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摘要:近年来,小学生体质连年下降,近视率、肥胖率不断升高;周末、假期后学生体重指数、体能等指标下降;春夏和秋冬换季就会引起很多学生生病……多数学生参与体育活动的时间仅限于学校的大课间和体育课,放学后和假期很少参与体育活动。因此,合理有效的体育家庭作业可以作为学校体育的有效补充,为学生体质健康保驾护航。
关键词:小学生;体育;家庭作业
2018年8月30日,教育部关于印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知,明确规定:小学一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟。如今学生的书面作业少了,放学、放假后在家的空闲时间就多了,玩手机、看电视等是大多数孩子的选择。基于此现象,合理有效的体育家庭作业不但可以作为学校体育的有效补充,增强学生体质,还可以丰富学生的校外生活,减轻其他文化课作业所带来的负担。
一、小学生体育家庭作业概述
小学生体育家庭作业和语文等作业一样,也是对学校课堂教学的一个有效补充,使学生通过课前预习、课堂学习和课后练习来达到学习目的。但与其他作业不同的是,体育家庭作业的类型更加多样化,主要以身体练习为主,以观看体育视频、编排体育游戏等为辅来完成。
二、小学生体育家庭作业的类型
(一)自主练习型。《国家学生体质健康标准》是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准,我们可以从中挑选一些适合小学生的运动项目。例如,一分钟仰卧起坐和跳绳,学生可以自主练习,然后对照测试标准,了解自己的分数和水平,做到心中有数,同时也激发学生有更大的动力去提高自己。
(二)合作促进型。很多体育项目是团队、对抗类型的,例如篮球、乒乓球,对于这些类型的家庭作业,学生可以和家长合作来进行。例如篮球运球,学生和家长同时进行比赛,看谁先完成,或者依次计时进行,用时时间少获胜,这样,在一个竞争的环境下,学生更有兴趣,不但培养了学生的身体素质,还培养了学生的竞争意识和合作精神。
(三)“小老师”型。顾名思义,就是让学生来充当小老师,例如广播体操、武术等方面的作业,学生把课堂所学教授给家长,家长掌握后可以和学生共同展示,这样不但可以巩固学生所学、检验学生的掌握情况,还可以拉近孩子和家长的距离,让家长更多的了解孩子。
(四)自我挑战型。就是具有一定难度或者没有掌握的运动项目,例如轮滑、游泳等,这种类型的作业适用于假期,通过较长时间的尝试和练习,学生能够基本掌握。这种作业有一定的挑战性,能够激发学生的积极性,还能培养学生的安全意识和不服输的精神。
(五)自主探索及认知型。例如老师在教授足球前,可以让学生通过上网或者与家长交流,了解有关足球的知识;在体育课后,可以布置讓学生在电视或电脑上观看比赛,使其更深入的了解足球。通过这样的方式,相信学生对这个运动项目会有更深的了解和更浓厚的兴趣。
(六)创新创编型。体育游戏是体育课的一个重要组成部分,老师可以让学生创编体育游戏,包括游戏方法、所需器材和评定办法。学生创编后可以与家长一起尝试练习,然后以书面形式交给老师,老师整合后在课堂上组织练习。这样不但可以激发学生的积极性,还能培养学生的语言表达能力和规则意识。
三、小学生体育家庭作业的评价
(一)关于广播体操、武术等身体练习方面的作业,老师可以建立班级微信群,家长拍摄孩子和家长共同练习的视频发到微信群里,这样不但能够让老师更直接的了解学生的掌握情况,还能帮助没有掌握的同学,更是对其他同学的激励和促进。
(二)关于《国家学生体质健康标准》测试项目等方面的作业,老师可以根据实际情况制作体育家庭作业记录表,内容包括日期、项目名称、成绩和家长签字等,表格切记不要太复杂,这样不但会增加自己的工作量,也会让学生、家长觉得难以承受。
(三)关于自主探索或者创编类的作业,老师完全可以通过课堂来检验学生体育家庭作业的完成情况,在条件允许的情况下多组织学生自己创编的游戏。同时,老师要多鼓励、多表扬学生,让他们有一定的成就感,从而激发他们的积极性。
四、体育教师应注意的问题
(一)小学生体育家庭作业的设计,应将体育回归于生活化、多样化,以身体练习为主,使其操作灵活,形式多样,不受器材限制,也易为学生及家长接受,有兴趣并且乐意去进行。
(二)小学生的年龄跨度比较大,老师应当安排与其年龄特点吻合的作业,难度适当,同时,老师要与家长协商好,让他们无论多忙也要抽时间多陪陪孩子,与孩子一起参与体育活动。
(三)在体育运动过程中肯定会有一定的安全隐患,因此,在完成体育家庭作业的时候,最好有家长的陪伴。同时,也要让学生养成一个良好的运动习惯,运动前做好准备活动,运动后做好放松活动。
五、小结
体育家庭作业可以使学生充分利用在家空闲时间锻炼身体、增强体质、远离电子产品;体育家庭作业可以使学生通过课前预习、课堂学习和课后练习来更好的达到学习目标;体育家庭作业可以让家长参与进来,拉近亲子之间的距离,让孩子的小手牵着家长的大手,使更多的人参与到体育运动中来,为终身体育打下坚实的基础!
参考文献:
[1]段兆兵.能力生成取向的初中生英语作业有效性研究——以湖北省黄冈市A校为例[D].安徽:安徽师范大学,2013.
[2]蒋桂凤,任春香,徐光飞,莫嘉健,赵得钧.提高大学生体质健康水平的对策研究[J].体育科技文献通报,2018 (2):40-41.
关键词:小学生;体育;家庭作业
2018年8月30日,教育部关于印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知,明确规定:小学一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟。如今学生的书面作业少了,放学、放假后在家的空闲时间就多了,玩手机、看电视等是大多数孩子的选择。基于此现象,合理有效的体育家庭作业不但可以作为学校体育的有效补充,增强学生体质,还可以丰富学生的校外生活,减轻其他文化课作业所带来的负担。
一、小学生体育家庭作业概述
小学生体育家庭作业和语文等作业一样,也是对学校课堂教学的一个有效补充,使学生通过课前预习、课堂学习和课后练习来达到学习目的。但与其他作业不同的是,体育家庭作业的类型更加多样化,主要以身体练习为主,以观看体育视频、编排体育游戏等为辅来完成。
二、小学生体育家庭作业的类型
(一)自主练习型。《国家学生体质健康标准》是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准,我们可以从中挑选一些适合小学生的运动项目。例如,一分钟仰卧起坐和跳绳,学生可以自主练习,然后对照测试标准,了解自己的分数和水平,做到心中有数,同时也激发学生有更大的动力去提高自己。
(二)合作促进型。很多体育项目是团队、对抗类型的,例如篮球、乒乓球,对于这些类型的家庭作业,学生可以和家长合作来进行。例如篮球运球,学生和家长同时进行比赛,看谁先完成,或者依次计时进行,用时时间少获胜,这样,在一个竞争的环境下,学生更有兴趣,不但培养了学生的身体素质,还培养了学生的竞争意识和合作精神。
(三)“小老师”型。顾名思义,就是让学生来充当小老师,例如广播体操、武术等方面的作业,学生把课堂所学教授给家长,家长掌握后可以和学生共同展示,这样不但可以巩固学生所学、检验学生的掌握情况,还可以拉近孩子和家长的距离,让家长更多的了解孩子。
(四)自我挑战型。就是具有一定难度或者没有掌握的运动项目,例如轮滑、游泳等,这种类型的作业适用于假期,通过较长时间的尝试和练习,学生能够基本掌握。这种作业有一定的挑战性,能够激发学生的积极性,还能培养学生的安全意识和不服输的精神。
(五)自主探索及认知型。例如老师在教授足球前,可以让学生通过上网或者与家长交流,了解有关足球的知识;在体育课后,可以布置讓学生在电视或电脑上观看比赛,使其更深入的了解足球。通过这样的方式,相信学生对这个运动项目会有更深的了解和更浓厚的兴趣。
(六)创新创编型。体育游戏是体育课的一个重要组成部分,老师可以让学生创编体育游戏,包括游戏方法、所需器材和评定办法。学生创编后可以与家长一起尝试练习,然后以书面形式交给老师,老师整合后在课堂上组织练习。这样不但可以激发学生的积极性,还能培养学生的语言表达能力和规则意识。
三、小学生体育家庭作业的评价
(一)关于广播体操、武术等身体练习方面的作业,老师可以建立班级微信群,家长拍摄孩子和家长共同练习的视频发到微信群里,这样不但能够让老师更直接的了解学生的掌握情况,还能帮助没有掌握的同学,更是对其他同学的激励和促进。
(二)关于《国家学生体质健康标准》测试项目等方面的作业,老师可以根据实际情况制作体育家庭作业记录表,内容包括日期、项目名称、成绩和家长签字等,表格切记不要太复杂,这样不但会增加自己的工作量,也会让学生、家长觉得难以承受。
(三)关于自主探索或者创编类的作业,老师完全可以通过课堂来检验学生体育家庭作业的完成情况,在条件允许的情况下多组织学生自己创编的游戏。同时,老师要多鼓励、多表扬学生,让他们有一定的成就感,从而激发他们的积极性。
四、体育教师应注意的问题
(一)小学生体育家庭作业的设计,应将体育回归于生活化、多样化,以身体练习为主,使其操作灵活,形式多样,不受器材限制,也易为学生及家长接受,有兴趣并且乐意去进行。
(二)小学生的年龄跨度比较大,老师应当安排与其年龄特点吻合的作业,难度适当,同时,老师要与家长协商好,让他们无论多忙也要抽时间多陪陪孩子,与孩子一起参与体育活动。
(三)在体育运动过程中肯定会有一定的安全隐患,因此,在完成体育家庭作业的时候,最好有家长的陪伴。同时,也要让学生养成一个良好的运动习惯,运动前做好准备活动,运动后做好放松活动。
五、小结
体育家庭作业可以使学生充分利用在家空闲时间锻炼身体、增强体质、远离电子产品;体育家庭作业可以使学生通过课前预习、课堂学习和课后练习来更好的达到学习目标;体育家庭作业可以让家长参与进来,拉近亲子之间的距离,让孩子的小手牵着家长的大手,使更多的人参与到体育运动中来,为终身体育打下坚实的基础!
参考文献:
[1]段兆兵.能力生成取向的初中生英语作业有效性研究——以湖北省黄冈市A校为例[D].安徽:安徽师范大学,2013.
[2]蒋桂凤,任春香,徐光飞,莫嘉健,赵得钧.提高大学生体质健康水平的对策研究[J].体育科技文献通报,2018 (2):40-41.