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摘 要： 高校辅导员的职业价值观对辅导员发展起到重要的作用和意义，辅导员职业价值观的提升途径包括完善自我、探究职业知识，培养辅导员的职业价值观念和职业道德素质，以及调整辅导员心理素质。提升辅导员的职业价值观对社会和其自身都有着非常重要的意义。
关键词： 高校辅导员 职业价值观 社会价值观 职业道德素质
1.高校辅导员职业价值观简述［1］
高校辅导员的价值观可以理解为两方面的综合表现：一方面是满足社会教育工作需求的社会价值观，另一方面是满足个体生存需求的自身价值观。
社会价值是指高校辅导员作为一名德育工作者应具有的社会责任感、服务社会的义务和使命，以及对教育事业和社会发展的贡献［1］。实现社会价值是辅导员工作的最终目标，是实现自身价值的前提。自身价值是指高校辅导员在相应的工作环境中所享有的地位、尊重、福利待遇、自我发展空间等。自身价值的实现能够促使辅导员创造更多的社会价值，两方面价值协调作用才能够使得辅导员的职业价值观有更为广阔的提升空间。
2.提升职业价值观的目的和意义
从个人角度出发，辅导员的自身价值观的提升，能提高辅导员的工作热情，对工作具有良好的促进作用，进而提升辅导员的社会价值观；从社会角度出发，辅导员社会价值观的提升，能够提高辅导员的社会认可度及社会地位，并能够促进社会对辅导员这一职业的重视，提高社会给予辅导员的精神和物质回报。
3.提升高校辅导员职业价值观的几大途径
在辅导员价值观的提升和满足社会需要的过程中，辅导员自身的思想和行为起到重要的作用。因此，对辅导员价值观提升的出发点和落脚点均是加强辅导员自身的管理和教育。
3.1完善自我、探究职业知识
辩证地认知自我和职业为辅导员选择职业提供了良好的前提和依据。在工作过程中，不断地总结和归纳遇到的各种经验和教训，能提高辅导员的综合能力，为提升辅导员职业价值观起到重要奠基作用。
3.1.1完善自我
需要辅导员在入职期间对自己进行必要的自我认知分析，明确自身的强势和弱势，并根据辅导员的具体工作需要进行比较分析，明确自身是否符合辅导员职责的需要，并且在入职后经常进行自我分析和评价，与其他辅导员进行交流和学习经验，进而完善自我。
3.1.2探究职业知识
首先，在我国经济发展过程中，辅导员应该认清该项工作在社会的位置及影响程度，同时要了解国家对此项工作的相关指导性政策和国家关注程度，以及工作单位对辅导员工作出台相应的管理文件内容。这样能够使得辅导员充分认知这一职业的发展前景，也使辅导员对工作认知更全面，更有信心做好工作。
辅导员充分认知自我和职业需求，有利于辅导员对自身工作发展明确方向，有利于辅导员在工作过程中充满信心和工作热情，有利于辅导员之间的协作和团结，更为辅导员职业价值观的提升起到了重要的作用。
3.2培养辅导员的职业价值观念
培养辅导员的职业价值观念，就是满足辅导员自身和社会职业价值需求的和谐统一，优化辅导员自身的职业价值。
3.2.1辅导员要对职业的社会价值要有深层认知，需要加强自身的职业道德，社会责任感、服务社会的义务。具体就是做好高校大学生的第一位老师，定位好自身的三种角色：老师、朋友和领导。辅导员的第一重角色是老师，传道解惑是重要的责任；第二重角色是朋友，一般辅导员的年龄与自己的学生年龄相近，在生活中以一种平等的姿态去与学生相处，将会收到非常好的正面效果；第三重角色就是领导，引导学生正确思考，管理学生群体日常事务等［2］。当学生认可辅导员的工作时，辅导员成为学生的良师益友，使得辅导员深刻体会辅导员的巨大作用，也使得辅导员深刻体会到通过实际行动带来巨大的社会价值和工作中的最大荣耀感。辅导员内心所体会到的，不仅仅是促进其工作热情、对职业价值观念的有效培养，更是提升辅导员职业价值的意义所在。
3.1.2辅导员要正确理解并追求自身价值，树立良好的职业理念。满足个体需求的职业价值是通过社会需求职业价值来体现的，两种需求相互促进、相互发展。辅导员应为社会培养人才，不断地努力工作，实现其社会价值，进而实现辅导员内部职业价值。
3.3培养辅导员优良的职业道德素质［3］
辅导员的职业道德素质的高低，对其辅导的学生是否能成才起到决定性的作用。高尚的职业道德是辅导员最重要的素质，是一部生动的教科书，使学生受益匪浅。一般情况下，辅导员职业道德素质的提高要通过学习和实践相结合的途径实现。
3.3.1增强自主学习认识
首先要学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，这些政治思想是辅导员职业道德素质的前进坐标和动力源泉，辅导员老师认真并深刻地学习，通过高尚的行操和优良的品行引导学生健康成长。其次，要认真学习教师的职业道德理论，如《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《高等教育法》等，要认真学习教师职业道理的各项理论及法律法规。
辅导员通过理论知识的学习提高自身的职业道德素质，力争把学到的职业道德理论知识应用到实际的工作中来。只有这样，才能在实际工作中明辨善恶，进而对学生的指导和教育产生重要的影响。
3.3.2向身边的榜样学习
辅导员应多学习身边优秀辅导员成功案例，学习他们针对具体事情的分析方法和工作手段，经常与他们进行工作经验交流，体会他们教育方式方法，结合自身的特点应用于实际的工作当中，进而激发工作热情和工作信心。
3.3.3自我约束、自我反省
辅导员应在阶段性的工作中，对自身的行为进行反省、检查和剖析，提高自身的道德素质，充分认识到作为一名教师的光荣和神圣感，对自身的行为不断地进行自我检查，出现问题及时修正，并深刻地分析自己。
3.4调整好辅导员的心理素质
辅导员对学生采用三维立体式教育，一维是在思想政治方面，二维是在学习和生活方面，三维是在心理健康方面。这就要求辅导员不仅要有优良的人格，而且要自信、坚定、慎思地分析和解决学生中存在的各种问题［4］。辅导员的工作压力和心理压力都比较大，只有调整好心态、放松心情才能够对提升辅导员职业价值观起到积极的作用。因此，辅导员应提升自身的心理素质，主要从以下两个方面去做：一是要学习心理学方面的书籍，了解常规的心理问题，并进行自我调节。二是要有积极主动的工作态度，多与身边其他辅导员进行交流学习，掌握如何解压的办法，比如参加一些文体活动等。
拥有良好的心理素质，对辅导员顺利地工作和提升辅导员职业价值观的可持续性起到关键的作用。
4.提升职业价值观的深远意义
高校辅导员作为大学生的第一位“导师”，是他们学习的榜样。辅导员的政治态度、理想追求、言行举止等对大学生具有强烈的感染力和影响力。大学生的人生观和价值观及今后的世界观绝大部分是在大学时期形成的，高校辅导员应积极研究和探索如何做好学生工作的新方法、新途径，与时俱进，开拓创新，提升自身的职业价值观，这对于规划辅导员自身的职业前途和塑造良好的教师形象具有深远的意义。
参考文献：
［1］潘登，李卫星.高校辅导员职业价值观的研究［J］.管理观察，2009，（8）.
［2］万莉莉.新形势下高校辅导员的3种角色［J］.科技情报发展与经济，2008，（18）：162-163.
［3］朱宁波，赵忠江.高校教师伦理道德［M］.大连：辽宁师范大学出版社，2007：212-223.
［4］马莹华，徐鹏.专业化视野下高校心理健康教育教师的素质［J］.中国临床康复，2004，（8）：550-551.
关键词： 高校辅导员 职业价值观 社会价值观 职业道德素质
1.高校辅导员职业价值观简述［1］
高校辅导员的价值观可以理解为两方面的综合表现：一方面是满足社会教育工作需求的社会价值观，另一方面是满足个体生存需求的自身价值观。
社会价值是指高校辅导员作为一名德育工作者应具有的社会责任感、服务社会的义务和使命，以及对教育事业和社会发展的贡献［1］。实现社会价值是辅导员工作的最终目标，是实现自身价值的前提。自身价值是指高校辅导员在相应的工作环境中所享有的地位、尊重、福利待遇、自我发展空间等。自身价值的实现能够促使辅导员创造更多的社会价值，两方面价值协调作用才能够使得辅导员的职业价值观有更为广阔的提升空间。
2.提升职业价值观的目的和意义
从个人角度出发，辅导员的自身价值观的提升，能提高辅导员的工作热情，对工作具有良好的促进作用，进而提升辅导员的社会价值观；从社会角度出发，辅导员社会价值观的提升，能够提高辅导员的社会认可度及社会地位，并能够促进社会对辅导员这一职业的重视，提高社会给予辅导员的精神和物质回报。
3.提升高校辅导员职业价值观的几大途径
在辅导员价值观的提升和满足社会需要的过程中，辅导员自身的思想和行为起到重要的作用。因此，对辅导员价值观提升的出发点和落脚点均是加强辅导员自身的管理和教育。
3.1完善自我、探究职业知识
辩证地认知自我和职业为辅导员选择职业提供了良好的前提和依据。在工作过程中，不断地总结和归纳遇到的各种经验和教训，能提高辅导员的综合能力，为提升辅导员职业价值观起到重要奠基作用。
3.1.1完善自我
需要辅导员在入职期间对自己进行必要的自我认知分析，明确自身的强势和弱势，并根据辅导员的具体工作需要进行比较分析，明确自身是否符合辅导员职责的需要，并且在入职后经常进行自我分析和评价，与其他辅导员进行交流和学习经验，进而完善自我。
3.1.2探究职业知识
首先，在我国经济发展过程中，辅导员应该认清该项工作在社会的位置及影响程度，同时要了解国家对此项工作的相关指导性政策和国家关注程度，以及工作单位对辅导员工作出台相应的管理文件内容。这样能够使得辅导员充分认知这一职业的发展前景，也使辅导员对工作认知更全面，更有信心做好工作。
辅导员充分认知自我和职业需求，有利于辅导员对自身工作发展明确方向，有利于辅导员在工作过程中充满信心和工作热情，有利于辅导员之间的协作和团结，更为辅导员职业价值观的提升起到了重要的作用。
3.2培养辅导员的职业价值观念
培养辅导员的职业价值观念，就是满足辅导员自身和社会职业价值需求的和谐统一，优化辅导员自身的职业价值。
3.2.1辅导员要对职业的社会价值要有深层认知，需要加强自身的职业道德，社会责任感、服务社会的义务。具体就是做好高校大学生的第一位老师，定位好自身的三种角色：老师、朋友和领导。辅导员的第一重角色是老师，传道解惑是重要的责任；第二重角色是朋友，一般辅导员的年龄与自己的学生年龄相近，在生活中以一种平等的姿态去与学生相处，将会收到非常好的正面效果；第三重角色就是领导，引导学生正确思考，管理学生群体日常事务等［2］。当学生认可辅导员的工作时，辅导员成为学生的良师益友，使得辅导员深刻体会辅导员的巨大作用，也使得辅导员深刻体会到通过实际行动带来巨大的社会价值和工作中的最大荣耀感。辅导员内心所体会到的，不仅仅是促进其工作热情、对职业价值观念的有效培养，更是提升辅导员职业价值的意义所在。
3.1.2辅导员要正确理解并追求自身价值，树立良好的职业理念。满足个体需求的职业价值是通过社会需求职业价值来体现的，两种需求相互促进、相互发展。辅导员应为社会培养人才，不断地努力工作，实现其社会价值，进而实现辅导员内部职业价值。
3.3培养辅导员优良的职业道德素质［3］
辅导员的职业道德素质的高低，对其辅导的学生是否能成才起到决定性的作用。高尚的职业道德是辅导员最重要的素质，是一部生动的教科书，使学生受益匪浅。一般情况下，辅导员职业道德素质的提高要通过学习和实践相结合的途径实现。
3.3.1增强自主学习认识
首先要学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，这些政治思想是辅导员职业道德素质的前进坐标和动力源泉，辅导员老师认真并深刻地学习，通过高尚的行操和优良的品行引导学生健康成长。其次，要认真学习教师的职业道德理论，如《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《高等教育法》等，要认真学习教师职业道理的各项理论及法律法规。
辅导员通过理论知识的学习提高自身的职业道德素质，力争把学到的职业道德理论知识应用到实际的工作中来。只有这样，才能在实际工作中明辨善恶，进而对学生的指导和教育产生重要的影响。
3.3.2向身边的榜样学习
辅导员应多学习身边优秀辅导员成功案例，学习他们针对具体事情的分析方法和工作手段，经常与他们进行工作经验交流，体会他们教育方式方法，结合自身的特点应用于实际的工作当中，进而激发工作热情和工作信心。
3.3.3自我约束、自我反省
辅导员应在阶段性的工作中，对自身的行为进行反省、检查和剖析，提高自身的道德素质，充分认识到作为一名教师的光荣和神圣感，对自身的行为不断地进行自我检查，出现问题及时修正，并深刻地分析自己。
3.4调整好辅导员的心理素质
辅导员对学生采用三维立体式教育，一维是在思想政治方面，二维是在学习和生活方面，三维是在心理健康方面。这就要求辅导员不仅要有优良的人格，而且要自信、坚定、慎思地分析和解决学生中存在的各种问题［4］。辅导员的工作压力和心理压力都比较大，只有调整好心态、放松心情才能够对提升辅导员职业价值观起到积极的作用。因此，辅导员应提升自身的心理素质，主要从以下两个方面去做：一是要学习心理学方面的书籍，了解常规的心理问题，并进行自我调节。二是要有积极主动的工作态度，多与身边其他辅导员进行交流学习，掌握如何解压的办法，比如参加一些文体活动等。
拥有良好的心理素质，对辅导员顺利地工作和提升辅导员职业价值观的可持续性起到关键的作用。
4.提升职业价值观的深远意义
高校辅导员作为大学生的第一位“导师”，是他们学习的榜样。辅导员的政治态度、理想追求、言行举止等对大学生具有强烈的感染力和影响力。大学生的人生观和价值观及今后的世界观绝大部分是在大学时期形成的，高校辅导员应积极研究和探索如何做好学生工作的新方法、新途径，与时俱进，开拓创新，提升自身的职业价值观，这对于规划辅导员自身的职业前途和塑造良好的教师形象具有深远的意义。
参考文献：
［1］潘登，李卫星.高校辅导员职业价值观的研究［J］.管理观察，2009，（8）.
［2］万莉莉.新形势下高校辅导员的3种角色［J］.科技情报发展与经济，2008，（18）：162-163.
［3］朱宁波，赵忠江.高校教师伦理道德［M］.大连：辽宁师范大学出版社，2007：212-223.
［4］马莹华，徐鹏.专业化视野下高校心理健康教育教师的素质［J］.中国临床康复，2004，（8）：550-551.