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摘 要:在实际工作中,我们需要重视智慧高中历史课堂的构建,作为教师,需要重视实际情况,不断更新传统的教学理念,对于教学方法需积极的改革,从根本上培养的学生综合合作探究的能力,对学生实施积极的、正确的评价,从根本上培养学生养成良好的学习习惯。可以实现学生思维的充分激发,从根本上培养学生的自主学习能力以及学习主动性。
关键词:智慧课堂;高中;历史教学
1前言
随着高中课改的不断深化实施,历史学科教学的改革实施策略得到了有效的深化。所以,作为一线的高中历史教师,我们需要改变自身的定位,关注课程,并且还需关注课堂,立足于“教”策略,努力的探究“学”的主动性,立足于课堂流程,完善后期课堂文化的针对构建等,在实际实践的过程中,需要坚持求证标准、求证价值、求证情感的三个基础原则,发挥自身最直接的、最有效的感受,感悟课堂变化带来的感受。在课改开始之时,大部分学校都开始关注“课堂智慧打造智慧课堂”该项改革工作,并且都积极的遵循“立足课堂,关注质量,学生成才,教师成名”的基础教育理念,促使教师自己可以实施有效的参与,与此同时提升实践与探索,促使学生不断的体验课堂以及参与课堂,有效的思考,且得到非常丰富的收获。
2高中历史教学下智慧课堂的构建效果
2.1促使学生养成良好的学习习惯
历史学科相比较其他学科一样,历史学习也需要有一个良好的学习习惯,这是学生逐渐走向成功过程中必备的一个基础品质。正所谓:“少成若天性,习惯之为常。”这充分的说明了。一个好的学习习惯,可以促使学生养成一个高效的、合理的历史学习习惯。对于学生的好习惯,一般包括以下几个方面的主要内容:首先是预习习惯、其次是复习、再次是认真的作笔记、最后是课堂活动的积极参等。开展有效的合作学习,实施积极的互动,是一种非常良好的学习习惯。
2.2教学方法的积极改革
随着新课改的推进,有效教学、高效教学已经成为可能,也是智慧课堂创建的主要基础条件。实施课改之后,历史学习教育教学改革发展已经取得新的成就。在实际工作中,采取有效的教学方法,可以促使学生感到历史学习的乐趣,减少学习的单调性以及枯燥性。所以,在实际教学的过程中,作为教师,应该正确的带领学生,完成课标与教材的一起研读,从根本上确定教学的主题。例如:
在教学“世界多极化趋势的出现”课程的时候,需要更为严格的要求学生的国际新闻关注程度。因为学生存在不一致的家庭环境,兴趣爱好也存在明显的差异,所以,在平时,学生不太关注的国际新闻事件,所以很难知道到底什么才叫做世界的多极化发展。在实际教学的过程中,需要教师严格按照学生的实际认知特点,完成不同评价标准的针对构建,在进行学生分组的基础上,在网络上搜集世界多极化等相关的信息。完成学生发散性思维能力的有效培养。
2.3教学理念的不断更新
按照“让学引思”的教学理念,作为教师,需要实现学生学习积极性的激发,且提升学生的学习热情,在充分掌握高中学生已有生活经验的基础上,设置讨论活动,促使学生于讨论活动中有效的思考分析,在讨论活动中得到深刻的感悟,在实际感悟中生成自己的学习知识。教师在开展历史教学的过程中,教师应该正确的引导学生,促使学生积极的、自觉的参与教学的整个过程,实现聚合情感力的提升以及想象力的提升,促使课堂更加的精彩话以及多样化。
在教学的过程中,指导学生正确的学习方法发挥着非常重要的作用。作为教师,应该重视多样形式的设计,完善内容的丰富,设置有效的活动,积极正确的引导学生积极的参与到活动中去。且还需要从根本上尊重学生的主体意识,从根本上改善学生的整体自主学习能力。所以,作为教师,需要正确的采取先进理论,武装自己的知识结构。且始终以構建学生历史知识体系为基础的导向,促使学生可以更加喜爱历史课程学习。
2.4培养学生养成良好的学习习惯
历史学科其实跟其他学科是一样的,历史学习也需要学生具备非常良好的学习习惯,因为学习习惯的养成是学生最后取得成功非常必备的一个品质。正所谓“少成若天性,习惯之为常。”这就充分的说明了,一个好的学习习惯,可以促使学生取得高效的历史学习成功。对于学生来说,一系列好的习惯,主要包括以下很多个方面的内容,诸如以下内容:预习、复习、认真记笔记、积极参与课堂活动、积极讨论探究等。养成一种非常良好的、有效的学习习惯,实施合作学习丰富,完成积极的互动学习,从根本上重视培养的工作。
3结束语
综上所述,新课程改革中,学生思维能力和创新能力的培养是关键,并且也是高中历史教学整个工作的根本出发点,也是一个终极的目标。所以,作为教师,需要提升自我的知识水平,完成不断的努力以及积极的探索,采取一系列有效的科学方法来实现教学的目标,重视智慧课堂的建设,促使其满足新课程背景的需求,提升历史教学效果。
参考文献
[1]肖宝华.高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].科普童话,2018(39):111.
[2]薛明明.构建智慧的高中历史课堂刍论[J].成才之路,2018(04):83.
[3]赵月红.“SPT”智慧课堂下的高中历史教学初探[J].基础教育论坛,2017(21):25-27.
关键词:智慧课堂;高中;历史教学
1前言
随着高中课改的不断深化实施,历史学科教学的改革实施策略得到了有效的深化。所以,作为一线的高中历史教师,我们需要改变自身的定位,关注课程,并且还需关注课堂,立足于“教”策略,努力的探究“学”的主动性,立足于课堂流程,完善后期课堂文化的针对构建等,在实际实践的过程中,需要坚持求证标准、求证价值、求证情感的三个基础原则,发挥自身最直接的、最有效的感受,感悟课堂变化带来的感受。在课改开始之时,大部分学校都开始关注“课堂智慧打造智慧课堂”该项改革工作,并且都积极的遵循“立足课堂,关注质量,学生成才,教师成名”的基础教育理念,促使教师自己可以实施有效的参与,与此同时提升实践与探索,促使学生不断的体验课堂以及参与课堂,有效的思考,且得到非常丰富的收获。
2高中历史教学下智慧课堂的构建效果
2.1促使学生养成良好的学习习惯
历史学科相比较其他学科一样,历史学习也需要有一个良好的学习习惯,这是学生逐渐走向成功过程中必备的一个基础品质。正所谓:“少成若天性,习惯之为常。”这充分的说明了。一个好的学习习惯,可以促使学生养成一个高效的、合理的历史学习习惯。对于学生的好习惯,一般包括以下几个方面的主要内容:首先是预习习惯、其次是复习、再次是认真的作笔记、最后是课堂活动的积极参等。开展有效的合作学习,实施积极的互动,是一种非常良好的学习习惯。
2.2教学方法的积极改革
随着新课改的推进,有效教学、高效教学已经成为可能,也是智慧课堂创建的主要基础条件。实施课改之后,历史学习教育教学改革发展已经取得新的成就。在实际工作中,采取有效的教学方法,可以促使学生感到历史学习的乐趣,减少学习的单调性以及枯燥性。所以,在实际教学的过程中,作为教师,应该正确的带领学生,完成课标与教材的一起研读,从根本上确定教学的主题。例如:
在教学“世界多极化趋势的出现”课程的时候,需要更为严格的要求学生的国际新闻关注程度。因为学生存在不一致的家庭环境,兴趣爱好也存在明显的差异,所以,在平时,学生不太关注的国际新闻事件,所以很难知道到底什么才叫做世界的多极化发展。在实际教学的过程中,需要教师严格按照学生的实际认知特点,完成不同评价标准的针对构建,在进行学生分组的基础上,在网络上搜集世界多极化等相关的信息。完成学生发散性思维能力的有效培养。
2.3教学理念的不断更新
按照“让学引思”的教学理念,作为教师,需要实现学生学习积极性的激发,且提升学生的学习热情,在充分掌握高中学生已有生活经验的基础上,设置讨论活动,促使学生于讨论活动中有效的思考分析,在讨论活动中得到深刻的感悟,在实际感悟中生成自己的学习知识。教师在开展历史教学的过程中,教师应该正确的引导学生,促使学生积极的、自觉的参与教学的整个过程,实现聚合情感力的提升以及想象力的提升,促使课堂更加的精彩话以及多样化。
在教学的过程中,指导学生正确的学习方法发挥着非常重要的作用。作为教师,应该重视多样形式的设计,完善内容的丰富,设置有效的活动,积极正确的引导学生积极的参与到活动中去。且还需要从根本上尊重学生的主体意识,从根本上改善学生的整体自主学习能力。所以,作为教师,需要正确的采取先进理论,武装自己的知识结构。且始终以構建学生历史知识体系为基础的导向,促使学生可以更加喜爱历史课程学习。
2.4培养学生养成良好的学习习惯
历史学科其实跟其他学科是一样的,历史学习也需要学生具备非常良好的学习习惯,因为学习习惯的养成是学生最后取得成功非常必备的一个品质。正所谓“少成若天性,习惯之为常。”这就充分的说明了,一个好的学习习惯,可以促使学生取得高效的历史学习成功。对于学生来说,一系列好的习惯,主要包括以下很多个方面的内容,诸如以下内容:预习、复习、认真记笔记、积极参与课堂活动、积极讨论探究等。养成一种非常良好的、有效的学习习惯,实施合作学习丰富,完成积极的互动学习,从根本上重视培养的工作。
3结束语
综上所述,新课程改革中,学生思维能力和创新能力的培养是关键,并且也是高中历史教学整个工作的根本出发点,也是一个终极的目标。所以,作为教师,需要提升自我的知识水平,完成不断的努力以及积极的探索,采取一系列有效的科学方法来实现教学的目标,重视智慧课堂的建设,促使其满足新课程背景的需求,提升历史教学效果。
参考文献
[1]肖宝华.高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].科普童话,2018(39):111.
[2]薛明明.构建智慧的高中历史课堂刍论[J].成才之路,2018(04):83.
[3]赵月红.“SPT”智慧课堂下的高中历史教学初探[J].基础教育论坛,2017(21):25-27.