【摘 要】
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摘 要 在学生的成长过程中，需要一个优化的大环境。而这个大环境的创设者，在笔者看来，就是每一位班主任。作为小学班主任，我们营造优化的班级氛围，我们积极地和学生家长沟通，营造家校合作氛围，就是为学生创设一个优化的成长环境。而通过观察我们可以发现，班风正，学风就正，而身处其中的每一个学生也会一身“正气”，能够成为主动的学习者，能够成为有责任担当的生活成员。由此可见，小学班主任要想实现自己的教育职能，就
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摘 要 在学生的成长过程中，需要一个优化的大环境。而这个大环境的创设者，在笔者看来，就是每一位班主任。作为小学班主任，我们营造优化的班级氛围，我们积极地和学生家长沟通，营造家校合作氛围，就是为学生创设一个优化的成长环境。而通过观察我们可以发现，班风正，学风就正，而身处其中的每一个学生也会一身“正气”，能够成为主动的学习者，能够成为有责任担当的生活成员。由此可见，小学班主任要想实现自己的教育职能，就要做好班级管理工作。本文中笔者就对此进行了分析。
关键词 小学班主任;班级管理;工作方法
中图分类号：C31
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摘 要 班主任要想做好班级管理工作，不仅要有耐心、有信心，还需要运用科学的管理方法，融入对学生的爱的教育。这样班主任工作的效率才会得以提升，进而提高整个班级的凝聚力。对于初中班主任来说，除了要上好课，还要担负起班级管理和学生情感疏导工作。班级管理工作对于学生的身心发展意义重大，而且有很多不确定性，需要科学的方式方法。 关键词 班主任;班级管理;教育 中图分类号：G635.1，7 文献标识码：A
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