信息：科学教研，2007（25）.
[3]关冬焕.高职公共英语教学存在的问题及对策[J].今日科苑，2010（6）.
[4]蔡鸣.浅析高职高专英语听力教学中的症结与对策[J].内江科技，2010（4）.
[5]吴静.独立学院学生应对新四级听力的障碍与对策[J].科技信息，2011（13）.
（责编 张亚欣）