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随着工业化进程的不断推进，资源枯竭、环境污染等一系列的生态问题威胁着人类的生存发展，使人们逐渐对排污、雾霾、PM2.5等生态问题进行持续的关注，并意识到，要实现社会的可持续发展，须提高人们的生态意识。然而，应试教育的钳制，使课堂教学呈现诸多异化的现象，主要表现在：教师是知识的权威，师生之间缺少沟通，学生亦步亦趋地跟从于教师的思维；以口头实验、黑板实验灌输实验结论，学生被动接受，鲜有思考的时间。从生态学的视角看化学课堂，教师、学生、教材、媒体、环境等诸要素之间要改变传统的封闭状态，实现信息顺畅互通，注重师生