随着社会的发展和国家的大力扶持，中等职业教育发展迅速，培养了大批初级技术型人才。大多数学校是以提高学生的专业技能为出发点的，注重提升他们的专业技能，但是对于学生全面素养的培养，有所欠缺。特别是在当下经济全球一体化和科技高速发展的形势下，对于学生提出了更要的要求，具备全面的职业素养的毕业生才是企业所最终需求的。现代职业英语教学主张：语言学习不仅要学习语言知识和语言技能，而且更要注重培养职业素养。中职学校的专业课程必须重视英语交际职业素养的培养，特别是对商务英语的应用，在各个级别的职业技能大赛和企业的要求中越来越高。那么，如何培养和提高学生的职业素养呢。

一、提升学生职业英语素养的背景

　　职校是学生迈向社会的准备期，学校培养人才的主要途径就是技能实践和教育教学，教学过程对学生职業素养的提高起着至关重要的作用。课堂教学是学生接受教育、提升素质的主要场所。课堂教学的好坏直接关系到学生整体素质的提高，同时各个级别的职业技能大赛则是给学生提供了更多的展示和历练的机会，在这些比赛中，职业英语历来也是重中之重。

二、职校英语教学中存在的问题

　　在目前的职校英语教学过程中，职业高中英语教学工作面临一些问题亟待解决。尤其对于英语这样一门基础学科，教师只注重书本知识的传授，而忽视学生素质的培养;特别是商务英语和旅游英语等等的实际操练和应用，注重英语听、说、读、写、译等专项能力的培养，忽视学生综合职业能力的训练;注重专业知识的教育，忽视对学生职业道德方面的培养。同时中职的学生在学习英语方面也存在一些问题。
　　1.学生英语基础知识薄弱，基础知识掌握欠缺。大部分同学对于英语知识掌握非常薄弱，甚至am is are 都不知道如何用，单词的掌握数量更是寥若晨星，基本的句型和语法知识也是一知半解，在这样的情形下，完成教学任务非常艰难，达成教学目标更是步履维艰。而教师对于如何在英语课堂教学中进行职业素养教育更是无从下手。
　　2.学习态度和学习能力差。因为职校的办学目标是专业技能，所以学生对待英语的学习态度、学习目的不明确，学习动力不足，纪律观念较为淡薄、主要表现在上课迟到、吃东西、玩手机等方面，而且非常不重视英语学习，好逸恶劳，不肯付出努力。这样的状况对于培养学生的职业素养和职业精神也是非常不利的。

三、以情景式教学来提高中职学生的英语职业素养

　　面对社会日益严格的用工要求，面对越来越弱化的英语学习内况，我们作为专职英语老师必须要有所作为，积极尝试和实践，推助学生在掌握职业技能的同时，更为宽泛的熟悉英语的应用，提升他们的职业技能和职业素养。
　　教师更要更新教育观念，全面理解职业素养内涵，以英语课程学习为载体，特别是提升学生的职业核心素养，不仅让学生在课堂中学习英语知识，更应注重渗透学生在职业中和技能大赛的职业素养。对于乘务、幼师、旅游、计算机等专业，教师应该及时了解行业动态，掌握行业第一手英语资料，对于在这些行业中英语的运用要做到与时俱进。在日常的课堂教学中，应该对教学目标和教学形式进行大胆的尝试，创设各种行业情景和行业用语来统筹教学，让学生在创设的情境中，去切身的感受英语的重要性，在熟化中进一步掌握英语职业用语和职业技能。同时要激发学生的内在的学习兴趣和学习自主性，养成良好的学习习惯，掌握英语的运用语境和熟练的操练英语技能，为了应对未来职业可能出现的一切情况的情况，既要立足于课堂，熟练掌握课本知识，也要通过各级各类的技能大赛，去用心的、正式的实践和操练英语，在实际的教学中，我们应该注重情景教学，兼顾学生学习能力、教学目标、教学方法、等，充分联系乘务、幼师、旅游、计算机行业工作实际，做到课堂内外有机结合。在课堂教学中，我们应采取：
　　1.创设乘务、幼师、旅游、计算机行业等行业应用情境。教师应该充分利用各种教学资源，竭尽全力的创设各种行业真实情景，将教学的知识点和教学内容，紧密联系行业流程，运用英语语言支架，借助语用环境，感受真实的应用语境，在情景中感受英语的魅力和优美。
　　例如创设乘务环境，强化操练常用语：Would