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【摘要】随着我国教育改革不断加深，现如今的课堂教学模式也在逐渐改变，课堂教学的有效性成为了教学中的主要目的，现如今的课堂更多的是鼓励学生自主学习、自主探索，培养学生的思维能力。本文重点探究初中数学课堂教学有效性分析，以及相关案例论述。
【关键词】数学 课堂教学 有效性 自主学习
引言
教育一直是我国的立国之本，教育问题始终是国家最为关注的问题之一。初中作为学习生涯中非常重要的一个阶段，数学作为初中相对较难的科目，这就凸显有效教学的重要性。新课改之后，学生的学习压力大大减轻，可以说学生减压是一把双刃剑，好处是能减轻学生的学习压力，能有更多时间做自己喜欢做的事情；坏处是有一些自律性不强的学生，把多余的时间不放在学习上，而是做一些无意义的事情。所以，教师应该充分利用课堂时间，提高初中数学教学的有效性，引导学生课下多学习、多思考。
一、影响数学课堂教学的重要因素
（1）学生学习方式、效果不同
由于我国初中每一个班级人数普遍都在五十人以上，而且由于学生个体差异，每个人所能接受的学习方式不尽相同，传统的教学模式由于教学方式单一，使得一些学生无法适应这种教学方法，或者是接受程度低，导致学生学习效率降低。由于每个学生对知识接受效果不同，使得传统教学模式只能满足一部分学生的需求，这使得初中数学课堂的效率大打折扣，每个学生的学习方式以及接受效果是影响初中数学教学课堂有效性的重要因素。
课堂时间利用不充分
课堂时间利用不充分是影响初中数学教学课堂有效性的重要因素，由于初中学生自律性相对较差，在课堂上不遵守纪律的事情常有发生，在课堂上教师常常会因为课堂纪律而占用教学时间；而且在传统模式教学下，由于学生比较多，教师只有一种讲课方式，这就导致一部分学生会在课堂中提问题，教师因一一讲解问题而减缓教学进程。初中数学教学课堂的效率低，教师往往会把责任推到课堂时间短上，有时会因为时间不足以讲完剩余教学内容，教师会加快教学进度，使得学生更是听的“云里雾里”，再有就是教师进行“压堂”，占用学生的课余时间进行讲课，从而影响学生后续的学习内容，长此以往，会在数学教学课堂中形成一种恶性循环。
二、加强初中数学课堂教学有效性探究
加强初中数学课堂教学有效性要从教学模式、教师教学观念、学生的配合等全方面结合才能真正的让数学课堂更加有效，本文主要以北师大版初中数学教材九年级《二次函数》为案例。
（1）全面把握教材，提倡情境教学
初中学生大多数都在13～16岁之间，其自律性相对较差，上课过程中容易出现“溜号”现象。所以，教师应该在数学课堂教学之初把学生的注意力吸引过来，让学生的思维模式能够随着教学节奏进行，情境教学模式的最大优点就是能够吸引学生的注意力，能够激发学生对学习的兴趣，由于现如今学校的教学器材都比较完善，教师可以在课前通过投影仪播放关于课上内容有关的短片或者图片，一是能够让学生对课上内容有一个简单认识；二是能让学生对投影内容感觉到好奇。情境模式教学中的时间把控是非常重要的，前奏不宜太长，以免占用过多的课上时间，通过情境内容逐渐引出教学内容。
例如，二次方程课程讲解之前，由于二次方程在图上表示是抛物线，教师可以通过短片播放一些拱形桥的图片，再附上字幕以及提出问题。上课之初教师可以通过对短片中的拱形桥提出问题，例如“拱形桥离水面最高点是多少？”通过同学们积极回答激发学习兴趣。
（2）提倡小组探究式学习方法
数学相对其他学科更具抽象性、逻辑性。这就使得每个学生的理解不一样，而且数学的问题可以由多种方式解答，数学教学更重要的是解决问题的方法，而不是题海战术中的硬式学习方法，数学要求学生能够举一反三，用多种问题解答，活跃学生的思维。教师应该把更多的课堂时间交付给学生，让学生自主探究，教师给予一定的补充。因为每个学生都有自己的想法，建议在情境教学模式下，教师可以提出课堂中心问题，把学生分成若干小组进行探究，这不仅能够提高学生自主学习能力，而且还可以让学生之间的知识进行互补。
例如，Y=ax2+bx+c的图像与X轴的交点问题时，再罗列出一些问题，
（1）y=x2-x-3（2）y=x2-3x+2（3）y=x2_x+5
让学生以小组模式探究X轴的交点坐标，教师可以进行引导，“为什么都是二次函数，有些有两个交点，有些有一个交点，有些没有交点呢？”之后让每个小组进行探究。
（3）烘托课堂气氛，教师进行探究总结
情境模式教学法中，烘托课堂气氛是非常重要的，一个和谐的课堂气氛能够有效调动学生积极性，而且学生不容易“溜号”。在小组讨论结束后，让每个小组代表进行发言，分享小组的学习成果，这样能够让学生所探究的知识能够被其他学生所学习，拓宽了学生知识面，针对学生们分享的漏洞进行补充、总结，对于有问题的同学给予一一回答。这样既然教学内容更加全面，而且教师能够针对学生提出的问题进行解决问题，大大提高了数学教学的效率。
结束语
数学作为人们学习中的基本科目，初中数学作为一门相对较难的科目，教师保证数学课堂的高效性是非常重要的。教师应该改变传统教学方法，提倡学生自主学习，把更多的时间交给学生，培养学生创新能力，这样才能发挥数学的真正作用，才能让初中数学学以致用。
【关键词】数学 课堂教学 有效性 自主学习
引言
教育一直是我国的立国之本，教育问题始终是国家最为关注的问题之一。初中作为学习生涯中非常重要的一个阶段，数学作为初中相对较难的科目，这就凸显有效教学的重要性。新课改之后，学生的学习压力大大减轻，可以说学生减压是一把双刃剑，好处是能减轻学生的学习压力，能有更多时间做自己喜欢做的事情；坏处是有一些自律性不强的学生，把多余的时间不放在学习上，而是做一些无意义的事情。所以，教师应该充分利用课堂时间，提高初中数学教学的有效性，引导学生课下多学习、多思考。
一、影响数学课堂教学的重要因素
（1）学生学习方式、效果不同
由于我国初中每一个班级人数普遍都在五十人以上，而且由于学生个体差异，每个人所能接受的学习方式不尽相同，传统的教学模式由于教学方式单一，使得一些学生无法适应这种教学方法，或者是接受程度低，导致学生学习效率降低。由于每个学生对知识接受效果不同，使得传统教学模式只能满足一部分学生的需求，这使得初中数学课堂的效率大打折扣，每个学生的学习方式以及接受效果是影响初中数学教学课堂有效性的重要因素。
课堂时间利用不充分
课堂时间利用不充分是影响初中数学教学课堂有效性的重要因素，由于初中学生自律性相对较差，在课堂上不遵守纪律的事情常有发生，在课堂上教师常常会因为课堂纪律而占用教学时间；而且在传统模式教学下，由于学生比较多，教师只有一种讲课方式，这就导致一部分学生会在课堂中提问题，教师因一一讲解问题而减缓教学进程。初中数学教学课堂的效率低，教师往往会把责任推到课堂时间短上，有时会因为时间不足以讲完剩余教学内容，教师会加快教学进度，使得学生更是听的“云里雾里”，再有就是教师进行“压堂”，占用学生的课余时间进行讲课，从而影响学生后续的学习内容，长此以往，会在数学教学课堂中形成一种恶性循环。
二、加强初中数学课堂教学有效性探究
加强初中数学课堂教学有效性要从教学模式、教师教学观念、学生的配合等全方面结合才能真正的让数学课堂更加有效，本文主要以北师大版初中数学教材九年级《二次函数》为案例。
（1）全面把握教材，提倡情境教学
初中学生大多数都在13～16岁之间，其自律性相对较差，上课过程中容易出现“溜号”现象。所以，教师应该在数学课堂教学之初把学生的注意力吸引过来，让学生的思维模式能够随着教学节奏进行，情境教学模式的最大优点就是能够吸引学生的注意力，能够激发学生对学习的兴趣，由于现如今学校的教学器材都比较完善，教师可以在课前通过投影仪播放关于课上内容有关的短片或者图片，一是能够让学生对课上内容有一个简单认识；二是能让学生对投影内容感觉到好奇。情境模式教学中的时间把控是非常重要的，前奏不宜太长，以免占用过多的课上时间，通过情境内容逐渐引出教学内容。
例如，二次方程课程讲解之前，由于二次方程在图上表示是抛物线，教师可以通过短片播放一些拱形桥的图片，再附上字幕以及提出问题。上课之初教师可以通过对短片中的拱形桥提出问题，例如“拱形桥离水面最高点是多少？”通过同学们积极回答激发学习兴趣。
（2）提倡小组探究式学习方法
数学相对其他学科更具抽象性、逻辑性。这就使得每个学生的理解不一样，而且数学的问题可以由多种方式解答，数学教学更重要的是解决问题的方法，而不是题海战术中的硬式学习方法，数学要求学生能够举一反三，用多种问题解答，活跃学生的思维。教师应该把更多的课堂时间交付给学生，让学生自主探究，教师给予一定的补充。因为每个学生都有自己的想法，建议在情境教学模式下，教师可以提出课堂中心问题，把学生分成若干小组进行探究，这不仅能够提高学生自主学习能力，而且还可以让学生之间的知识进行互补。
例如，Y=ax2+bx+c的图像与X轴的交点问题时，再罗列出一些问题，
（1）y=x2-x-3（2）y=x2-3x+2（3）y=x2_x+5
让学生以小组模式探究X轴的交点坐标，教师可以进行引导，“为什么都是二次函数，有些有两个交点，有些有一个交点，有些没有交点呢？”之后让每个小组进行探究。
（3）烘托课堂气氛，教师进行探究总结
情境模式教学法中，烘托课堂气氛是非常重要的，一个和谐的课堂气氛能够有效调动学生积极性，而且学生不容易“溜号”。在小组讨论结束后，让每个小组代表进行发言，分享小组的学习成果，这样能够让学生所探究的知识能够被其他学生所学习，拓宽了学生知识面，针对学生们分享的漏洞进行补充、总结，对于有问题的同学给予一一回答。这样既然教学内容更加全面，而且教师能够针对学生提出的问题进行解决问题，大大提高了数学教学的效率。
结束语
数学作为人们学习中的基本科目，初中数学作为一门相对较难的科目，教师保证数学课堂的高效性是非常重要的。教师应该改变传统教学方法，提倡学生自主学习，把更多的时间交给学生，培养学生创新能力，这样才能发挥数学的真正作用，才能让初中数学学以致用。