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【摘 要】 中职政治教师需在全面推进新课改的历史背景下不断响应时代的号召，与时俱进，与创新政治课堂共舞，力争将学术理论价值观念完美融入于教学思维课堂实践中，不断提高课堂活跃氛围，开拓学生的思维，提升其主观意识能动性、敏锐的洞察能力及独到的思辨能力，进而增强学生的整体政治文化素养、道德理念，力争让学生在课堂中汲取正能量与知识精华，使平凡的课堂教学流光溢彩。
【关键词】 中职政治 高效课堂 方法
随着信息技术的发展，人们对事物的认知水平不仅停留于书本，更将视野投放于资源不断丰富的互联网。越来越多的教师感叹，教材知识以及经验性的积累并不能够满足学生的求知欲和兴趣点，他们了解的东西可能比老师更多，并且也敢于挑战权威，表达自己对现实问题的看法。对此，到底发挥学生的主体作用还是发挥教师的主导作用似乎成了一个博弈，教师教的未必是学生真正感兴趣的，学生表达的也未必符合正确的价值取向。因此，知识与能力的至高点，是追求高品质、高思辨、充满内涵的课堂。
一、加强学生的法制教育
对中学生进行法制教育有益于充实思想品德课教学中法治教育研究。在提升中学生法制教育成效的同时，还能增强中学生法制教育在预防和解决中学生的违法犯罪行为。通过对中职学生法治意识的研究为增强公民法治意识奠定基础，从而有利于促进法治的实现和人的自由全面发展。首先学校和教师通过学习应该认识到加强对未成年学生的教育管理，加强对学生的法制教育，增强学生的法制观念的重要性。要全社会高度重视中学生法制教育，加强和完善思想政治课的法制教育功能。在课堂教学中，将法制教育与道德教育有机结合起来，坚持立德树人、进一步丰富中学法制教育内容，在向学生讲授法律知识时，不能一味地只讲概念与法律条款，这样会使学生感觉很无聊，不能对其产生兴趣。老师在备课时需要多查一些案例，通过给学生讲解案例来让学生深刻体会到案例中包含的法律知识，学校同时还要进一步探索中学法制教育新方法，将法制教育与社会主义核心价值观教育结合起来，培养学生的道德情操和法制意识。
二、培养学生执着坚定的精神
执着是一个人获得成功必备的精神，它指的是无论遇到什么困难与挫折，都不能退缩，要敢于去面对，有勇气去解决，拥有坚持不懈的精神，这也是积极心理的表现。我们知道，在学生的学习过程中会遇到或多或少的困难，如果没有执着的精神，学生很容易在学到一半时就放弃，这对学生的学习极为不利;同样当学生长大工作后，遇到难题也很难自己独立解决。坚定，是指做一件事的决心。学生也需要有这种品质，即当学生学习时要有能把某方面知识或某门课程学好的决心。当学生通过自己的努力把一件事做好后他们才能真正体会到学习、生活的快乐、幸福和满足，从而产生积极向上的动力，实现学生的幸福人生。培养学生执着坚定的精神，让学生增强对自己的信心，当遇到困难时相信自己能够解决，这样可以让学生重新认识自己，从而发现自己的潜能，也能够提高学生学习的积极性。
三、建立良好的师生关系
要想实现中职政治课堂教学的高效率，首先需要对师生的感情进行培养。在具体教学过程中，老师要尽最大努力建立一种平等的师生关系，把教学的课堂气氛调动起来。如果在政治教学过程当中政治老师面对不同成绩的学生采取不同的教学态度，学生有可能会对老师形成不好的看法，降低学习政治知识的兴趣。中职政治老师对待每位同学都要平等，要树立起平等的教学理念，使学生产生和自己地位平等的感观。实际上在教学过程当中，学生的某一次考试成绩仅仅代表了他短时期的知识水平，每一位学生经过努力都能够学好。老师要大力推动所有学生充分发挥出自己的潜能，把学生的意志激发出来。老师需要对学生多加鼓励，在教学过程中面对成绩不好的学生更要多多鼓励，帮助他们在学习政治过程中提高成绩。老师只有拥有健全的人品和人格、具有丰富的教学经验和知识水平才能够建立起良好的师生关系，只有具有人格魅力和渊博知识的老师才能够获得中职生的尊敬。所以，作为中职政治老师要积极努力地钻研专业知识，针对学生课上或者课下的问题要尽最大努力帮助解决。老师要积极学习如何使用科学的教学设施，掌握新的教育理论，采取的教学手段要灵活多样，利用个人魅力激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
四、培养学生的综合素质
教学评价的科学与否直接影响到教师的工作态度和教学效果，影响到教师专业发展水平和学生素质的提高程度。因此，必须建立和完善公平、公正、科学、合理的课堂有效的教学评价机制，只有这样才能充分发挥评价的功能，不断激励教师和学生，调动教与学两个方面的积极性。那么如何对思想政治课教学进行有效评价呢？我认为要“以课堂教学评价為基础、以促进师生双赢发展为目标，以教师、学生、学情、领导评价为支撑”进行评价。同时有效教学评价必须牢固树立“以人为本”的评价理念，评价的宗旨是为师生的发展服务。评价既要重视教师对课程基本知识的讲解和传授，更要考查学生在学习过程中，是否形成了所应有的能力和价值观，以有利于促进学生的健康发展，总之以达到师生双赢发展为目标。
总之，使政治课堂与实践相融合的生活化的方式展开教学，大幅度变革了传统的教学模式，使教师从以往课堂的主导者进行角色转换，与学生处于同等的地位，互相学习、合作，思考学术问题和实践问题，不仅拉近了师生间的距离，还使课堂更富有亲和力和感染力，学生更乐于学习，大胆创新，思维更为活跃，也更加具备团队协作意识、思辨能力和洞察能力，可以使普通的教学成果事半功倍，教师也能从中科学地总结出更为适宜的和学生相处的教学模式，学生也能对课堂知识做一个更全面、更系统的巩固，对课堂涉及的专业术语能够有更加深刻的理解、消化和吸收，并运用到科学实践中。
参考文献
[1] 李瑞祥.构建中职政治生活化课堂教学策略研究[J].现代交际，2015（10）.
[2] 沈顺清.研究基于发展性教学评价的中职政治课堂建设研究[D].湖南师范大学，2012.
[3] 张喜忠 论中职学校政治教学中学生学习兴趣的培养策略[J].赤子，2012（16）：231.
【关键词】 中职政治 高效课堂 方法
随着信息技术的发展，人们对事物的认知水平不仅停留于书本，更将视野投放于资源不断丰富的互联网。越来越多的教师感叹，教材知识以及经验性的积累并不能够满足学生的求知欲和兴趣点，他们了解的东西可能比老师更多，并且也敢于挑战权威，表达自己对现实问题的看法。对此，到底发挥学生的主体作用还是发挥教师的主导作用似乎成了一个博弈，教师教的未必是学生真正感兴趣的，学生表达的也未必符合正确的价值取向。因此，知识与能力的至高点，是追求高品质、高思辨、充满内涵的课堂。
一、加强学生的法制教育
对中学生进行法制教育有益于充实思想品德课教学中法治教育研究。在提升中学生法制教育成效的同时，还能增强中学生法制教育在预防和解决中学生的违法犯罪行为。通过对中职学生法治意识的研究为增强公民法治意识奠定基础，从而有利于促进法治的实现和人的自由全面发展。首先学校和教师通过学习应该认识到加强对未成年学生的教育管理，加强对学生的法制教育，增强学生的法制观念的重要性。要全社会高度重视中学生法制教育，加强和完善思想政治课的法制教育功能。在课堂教学中，将法制教育与道德教育有机结合起来，坚持立德树人、进一步丰富中学法制教育内容，在向学生讲授法律知识时，不能一味地只讲概念与法律条款，这样会使学生感觉很无聊，不能对其产生兴趣。老师在备课时需要多查一些案例，通过给学生讲解案例来让学生深刻体会到案例中包含的法律知识，学校同时还要进一步探索中学法制教育新方法，将法制教育与社会主义核心价值观教育结合起来，培养学生的道德情操和法制意识。
二、培养学生执着坚定的精神
执着是一个人获得成功必备的精神，它指的是无论遇到什么困难与挫折，都不能退缩，要敢于去面对，有勇气去解决，拥有坚持不懈的精神，这也是积极心理的表现。我们知道，在学生的学习过程中会遇到或多或少的困难，如果没有执着的精神，学生很容易在学到一半时就放弃，这对学生的学习极为不利;同样当学生长大工作后，遇到难题也很难自己独立解决。坚定，是指做一件事的决心。学生也需要有这种品质，即当学生学习时要有能把某方面知识或某门课程学好的决心。当学生通过自己的努力把一件事做好后他们才能真正体会到学习、生活的快乐、幸福和满足，从而产生积极向上的动力，实现学生的幸福人生。培养学生执着坚定的精神，让学生增强对自己的信心，当遇到困难时相信自己能够解决，这样可以让学生重新认识自己，从而发现自己的潜能，也能够提高学生学习的积极性。
三、建立良好的师生关系
要想实现中职政治课堂教学的高效率，首先需要对师生的感情进行培养。在具体教学过程中，老师要尽最大努力建立一种平等的师生关系，把教学的课堂气氛调动起来。如果在政治教学过程当中政治老师面对不同成绩的学生采取不同的教学态度，学生有可能会对老师形成不好的看法，降低学习政治知识的兴趣。中职政治老师对待每位同学都要平等，要树立起平等的教学理念，使学生产生和自己地位平等的感观。实际上在教学过程当中，学生的某一次考试成绩仅仅代表了他短时期的知识水平，每一位学生经过努力都能够学好。老师要大力推动所有学生充分发挥出自己的潜能，把学生的意志激发出来。老师需要对学生多加鼓励，在教学过程中面对成绩不好的学生更要多多鼓励，帮助他们在学习政治过程中提高成绩。老师只有拥有健全的人品和人格、具有丰富的教学经验和知识水平才能够建立起良好的师生关系，只有具有人格魅力和渊博知识的老师才能够获得中职生的尊敬。所以，作为中职政治老师要积极努力地钻研专业知识，针对学生课上或者课下的问题要尽最大努力帮助解决。老师要积极学习如何使用科学的教学设施，掌握新的教育理论，采取的教学手段要灵活多样，利用个人魅力激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
四、培养学生的综合素质
教学评价的科学与否直接影响到教师的工作态度和教学效果，影响到教师专业发展水平和学生素质的提高程度。因此，必须建立和完善公平、公正、科学、合理的课堂有效的教学评价机制，只有这样才能充分发挥评价的功能，不断激励教师和学生，调动教与学两个方面的积极性。那么如何对思想政治课教学进行有效评价呢？我认为要“以课堂教学评价為基础、以促进师生双赢发展为目标，以教师、学生、学情、领导评价为支撑”进行评价。同时有效教学评价必须牢固树立“以人为本”的评价理念，评价的宗旨是为师生的发展服务。评价既要重视教师对课程基本知识的讲解和传授，更要考查学生在学习过程中，是否形成了所应有的能力和价值观，以有利于促进学生的健康发展，总之以达到师生双赢发展为目标。
总之，使政治课堂与实践相融合的生活化的方式展开教学，大幅度变革了传统的教学模式，使教师从以往课堂的主导者进行角色转换，与学生处于同等的地位，互相学习、合作，思考学术问题和实践问题，不仅拉近了师生间的距离，还使课堂更富有亲和力和感染力，学生更乐于学习，大胆创新，思维更为活跃，也更加具备团队协作意识、思辨能力和洞察能力，可以使普通的教学成果事半功倍，教师也能从中科学地总结出更为适宜的和学生相处的教学模式，学生也能对课堂知识做一个更全面、更系统的巩固，对课堂涉及的专业术语能够有更加深刻的理解、消化和吸收，并运用到科学实践中。
参考文献
[1] 李瑞祥.构建中职政治生活化课堂教学策略研究[J].现代交际，2015（10）.
[2] 沈顺清.研究基于发展性教学评价的中职政治课堂建设研究[D].湖南师范大学，2012.
[3] 张喜忠 论中职学校政治教学中学生学习兴趣的培养策略[J].赤子，2012（16）：231.