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海底家园
【机 构】
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现代特殊教育
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2021年11期
其他文献
姚鼐作为清代文坛最大的散文流派—桐城派的重要代表人物之一,其作品影响深远,《登泰山记》是姚鼐的代表作品,文章语言简明,条理清晰,不愧为现代散文的优良典范,本文就从《登泰山记》来浅谈姚鼐散文的创作特点。
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＜正＞ 关于真实圣言大宝雍仲苯教甘珠尔大藏经目录编制之方法,有按亲口所说教言分为三类,或分为九乘,或分为四门五库,或分为内外密三种教言,种种不同编目方法共约十三种。本目录系按一般通例分为:教言圆满之经部,广大清净之大品部（般若部）,深道密咒之续部部,无上心品之库藏部等四类。如此分法较为简明。《大行摄略经》亦言:“我圆寂后众弟子,结集教言作归类,应分经、大、续、库四”。
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文化作为一种更基本、更深沉、更持久的精神力量,为党和国家的发展壮大提供了强大的精神支撑。中国共产党在百年发展历程中,不断推进文化建设的创新发展,积累了丰富的经验,呈现出历史、理论与实践三重逻辑向度。通过系统梳理总结中国共产党百年文化建设中所形成的理论与实践原创性成果,可以为繁荣发展中国特色社会主义文化、加快推进社会主义文化强国建设提供有益借鉴,从而助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。
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现行高中语文统编新教材必修上册第七单元中的五篇写景抒情散文，都运用了中国文人惯用的“缘情入景”写法。“缘情入景”作为一种开篇写作手法，暴露出“走进自然”是创作者强烈的内在需求和主观的创作动机；激发读者对文章的阅读兴趣，引发读者对作者的强烈共情。中国文人用“缘情入景”炼化人生体验，昭示中华民族特有的审美传统：它既能体现出中国文人审美追求中的主客一体，天人合一；也能体现出中国文人审美情趣中的日常又非日
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新课程新教材实施过程中涌现了大量的概念，诸如“情境化”“结构化”“任务驱动”“活动”“核心素养”“大单元”等。一线教师在进行教学设计的时候不能仅仅明白这些概念本身是什么，还要在理解这些新概念的基础上进一步去思考这些新概念要解决什么问题、最终为谁服务。只有这样，才能促进学生的学习更深入，才能将新课程新教材真正落到实处。
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＜正＞新版语文教材必修上册第七单元是新版语文必修教材中唯一一个专门收录散文的单元，与“文学阅读与写作”任务群挂钩。这一学习任务群的主要目标是组织学生“精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力”。郁达夫在《故都的秋》中描写了故都北平的秋天，
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＜正＞一我的语文教学价值取向，就是寻求“古典美”和探索“现代性”。一般说来，“古典美”，古代经典必然有，现代作品也未必没有；而“现代性”，现代作品未必就有，而古代作品未必就没有。因此，长期以来对“古典美”与“现代性”的探寻总是要花气力的。每有收获，总是得其“意”而忘其“形”。为什么要坚持这一价值取向呢？
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研究区位于西藏改则县物玛乡南西一带,该区出露一套有序的湖相碎屑岩夹碳酸盐岩组合。通过剖面测量,该套岩石主要为一套有序的沉积序列,岩石类型主要有细砾岩、粗砂岩、细砂岩、粉砂岩、泥岩夹泥灰岩等。通过对比研究,将该套地层归为日贡拉组,其沉积环境为陆地深水湖相,反映了研究区古近纪处于内陆湖泊的古地理环境。
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以学习任务群为中心，教师应着眼单元整体教学内容构建教学活动，使学生在结构化的任务中完成深度学习。本文聚焦《普通高中教科书语文》（必修上册）第七单元，以这一单元五篇写景抒情名篇为载体，结合案例分析手段，对基于学习任务群的高中语文大单元教学设计进行了相应的教学策略探讨。
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＜正＞课堂教学过程改革的核心是要变"预设与执行"为"预设与生成"。运用对分教学法,在教学过程中充分尊重教师的主导地位和学生的主体地位,开展多种形式的讲授、吸收和讨论,能有效促使课堂生成真正发生,从而提升学生的核心素养。本文以笔者执教过的一节省级示范课为例进行探讨。通过真实问题情境——写作明信片,进行写景抒情的片段写作;通过对分课堂、
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