【摘 要】
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如今的课堂,教师的领读已不多见,学生没有充分的时间阅读,几乎整节课是老师在演讲。课堂气氛看似活跃,但效果却不佳。而朗读取得的效果,有时靠分析是永远得不到的,只有充分调
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如今的课堂,教师的领读已不多见,学生没有充分的时间阅读,几乎整节课是老师在演讲。课堂气氛看似活跃,但效果却不佳。而朗读取得的效果,有时靠分析是永远得不到的,只有充分调动孩子的想象力,唤起他们的阅读兴趣,通过朗读把书面语言转化为发音规范的有声语言,通过朗读帮助学生加深对作品思想的理解,使他们的感情与作者发生共鸣。使学生在具体的语言环境中采用多种多样的读法,动口动心动容去读,读出语文的美来,让课堂真正成为学生发挥主体作用,教师起引导作用的课堂。
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