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摘 要：当下小学生都普遍存在口语交际能力低下的现象，在平时的教学课堂中，绝大多数学生都出现因为羞涩、胆怯而不敢发言的情况。如今对小学口语交际水平越来越重视，在教师的教学任务中也有了更高的要求，作为教育工作者，必须要清楚地认识到存在于小学语文口语交际教学中的问题，口语交际教学才能顺利展开。因此，就小学语文口语交际教学中存在的问题进行论述并提出一些策略，谨以此为同行朋友提供一些参考意见。
关键词：小学语文；口语交际；存在问题；策略
口语，是人与人之间相互交流的一种方式，是日常生活中不可缺少的重要组成部分。良好的口语交际能力成就良好的人际关系，能让人们在面对生活中各种情况的发生时得以从容应对，包括吸收知识、信息传达、开展工作业务和处理各种突发状况等方面。新课改理念下，对语文教学提出了新要求，即学生在认字、读书、写作以及口语交际能力方面都必须符合实际需要。在这个竞争压力越来越大的社会，学生只有通过不断提升自身综合素质才能成为社会稀缺的人才，更好地融入社会。小学是学生学习语言的黄金阶段，口语交际教学在语文课堂中的地位必须得到教师的重视，通过创新教学思维，营造一个优质的语文学习环境，对口语教学进行针对性练习，为学生将来更好地适应社会奠定扎实稳固的基础。
一、存在于当下小学语文口语教学中的问题
现代小学语文教学随着新课改理念的推行稳步向前发展，但仍有很多问题存在于小学语文教学中，严重制约着课堂教学质量的提高。
1.教师对口语交际教学的忽略
现如今社会对学生口语交际能力的要求越来越高。然而在小学语文教学课堂中，大部分教师依旧按照传统的教学模式，把重心放在对学生应试能力方面的训练上，而忽视了口语交际能力的教学。目前，大部分的教师依旧把学生考试能取得好成绩当成主要的教学任务，因此，在教学时间的规划上就有些不恰当，学生在口语方面的训练时间明显不足，这就对学生口语交际水平的提高产生极大制约。少部分的教师对口语教学有一定的认识和关注，但是并未广泛实行，仅止于积累经验。最终也未能实现经验到理论的升华。教师的引导职能没有完好地发挥出来，教学质量很难得到提高。
2.学生给予的配合度不高
在进行口语教学的过程，少不了教师与学生之间的互动配合这一环节，但实际教学课堂中，学生的积极参与性没有被调动起来，在胆小怕羞的心理状态下，学生不敢也不乐于大声开口说话，一旦教师提问，学生就会紧张得说不出话，这也说明了教师与学生之间缺乏沟通，使得教学课堂的氛围比较被动；另一个方面在于学生没有很好的表达能力和抗压能力，紧张环境下无法正常发挥，大脑处于空白状态。教师没有给予正确引导，也未能制订一套有效教学方案，口语教学课堂的教学质量也就很难提升。
二、小学语文口语交际能力有效提高的办法
为了能够有效解决存在于小学语文口语交际教学中的问题，作为教师，应该紧跟新课改的发展步伐，以培养学生能力和提高学生综合素质为重点。眼下教师教学的中心内容应该围绕“转变应试教学的传统模式，加强学生口语表达能力的训练”来展开。具体措施如下：
1.加强交流沟通
语言表达的方式之一就是进行交流、沟通。在小学语文的教学上，教师要营造一个舒适和谐的氛围，使师生双方可以增进彼此的沟通与交流，通过这样的交流过程，學生所存在的语言问题就能轻松发现，并及时进行针对性的解决与纠正，使学生口语表达水平从根本上得到提升。首先，教师可以从最基础的课堂提问开始，课堂提问不仅可以使学生有更多的交流和表现自我的机会，还可以让课堂教学的氛围灵活生动起来。同时，对教师和学生之间的和谐关系也起到了一定的辅助作用。其次，教师与学生之间的交流不能仅限于课堂上，在课后的业余时间里也应该创造更多和学生互动交流的机会，实现课内课外的全面互动，长此以往，学生的语言交流能力和表达能力必然得到提高。
2.开展课外实践活动
新课改的理念下，小学语文教师的教学应该适当开展户外的拓展活动，而不能仅限于课堂内的教材。组织语文户外教学，不忽视教学的实际状况，为学生构建一个更优质的语言交流平台。通过户外集体活动的开展得以实现促进学生口语表达能力的提升。
3.加强基础知识培养
学生的口语表达能力的形成与学生的知识量是分不开的。换句话说，如果学生内在没有相应的知识积累，将通过什么方式来表达？而知识储备的来源在于对群书的博览。引导学生把知识面打开，让学生有表达的自信和能力，从而为学生未来的口语交际水平的提高打下扎实的基础。
综上所述，口语交际教学是一个循规蹈矩、持之以恒的学习过程，小学阶段是培养和提升学生语言能力和综合素质的黄金阶段，小学语文口语交际教学对小学生全面发展的影响不容忽视。教师的教学思路和理念需不断创新和改革，从而最大限度调动起学生的学习热情，继而达到小学生口语交际水平全面提高的重大目标。
参考文献：
[1]居诗幻.小学语文口语交际教学存在问题及其提升策略[J].小学生（中旬刊），2018（2）：58.
[2]李金兰.浅议小学语文口语交际教学的有效实施策略[J].新课程（上），2018（1）：72.
[3]沈洪金.浅谈新课程标准下小学语文口语交际教学策略[J].新课程（上），2017（9）：54-55.
编辑 刘瑞彬
关键词：小学语文；口语交际；存在问题；策略
口语，是人与人之间相互交流的一种方式，是日常生活中不可缺少的重要组成部分。良好的口语交际能力成就良好的人际关系，能让人们在面对生活中各种情况的发生时得以从容应对，包括吸收知识、信息传达、开展工作业务和处理各种突发状况等方面。新课改理念下，对语文教学提出了新要求，即学生在认字、读书、写作以及口语交际能力方面都必须符合实际需要。在这个竞争压力越来越大的社会，学生只有通过不断提升自身综合素质才能成为社会稀缺的人才，更好地融入社会。小学是学生学习语言的黄金阶段，口语交际教学在语文课堂中的地位必须得到教师的重视，通过创新教学思维，营造一个优质的语文学习环境，对口语教学进行针对性练习，为学生将来更好地适应社会奠定扎实稳固的基础。
一、存在于当下小学语文口语教学中的问题
现代小学语文教学随着新课改理念的推行稳步向前发展，但仍有很多问题存在于小学语文教学中，严重制约着课堂教学质量的提高。
1.教师对口语交际教学的忽略
现如今社会对学生口语交际能力的要求越来越高。然而在小学语文教学课堂中，大部分教师依旧按照传统的教学模式，把重心放在对学生应试能力方面的训练上，而忽视了口语交际能力的教学。目前，大部分的教师依旧把学生考试能取得好成绩当成主要的教学任务，因此，在教学时间的规划上就有些不恰当，学生在口语方面的训练时间明显不足，这就对学生口语交际水平的提高产生极大制约。少部分的教师对口语教学有一定的认识和关注，但是并未广泛实行，仅止于积累经验。最终也未能实现经验到理论的升华。教师的引导职能没有完好地发挥出来，教学质量很难得到提高。
2.学生给予的配合度不高
在进行口语教学的过程，少不了教师与学生之间的互动配合这一环节，但实际教学课堂中，学生的积极参与性没有被调动起来，在胆小怕羞的心理状态下，学生不敢也不乐于大声开口说话，一旦教师提问，学生就会紧张得说不出话，这也说明了教师与学生之间缺乏沟通，使得教学课堂的氛围比较被动；另一个方面在于学生没有很好的表达能力和抗压能力，紧张环境下无法正常发挥，大脑处于空白状态。教师没有给予正确引导，也未能制订一套有效教学方案，口语教学课堂的教学质量也就很难提升。
二、小学语文口语交际能力有效提高的办法
为了能够有效解决存在于小学语文口语交际教学中的问题，作为教师，应该紧跟新课改的发展步伐，以培养学生能力和提高学生综合素质为重点。眼下教师教学的中心内容应该围绕“转变应试教学的传统模式，加强学生口语表达能力的训练”来展开。具体措施如下：
1.加强交流沟通
语言表达的方式之一就是进行交流、沟通。在小学语文的教学上，教师要营造一个舒适和谐的氛围，使师生双方可以增进彼此的沟通与交流，通过这样的交流过程，學生所存在的语言问题就能轻松发现，并及时进行针对性的解决与纠正，使学生口语表达水平从根本上得到提升。首先，教师可以从最基础的课堂提问开始，课堂提问不仅可以使学生有更多的交流和表现自我的机会，还可以让课堂教学的氛围灵活生动起来。同时，对教师和学生之间的和谐关系也起到了一定的辅助作用。其次，教师与学生之间的交流不能仅限于课堂上，在课后的业余时间里也应该创造更多和学生互动交流的机会，实现课内课外的全面互动，长此以往，学生的语言交流能力和表达能力必然得到提高。
2.开展课外实践活动
新课改的理念下，小学语文教师的教学应该适当开展户外的拓展活动，而不能仅限于课堂内的教材。组织语文户外教学，不忽视教学的实际状况，为学生构建一个更优质的语言交流平台。通过户外集体活动的开展得以实现促进学生口语表达能力的提升。
3.加强基础知识培养
学生的口语表达能力的形成与学生的知识量是分不开的。换句话说，如果学生内在没有相应的知识积累，将通过什么方式来表达？而知识储备的来源在于对群书的博览。引导学生把知识面打开，让学生有表达的自信和能力，从而为学生未来的口语交际水平的提高打下扎实的基础。
综上所述，口语交际教学是一个循规蹈矩、持之以恒的学习过程，小学阶段是培养和提升学生语言能力和综合素质的黄金阶段，小学语文口语交际教学对小学生全面发展的影响不容忽视。教师的教学思路和理念需不断创新和改革，从而最大限度调动起学生的学习热情，继而达到小学生口语交际水平全面提高的重大目标。
参考文献：
[1]居诗幻.小学语文口语交际教学存在问题及其提升策略[J].小学生（中旬刊），2018（2）：58.
[2]李金兰.浅议小学语文口语交际教学的有效实施策略[J].新课程（上），2018（1）：72.
[3]沈洪金.浅谈新课程标准下小学语文口语交际教学策略[J].新课程（上），2017（9）：54-55.
编辑 刘瑞彬