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摘要：中职教育是我国教育体系中相当重要的一项，为國家输送了许多优秀的技术性人才。为了在原有的基础上更好的提高中职教育，针对电工电子这一专业提出了“理实一体”教学方式，由于是新型的教学方式，本文就将研究“理实一体”教学如何实现在中职教育中的应用。
关键词：中职教育;理实一体;教学方式
引言：何为“理实一体”教学方式，就是在教学的基础上将理论与实践融合为一体，让学生在掌握基本理论的同时参与实践，使学生成为了解理论又能完美操作的全面性人才，电工电子是一门极具重视实践操作的专业，但是实践操作又离不开理论的支持，因此，“理实一体”教学方式对于电工电子专业的教育是很有帮助的。
一、现如今电工电子专业的教学状况
在中职教育开设的课程中，电工电子专业相较其他课程来讲内容过于抽象，理论是支撑实践的基础，若学生对于理论知识的掌握能力不够，也就无法很好的进行实践操作，但是实践能力的高低也是最重要的教学目标之一，因此，如何将二者进行融合，保证既能掌握知识又能做好实践操作是教师该考虑的。到现如今电工电子专业的教师却过多重视理论的记忆，却忽略了电工电子是一门实践性学科，教学过程太过于被动，学生参与意识较差，不利于教学活动的进行。
（一）太过着重理论
理论知识虽然是支撑实践的重要基础，但太过于着重理论教育，就会使课堂过于刻板乏味，对于学生而言，良好的课堂体验是保证其兴趣性的一大关键，过于着重理论教学就会一点点磨掉学生的耐心，如此，既不利于专业理论的灌输，又很难培养学生的实际操作能力，从而使达到良好教学目的遥遥无期。
（二）实践操作设备缺失
针对电工电子专业而言，实践操作设备是支撑实践课程的基础，缺少操作设备，实践课程就无法顺利进行，到现如今大部分中职院校过于注重“面子工程”，将大量的资金投入到学校的翻新建设或扩大规模中，忽略了基础设备的购入，从而导致学生在实践课程中没有可进行操作的设备供其进行练习，使学生在课堂上学会的专业知识无法得到充分的施展，从而不利于学生实践操作能力的培养。
（三）实际实践机会少
对于学生而言，一次实地的实践操作远远比十几节学校开设的实践课程的价值高，但是现如今学生能够接触到的实际实践机会太过稀少，由于大多能提供实地操作的工厂或企业对于中职院校的信任程度不高，觉得学生能力不足，无法胜任工作，院校争取来的机会也只是寥寥，机会过少从而导致学生无法提升自己的实践操作能力。
二、列举实现“理实一体”教学的路径
（一）保证理论与实践充分融合 充实教学过程
作为实践操作的关键基础，在日常的教学中，理论的传授是不能缺少的，但作为最终教学目的之一的实践操作同样也要教育到位，只关注理论的传授，却忽略实践的进行是不妥当的，反之，脱离理论的盲目实践也是不可取的。但如何实现“理实一体”，将这两项内容进行充分的融合，就需要教师进行考虑。
如：在进行线路安装以及调试工作的教学时，教师首先要进行的事是将与本课题相关的理论知识传达给学生，在学生充分理解并掌握之中，教师再代入实践操作的环节，在这一环节中，教师要做好引导，让学生通过自己对相关线路进行安全、调试等，在实践中教师也要融入理论知识，让学生在理论知识的帮助下一步步完成操作，让学生明白一项好的实践操作是离不开扎实理论的帮助的，其次，在学生遇到无法攻破的难点时，教师要给予其耐心的指导，让学生明白难点背后所蕴藏的解决方法，从而积累经验，在日后真正投入实践工作的时候，也能一眼揪出难点，从容不迫。
（二）融合教与学 锻炼学生能力
在课堂中，教师要做好“教”即要以正确的姿态，完备的知识对学生进行合理的示范教学，这不但要求教师对待知识要有足够充分的理解，而且也要指引学生进行正规的操作。其次，在课堂中，学生相应也要做好“学”，以端正的学习态度去学习，不但要在课堂上接受教师的引导进行学习，也要在课下进行自主意义上的复习及回顾，小组学习也是锻炼学生能力的一大途径。但大多中职专业的学生存在自主学习能力差及小组学习意识不强等，因此，教师要做好“教”更要提高学生的“学”，在日常利用教学路径培养学生的各项能力，保证学生学习进步。
如：在进行电子仪器调试及使用的教学过程中，教师首先要做到的就是给学生演示正规且明确的操作，让学生在教师演示的过程中能够大概记得基本的操作步骤，由于不同的学生对于知识的接受能力不同，在操作过程中可能会出现无法理解的步骤，这时教师就要发挥“教”的作用，耐心的给学生讲解理论，再将理论代入疑难步骤，最后让学生自己进行实践，从而解决学生难题。而学生也要充分完成“学”的任务，积极做好课下复习，在遇到新课题时组建小组进行讨论，提高自己的学习能力，拔高学习效果。
（三）完善操作设备 增加实践机会
“理实一体”的教学方式不仅仅只是让学生熟记课本上的理论，实践才是印证大道理的方式，针对上文院校实践操作设备缺失的问题，校方要针对此情况拔出资金购入相应的设备供学生进行实践，其次，实地的实践机会对于学生来讲也是提升自身能力的绝好机会，这是上学院开设的实践课所做不到的，因此，校方要积极为学生谋取机会，与相关企业及工厂进行洽谈，最大程度的为学生增加实践机会，使学生在实际操作中印证理论，熟练操作，从而在日后真正进入工作岗位时，能够从容不迫、优秀熟练的进行操作。
三、结束语
“理实一体”教学方式在中职院校的真正实现需要教师的不断探索与创新，离不开多方的帮助，教师不但需要在日常教学的基础上将理论与实践融合为一体，也要使让学生在掌握基本理论的同时参与实践，让学生明白难点背后所蕴藏的解决方法，使学生成为了解理论又能完美操作的全面性人才。从而积累经验，在日后真正投入实践工作的时候，也能一眼揪出难点，从容不迫。
参考文献：
[1] 宋娟.新课改下中职电工电子专业理实一体化教学研究[J].中国农村教育，2019（18）：31.
[2] 孙立民.中职电工电子专业“理实一体”教学的实现路径研究[J].科技风，2018（14）：32.
[3] 赵晴.理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J].中国新通信，2017，19（19）：133.
[4] 郭金慧.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].课程教育研究，2015（35）：243-244.
（作者单位：成都工程职业技术学校）
关键词：中职教育;理实一体;教学方式
引言：何为“理实一体”教学方式，就是在教学的基础上将理论与实践融合为一体，让学生在掌握基本理论的同时参与实践，使学生成为了解理论又能完美操作的全面性人才，电工电子是一门极具重视实践操作的专业，但是实践操作又离不开理论的支持，因此，“理实一体”教学方式对于电工电子专业的教育是很有帮助的。
一、现如今电工电子专业的教学状况
在中职教育开设的课程中，电工电子专业相较其他课程来讲内容过于抽象，理论是支撑实践的基础，若学生对于理论知识的掌握能力不够，也就无法很好的进行实践操作，但是实践能力的高低也是最重要的教学目标之一，因此，如何将二者进行融合，保证既能掌握知识又能做好实践操作是教师该考虑的。到现如今电工电子专业的教师却过多重视理论的记忆，却忽略了电工电子是一门实践性学科，教学过程太过于被动，学生参与意识较差，不利于教学活动的进行。
（一）太过着重理论
理论知识虽然是支撑实践的重要基础，但太过于着重理论教育，就会使课堂过于刻板乏味，对于学生而言，良好的课堂体验是保证其兴趣性的一大关键，过于着重理论教学就会一点点磨掉学生的耐心，如此，既不利于专业理论的灌输，又很难培养学生的实际操作能力，从而使达到良好教学目的遥遥无期。
（二）实践操作设备缺失
针对电工电子专业而言，实践操作设备是支撑实践课程的基础，缺少操作设备，实践课程就无法顺利进行，到现如今大部分中职院校过于注重“面子工程”，将大量的资金投入到学校的翻新建设或扩大规模中，忽略了基础设备的购入，从而导致学生在实践课程中没有可进行操作的设备供其进行练习，使学生在课堂上学会的专业知识无法得到充分的施展，从而不利于学生实践操作能力的培养。
（三）实际实践机会少
对于学生而言，一次实地的实践操作远远比十几节学校开设的实践课程的价值高，但是现如今学生能够接触到的实际实践机会太过稀少，由于大多能提供实地操作的工厂或企业对于中职院校的信任程度不高，觉得学生能力不足，无法胜任工作，院校争取来的机会也只是寥寥，机会过少从而导致学生无法提升自己的实践操作能力。
二、列举实现“理实一体”教学的路径
（一）保证理论与实践充分融合 充实教学过程
作为实践操作的关键基础，在日常的教学中，理论的传授是不能缺少的，但作为最终教学目的之一的实践操作同样也要教育到位，只关注理论的传授，却忽略实践的进行是不妥当的，反之，脱离理论的盲目实践也是不可取的。但如何实现“理实一体”，将这两项内容进行充分的融合，就需要教师进行考虑。
如：在进行线路安装以及调试工作的教学时，教师首先要进行的事是将与本课题相关的理论知识传达给学生，在学生充分理解并掌握之中，教师再代入实践操作的环节，在这一环节中，教师要做好引导，让学生通过自己对相关线路进行安全、调试等，在实践中教师也要融入理论知识，让学生在理论知识的帮助下一步步完成操作，让学生明白一项好的实践操作是离不开扎实理论的帮助的，其次，在学生遇到无法攻破的难点时，教师要给予其耐心的指导，让学生明白难点背后所蕴藏的解决方法，从而积累经验，在日后真正投入实践工作的时候，也能一眼揪出难点，从容不迫。
（二）融合教与学 锻炼学生能力
在课堂中，教师要做好“教”即要以正确的姿态，完备的知识对学生进行合理的示范教学，这不但要求教师对待知识要有足够充分的理解，而且也要指引学生进行正规的操作。其次，在课堂中，学生相应也要做好“学”，以端正的学习态度去学习，不但要在课堂上接受教师的引导进行学习，也要在课下进行自主意义上的复习及回顾，小组学习也是锻炼学生能力的一大途径。但大多中职专业的学生存在自主学习能力差及小组学习意识不强等，因此，教师要做好“教”更要提高学生的“学”，在日常利用教学路径培养学生的各项能力，保证学生学习进步。
如：在进行电子仪器调试及使用的教学过程中，教师首先要做到的就是给学生演示正规且明确的操作，让学生在教师演示的过程中能够大概记得基本的操作步骤，由于不同的学生对于知识的接受能力不同，在操作过程中可能会出现无法理解的步骤，这时教师就要发挥“教”的作用，耐心的给学生讲解理论，再将理论代入疑难步骤，最后让学生自己进行实践，从而解决学生难题。而学生也要充分完成“学”的任务，积极做好课下复习，在遇到新课题时组建小组进行讨论，提高自己的学习能力，拔高学习效果。
（三）完善操作设备 增加实践机会
“理实一体”的教学方式不仅仅只是让学生熟记课本上的理论，实践才是印证大道理的方式，针对上文院校实践操作设备缺失的问题，校方要针对此情况拔出资金购入相应的设备供学生进行实践，其次，实地的实践机会对于学生来讲也是提升自身能力的绝好机会，这是上学院开设的实践课所做不到的，因此，校方要积极为学生谋取机会，与相关企业及工厂进行洽谈，最大程度的为学生增加实践机会，使学生在实际操作中印证理论，熟练操作，从而在日后真正进入工作岗位时，能够从容不迫、优秀熟练的进行操作。
三、结束语
“理实一体”教学方式在中职院校的真正实现需要教师的不断探索与创新，离不开多方的帮助，教师不但需要在日常教学的基础上将理论与实践融合为一体，也要使让学生在掌握基本理论的同时参与实践，让学生明白难点背后所蕴藏的解决方法，使学生成为了解理论又能完美操作的全面性人才。从而积累经验，在日后真正投入实践工作的时候，也能一眼揪出难点，从容不迫。
参考文献：
[1] 宋娟.新课改下中职电工电子专业理实一体化教学研究[J].中国农村教育，2019（18）：31.
[2] 孙立民.中职电工电子专业“理实一体”教学的实现路径研究[J].科技风，2018（14）：32.
[3] 赵晴.理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J].中国新通信，2017，19（19）：133.
[4] 郭金慧.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].课程教育研究，2015（35）：243-244.
（作者单位：成都工程职业技术学校）