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对于学生而言,兴趣是其提高学习积极性、主动性的一个重要心理因素,因此,教师必须有效培养小学生学习数学的兴趣,从而使教学目标得以实现。
一、激发学生的兴趣,培养积极的学习态度
对于处在小学阶段的学生而言,求知欲、好奇心都是较为旺盛的,因此,教师在进行教学时,可以选取“奇妙的数学”作为教学的主题,在网上下载相关的资料,向学生介绍有趣的数学知识,使学生的兴趣得到调动。教师通过“问题”来激发学生的好奇心,从而将其引导进入课堂。兴趣不仅是提高学生数学学习兴趣的重要手段,并且还能调动学生学习的积极性,让学生的学习主动性得以增强。
二、统一学生的意行,养成良好的学习习惯
要使小学生的智力、能力、道德品质能够朝着良好的方向发展,就应该对其意志品质、学习习惯进行培养。教师在进行教学时,不仅要确保教学品质,同时还应培养学生的意志品质、良好的学习习惯。因此,教师可针对学生的性格、爱好、特点等各方面制订方案和措施。通过这样的方式,能够有效培养学生持之以恒的精神,进而让良好的学习习惯得以养成,对实现小学数学教学的有效性具有重要意义。
三、明确学习的方向,训练学习技巧
教师在进行教学时,既要注重学生对所学习知识的掌握程度,还要训练其善学。每一种知识都是有规律可循的,学生掌握知识的过程就是一个寻找过程,这样,通过规律的寻找就能够让学生懂学、善学,就可以让学生利用学习技巧随时随地都进入学习状态。
四、要求学生求真务实,训练严谨思维
在数学教学中,学生常会出现一些错误,比如在验算时,经常把结果写在计算的等号后面,或者是把加号写成了减号;亦或是将数字抄错,等等。很多教师都认为是由于学生不用心、马虎所造成的。作为教师,对于学生的学习心理应该深入了解,從而发现其身上所存在的不足,根据教学内容预测有可能会出现的问题,进而采取针对措施,帮助学生预防、纠正错误问题。
五、学生须刻苦钻研,培养顽强探索精神
如今,多数家长只重视学生的智力开发,忽略培养其非智力因素,致使学生的智力因素与非智力因素造成极大程度的不协调,导致在学习上出现误差。对于儿童而言,智力因素与非智力因素就是成长中的两个翅膀,要想不影响发展,都必须要足够“丰满”。因此,教师在进行教学时,应该注重学生的非智力因素,以及孜孜以求的探索精神的培养。
总之,要使小学生的数学素养能够得到提升,就必须要进行多元化的培养,这样,不仅能够使学生视野得到有效开拓,同时还能够巩固数学知识,加强自身的修养,提高学习兴趣,调动积极性。通过这样的教学方式,使数学教学的目标得以落实。
(作者单位:安徽阜阳市太和县第十一小学)
一、激发学生的兴趣,培养积极的学习态度
对于处在小学阶段的学生而言,求知欲、好奇心都是较为旺盛的,因此,教师在进行教学时,可以选取“奇妙的数学”作为教学的主题,在网上下载相关的资料,向学生介绍有趣的数学知识,使学生的兴趣得到调动。教师通过“问题”来激发学生的好奇心,从而将其引导进入课堂。兴趣不仅是提高学生数学学习兴趣的重要手段,并且还能调动学生学习的积极性,让学生的学习主动性得以增强。
二、统一学生的意行,养成良好的学习习惯
要使小学生的智力、能力、道德品质能够朝着良好的方向发展,就应该对其意志品质、学习习惯进行培养。教师在进行教学时,不仅要确保教学品质,同时还应培养学生的意志品质、良好的学习习惯。因此,教师可针对学生的性格、爱好、特点等各方面制订方案和措施。通过这样的方式,能够有效培养学生持之以恒的精神,进而让良好的学习习惯得以养成,对实现小学数学教学的有效性具有重要意义。
三、明确学习的方向,训练学习技巧
教师在进行教学时,既要注重学生对所学习知识的掌握程度,还要训练其善学。每一种知识都是有规律可循的,学生掌握知识的过程就是一个寻找过程,这样,通过规律的寻找就能够让学生懂学、善学,就可以让学生利用学习技巧随时随地都进入学习状态。
四、要求学生求真务实,训练严谨思维
在数学教学中,学生常会出现一些错误,比如在验算时,经常把结果写在计算的等号后面,或者是把加号写成了减号;亦或是将数字抄错,等等。很多教师都认为是由于学生不用心、马虎所造成的。作为教师,对于学生的学习心理应该深入了解,從而发现其身上所存在的不足,根据教学内容预测有可能会出现的问题,进而采取针对措施,帮助学生预防、纠正错误问题。
五、学生须刻苦钻研,培养顽强探索精神
如今,多数家长只重视学生的智力开发,忽略培养其非智力因素,致使学生的智力因素与非智力因素造成极大程度的不协调,导致在学习上出现误差。对于儿童而言,智力因素与非智力因素就是成长中的两个翅膀,要想不影响发展,都必须要足够“丰满”。因此,教师在进行教学时,应该注重学生的非智力因素,以及孜孜以求的探索精神的培养。
总之,要使小学生的数学素养能够得到提升,就必须要进行多元化的培养,这样,不仅能够使学生视野得到有效开拓,同时还能够巩固数学知识,加强自身的修养,提高学习兴趣,调动积极性。通过这样的教学方式,使数学教学的目标得以落实。
(作者单位:安徽阜阳市太和县第十一小学)