一次特殊的赛课经历，让我对教研有了一种全新的感悟。
　　那是一次语文素养大赛。作为教研员，我带着一名选手参加比赛。由于对赛程不适应，这位老师的前三项发挥失常，分数靠后。比赛只剩下最后一项，选手带着泪水的目光中透着一股坚定。我们一同谈教材，挖特点，理学法，定环节。一番打磨之后，时间已过午夜。带着一丝担心，我们迎来了第二天的展示课。没想到，前一晚大家商议的思路在这堂课中体现得异常清晰，现场的学生和老师都陶醉在文本中，评委也亮出了一个个高分。下课铃响，当这位老师微笑着与我对视时，顿时眼眶湿润。
　　其实，教研要的就是那份回首来路时的感动，要的就是那份经历打磨之后的成长，要的更是那份不断超越、破茧之后的通透与欣喜。
　　王国维的《人间词话》中有三句话：古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境界也。由“天涯路远，前路迷茫”到“目标已定，执着前行”再到“豁然开朗，无限欣喜”，这与我们的教学教研之路又是何其相似。
　　年轻教师想要体验到教研的成功快乐，就必然要经历教研之路上的多重打磨，然后，才可能陶醉于教研的美好境界，体会到真教研、真课堂所散发出来的独特而迷人的馨香。
　　步入教研，要有一颗甘于寂寞的心。这里的“甘于寂寞”更多指向的是“定得下心”、“沉得住气”、“受得了穷”、“吃得了苦”、“钻得进去”、“留得下来”……唯有耐住寂寞，守住内心，教研才能真正让你找到归属感。
　　融入教研，还得有一颗不安于现状的心。教研需要动力，教研需要探寻，这样的教研才是源于真实问题的教研，这样的教研才可能与真实课堂相契合。
　　醉心教研，你还得有一颗不断努力的心。教研要突破瓶颈，就一定要打通由实践研究到理论推广的这一道难关。成功无捷径，唯有通过深入的思考，长期的研究，不断的笔耕，教育主张才可能在更大的范围内得到接纳和传递。
　　深入教研，更得有一颗博采众长、合力前行的火热的心。“一个人可以走得很快，一群人却可以走得更远。”合力前行的教研，扎根的是课堂，回馈的是教学，这样的教研，才更有生命力，也才能引领我们向教研的更深境界漫溯。
　　（作者单位：苏州工业园区星海小学，语文特级教师）