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历史与社会教材中有很多地图和图表，这些地图和图表通过具体形象的方式向学生直观地展示了人类历史和社会的发展变化。在历史与社会教学中，正确运用地图和图表可以使知识体系更趋合理，更符合学生的认知规律，对促进学生开展个性学习、激发学生的求知欲、优化课程教学、提高教学效率等具有重要的现实意义。
一、 地图和图表在历史与社会教学中的作用
1.地图在教学中的作用。
地图在历史与社会教学中发挥着重要的作用，它是历史与社会教学的重要辅助材料，能够通过一些非常简明的符号来展现空间位置。
首先，地图有助于学生形成空间概念。众所周知，历史人物的活动以及历史事件都是在某一特定的空间和时间里发生的，都有准确的地理位置以及时间点。因此，对于学生来说，知道并掌握空间概念是学习历史知识的前提之一。例如，教师在讲解有关清政府签署的一些不平等条约时，可以利用地图来向学生展示割让的土地以及开放的通商口岸的具体地理位置，这样学生就可以从地图中清晰地看出这些地理位置的特点，从而促进自身空间概念的形成。而如果教师不利用历史地图，只是一味地说教，让学生抽象地去理解，学生就无法牢固掌握相关知识，甚至会混淆某些地理名称或歷史事件发生的地理位置。
其次，地图有助于学生理解地理环境与社会发展的关系。地理环境是社会发展的重要物质基础。以四大文明古国为例，其形成与发展都和地理环境有着密切的联系。通过查阅有关历史地图不难看出，四大文明古国都发祥于靠近河流、土壤肥沃、气候适宜的地方，这样的地理环境为人类的生存和发展提供了有利的物质条件。又如，西安是一个著名的古都，很多朝代建都于此。通过查阅有关地图可以发现，西安靠近河流、气候温和、水利发达、资源丰富、地形险要，同时又是黄河流域东西交通的关键。由此可见，西安地理位置是非常优越的。
最后，地图有助于学生掌握历史与社会发展的基本线索和规律，因为在历史教材中，历史地图是配合教材内容按照历史事件发生的时间先后顺序编排的。
2.图表在教学中的作用。
首先，图表可以培养学生的逻辑思维能力。在历史与社会教学中，教材通过插图、照片、漫画、阅读卡等形式向学生展示了大量资料。例如，教师可以引导学生阅读有关新航路开辟的图表，并分析和讨论它所带来的影响。
其次，图表可以培养学生解决社会问题的能力，帮助学生树立正确的历史观和价值观。在分析图表的时候，学生既要看到图表所反映的事件在同一背景、同一时代下的不同地区或不同环境中的不同，也要学会思考同一事件在不同背景、不同时代下的不同。通过这样全方位的对比分析与思考，学生就能养成对事物进行辩证认识的思维习惯。例如，教材中有一些带有讽刺意义的漫画，它往往影射了某种不良社会现象。教师可以从漫画的细节入手，引导学生剖析不良社会现象的产生根源，并尝试着解决相关问题，从而达到寓教于乐的目的。
二、 地图和图表在历史与社会教学中的运用
结合上述对地图和图表作用的认识以及教学实际，我对如何在历史与社会教学中运用地图和图表有如下一些体会。
1.紧扣教学内容。
地图和图表有助于教师向学生进行直观教学，帮助学生更好地理解并掌握教材知识。所以，地图和图表必须紧扣教学内容。例如，对于教材中有关“中国红军长征路线”的内容，教师在讲解时如果只用文字来表达，学生就难以理解红军为什么要选择这样的路线；而如果教师借助相关地图，对学生进行详细讲解，将红军长征路线上的主要地点在地图上一一指出，不仅能让学生理解红军选择该路线的原因，还能让学生深刻认识到红军长征的艰辛，从而加深对革命精神的理解。
2.突出重点，分清主次。
教材中的地图和图表是为教学服务的，是为了让学生更好地理解教材内容，因此地图和图表要突出重点，主次分明，这样学生在学习过程中才能更容易地找到所需内容，提高学习效率。例如，在讲解“三国鼎立”的相关知识时，教师可以借用相关地图，向学生讲述都城、统治区域、战场等知识。一般来说，地图包含很多内容，这就需要教师突出重点，只将重点内容讲给学生，以促进学生理解，提高学习效率。
3.注意古今地名对照。
在社会发展过程中，很多地名都发生了变化。所以，在教学中，教师在使用地图和图表向学生传授知识时一定要注意古今地名的对照。例如，我们今天的南京，在历史上曾被称为建业、建康、集庆、天京等。像这种古今地名不同的地方还有很多，这就要求教师在使用历史地图时，讲清古今地名的对照关系，从而使学生在了解具体历史的过程中加深对相关知识的掌握。
4.前后联系，多图多表合用。
为使学生全面、系统地掌握所学知识，在社会与历史教学中，教师可以将不同历史时期的地图和图表合并起来使用。例如，教师在向学生讲解“第一次世界大战”和“第二次世界大战”的相关知识时，可以将这两次世界大战的相关形势图联系起来，使学生在头脑里形成一个完整的空间概念，建构起这两次世界大战的认知网络，从而深刻认识到战争给人类带来的深重灾难。另外，教师还可以在授课过程中采取边讲边画的方式，或将有关地图以图表的方式进行归纳，或将有关图表以地图的方式进行呈现，以加强学生对有关知识的掌握。这种方法有利于培养学生抽象思维与形象思维相互结合、相互转化的能力，提高教学效率。
总之，地图和图表是历史与社会课程知识的重要载体和表现形式，紧密结合教材特点和教学目标，因地制宜、灵活运用地图和图表，是进行历史与社会教学的关键。一方面，通过运用地图与图表可以使抽象的内容变得形象，从而加强学生对知识点的把握。另一方面，通过运用地图与图表可以对相对分散的知识进行提炼和归纳，帮助学生在对知识进行“抽象—形象—抽象”的重构过程中，把对具体历史事件和社会现象的理解和认识内化为对问题的思辨能力和解决能力。
一、 地图和图表在历史与社会教学中的作用
1.地图在教学中的作用。
地图在历史与社会教学中发挥着重要的作用，它是历史与社会教学的重要辅助材料，能够通过一些非常简明的符号来展现空间位置。
首先，地图有助于学生形成空间概念。众所周知，历史人物的活动以及历史事件都是在某一特定的空间和时间里发生的，都有准确的地理位置以及时间点。因此，对于学生来说，知道并掌握空间概念是学习历史知识的前提之一。例如，教师在讲解有关清政府签署的一些不平等条约时，可以利用地图来向学生展示割让的土地以及开放的通商口岸的具体地理位置，这样学生就可以从地图中清晰地看出这些地理位置的特点，从而促进自身空间概念的形成。而如果教师不利用历史地图，只是一味地说教，让学生抽象地去理解，学生就无法牢固掌握相关知识，甚至会混淆某些地理名称或歷史事件发生的地理位置。
其次，地图有助于学生理解地理环境与社会发展的关系。地理环境是社会发展的重要物质基础。以四大文明古国为例，其形成与发展都和地理环境有着密切的联系。通过查阅有关历史地图不难看出，四大文明古国都发祥于靠近河流、土壤肥沃、气候适宜的地方，这样的地理环境为人类的生存和发展提供了有利的物质条件。又如，西安是一个著名的古都，很多朝代建都于此。通过查阅有关地图可以发现，西安靠近河流、气候温和、水利发达、资源丰富、地形险要，同时又是黄河流域东西交通的关键。由此可见，西安地理位置是非常优越的。
最后，地图有助于学生掌握历史与社会发展的基本线索和规律，因为在历史教材中，历史地图是配合教材内容按照历史事件发生的时间先后顺序编排的。
2.图表在教学中的作用。
首先，图表可以培养学生的逻辑思维能力。在历史与社会教学中，教材通过插图、照片、漫画、阅读卡等形式向学生展示了大量资料。例如，教师可以引导学生阅读有关新航路开辟的图表，并分析和讨论它所带来的影响。
其次，图表可以培养学生解决社会问题的能力，帮助学生树立正确的历史观和价值观。在分析图表的时候，学生既要看到图表所反映的事件在同一背景、同一时代下的不同地区或不同环境中的不同，也要学会思考同一事件在不同背景、不同时代下的不同。通过这样全方位的对比分析与思考，学生就能养成对事物进行辩证认识的思维习惯。例如，教材中有一些带有讽刺意义的漫画，它往往影射了某种不良社会现象。教师可以从漫画的细节入手，引导学生剖析不良社会现象的产生根源，并尝试着解决相关问题，从而达到寓教于乐的目的。
二、 地图和图表在历史与社会教学中的运用
结合上述对地图和图表作用的认识以及教学实际，我对如何在历史与社会教学中运用地图和图表有如下一些体会。
1.紧扣教学内容。
地图和图表有助于教师向学生进行直观教学，帮助学生更好地理解并掌握教材知识。所以，地图和图表必须紧扣教学内容。例如，对于教材中有关“中国红军长征路线”的内容，教师在讲解时如果只用文字来表达，学生就难以理解红军为什么要选择这样的路线；而如果教师借助相关地图，对学生进行详细讲解，将红军长征路线上的主要地点在地图上一一指出，不仅能让学生理解红军选择该路线的原因，还能让学生深刻认识到红军长征的艰辛，从而加深对革命精神的理解。
2.突出重点，分清主次。
教材中的地图和图表是为教学服务的，是为了让学生更好地理解教材内容，因此地图和图表要突出重点，主次分明，这样学生在学习过程中才能更容易地找到所需内容，提高学习效率。例如，在讲解“三国鼎立”的相关知识时，教师可以借用相关地图，向学生讲述都城、统治区域、战场等知识。一般来说，地图包含很多内容，这就需要教师突出重点，只将重点内容讲给学生，以促进学生理解，提高学习效率。
3.注意古今地名对照。
在社会发展过程中，很多地名都发生了变化。所以，在教学中，教师在使用地图和图表向学生传授知识时一定要注意古今地名的对照。例如，我们今天的南京，在历史上曾被称为建业、建康、集庆、天京等。像这种古今地名不同的地方还有很多，这就要求教师在使用历史地图时，讲清古今地名的对照关系，从而使学生在了解具体历史的过程中加深对相关知识的掌握。
4.前后联系，多图多表合用。
为使学生全面、系统地掌握所学知识，在社会与历史教学中，教师可以将不同历史时期的地图和图表合并起来使用。例如，教师在向学生讲解“第一次世界大战”和“第二次世界大战”的相关知识时，可以将这两次世界大战的相关形势图联系起来，使学生在头脑里形成一个完整的空间概念，建构起这两次世界大战的认知网络，从而深刻认识到战争给人类带来的深重灾难。另外，教师还可以在授课过程中采取边讲边画的方式，或将有关地图以图表的方式进行归纳，或将有关图表以地图的方式进行呈现，以加强学生对有关知识的掌握。这种方法有利于培养学生抽象思维与形象思维相互结合、相互转化的能力，提高教学效率。
总之，地图和图表是历史与社会课程知识的重要载体和表现形式，紧密结合教材特点和教学目标，因地制宜、灵活运用地图和图表，是进行历史与社会教学的关键。一方面，通过运用地图与图表可以使抽象的内容变得形象，从而加强学生对知识点的把握。另一方面，通过运用地图与图表可以对相对分散的知识进行提炼和归纳，帮助学生在对知识进行“抽象—形象—抽象”的重构过程中，把对具体历史事件和社会现象的理解和认识内化为对问题的思辨能力和解决能力。