多媒体教学作为一种现代化的教学手段以其形式多样和逼真的动态效果为小学英语教学开拓了一片新天地，越来越多的英语教师开始利用多媒体辅助英语教学。比起挂图、幻灯片、录音机等传统教学媒体，它的功能集形、声、光、色等于一体，善于营造一种生动活泼的课堂教学气氛，能有效激发学生的学习兴趣，提高英语理解表达能力。因此，多媒体在教学中发挥着日益重要的作用，渐渐成为教师完成教学目标的得力助手。
　　多媒体的应用能有效激发学生的学习兴趣
　　美国心理学家布鲁姆认为，如果能找到适合学生个性的学习条件，就可以增加学生的学习兴趣，强化学习动机，增强学习信心。教师利用多媒体创设出生动直观的形象，丰富真实的情境以及各种妙趣横生的实践活动，使学生身临其境，有利于教学活动的展开和深入；拓展学生的思维，使他们积极投入到英语课堂学习中来。如在学习《牛津小学英语》2B中的At the zoo时，为避免学生对于句型“What do you like?”“I like monkeys.”的理解过于抽象，我们可以通过多媒体呈现动物园的景象，让学生身临其境，仿佛置身其中，再看到小猴子上蹿下跳的样子，更能增加学生学习兴趣，让学生倍感轻松愉悦。
　　
　　运用多媒体技术，优化小学英语课堂教学
　　
　　多媒体技术能多层次、多维度地展现教学内容，能在最大程度上丰富课堂教学的方式和结构，使教学内容生动形象，引人入胜。
　　字母教学：字母是学习英语的基础。字母的学习对于以后的发音、拼读和运用单词都起着极其重要的作用。利用多媒体可以使字母教学摆脱传统听、说、读、写的枯燥训练。我们可以将26个字母设计成色彩鲜艳、形态各异的形象，再让学生跟读录音。这样，学生感兴趣了，学习的效果也会提高。在巩固阶段，教师也可以利用多媒体将字母的顺序打乱，让学生认读，或者用上一些生动直观的形象，如梯子、树杈等，寓字母教学于趣味中。
　　词汇教学：我们传统的词汇教学，一般都是看图片、单词跟读等，学生的学习兴趣不高，也容易遗忘。而利用多媒体，我们可以制作出文字、动画、声音等相结合的教学形式，使学生如见其形，如闻其声。如在教授6BUnit6的气候类单词“sunny”“cloudy”时可以将天气从晴天到多云用动画形式表现出来，让学生体会这两个单词的区别。在教学“rainy”“windy”时，也可以加载雷声、风声和闪电，以获得逼真的效果。在巩固阶段，可以在课件上操作完成“What’s missing?”等游戏。在这样一个“真实”的情境中，每个学生都跃跃欲试，自觉地运用英语交际，从而提高了英语口语能力。
　　语篇教学：语篇教学是小学中高年级英语教学的重点。传统小学英语教学中，很多老师对课文的教授仅仅停留在单词和句型的讲解上，使学生觉得乏味。其实，《牛津小学英语》每单元都配备了精彩的情景对话和教学动画片段，我们应充分利用这些片段，对学生进行情景表演对话教学。如先播放对话片段，让学生仔细地看、听一两遍，再让学生逐步理解对话内容，并试着模仿，最后在老师的指导下创设情景进行表演。这样一来，不仅能吸引学生的注意，也能让学生真正地体验到表演的乐趣。
　　
　　多媒体在英语课堂教学中应注意的问题
　　
　　英语教学的最终目的是培养学生综合运用语言的能力。我们利用多媒体辅助英语教学，可以优化课堂教学，提高教学效率，让教师在有限的时间内增加学生实践、操练的机会。但是如果过多地、不恰当地使用，则会喧宾夺主，违背多媒体“辅助”教学的宗旨。
　　1.避免课件制作太过“花哨”
　　为了上好一节英语课，我们往往会在课件制作上下一番功夫。但在实际操作中，我们却发现有些精心设计的内容却派不上用场，甚至分散了学生的注意力。因此，我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性，为学生创造思考的空间。我们要善于通过多媒体教学引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，简单地跟着课件走。
　　2.避免过多使用课件
　　多媒体辅助教学为我们的小学英语课堂增添了新的活力。但是如果刻意追求现代化，过多地使用多媒体，则会把英语课变成课件的展示课，教师成了“讲解员”，学生围着课件转。另外，我们也不能忽视传统教学媒体在课堂教学中的作用，如实物、简笔画等，都是最常用的教学手段。教师应合理地使用多媒体和常规媒体，发挥其各自的长处。
　　多媒体辅助教学是教育现代化的一个标志，它能使学生在四十分钟里学到更多的知识，起到事半功倍的作用。作为教师，我们应本着“以学生为主、辅助教学、优化教学”的理念，正确地使用多媒体。只要我们在教学过程中做到将多媒体和课堂教学正确融合，充分发挥它的优点，就一定能使我们的英语课堂充满新的生机和活力。