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摘 要：中职教育人才是我国人才输出的主力之一。数学作为中职教育的重要基础课，与其他学科的课程紧密相关，中职数学的教学受到了教育部门的高度关注。然而，中职数学的教学理念和方式还存在一些问题，因此，关于中职数学的教学改革值得我们重点关注。
关键词：中职数学；教学改革；人才培养；思考
数学是中职教育中的一门重要基础课。它是学习其他专业课程知识的基本工具，对于学生的理性思维培养、问题分析能力和科学素质的养成有着十分重要的作用。在以往的教学中，教师往往更重视对书本内容的讲授，而忽视学生创新意识和探究思维的培养。因此，作为教师，我们有必要对中职数学的教学改革进行反思和探索，力求全面提高中职生的基本素质。
一、中职数学改革教学体系的构建
职业中学的数学教学，容易存在教学目标定位不准确的困惑。中职数学的教学目标，要求必须遵照中等职业学校人才培养目标，力争培养出为生产一线工作服务的实用型人才。随着近年来我们国家高等教育的普遍化，高学历人才十分充足。因此，中职学校的教育培养目标应冲破束缚，逐渐向生产一线的实用型人才方向发展。在中职数学的教学过程中，教师要以学生为主体，以培养学生探索创新的精神和勇于实践的能力为标准，通过构建科学的教学改革体系，采用先进的教学理念和教学方法，帮助学生自主学习，培养学生合作探究的能力。在稳抓基础知识的同时，勇于实践，让学生能够运用所学数学知识解决生产中的实际问题，为培养高素质高技能人才做贡献。
二、中职数学教学改革的思考与实践
（1）内容改革。中职学校的教育教学属于职业技术教育范畴，其培养出的人才应该是拥有高等技能的人才。这就要求中职学校的教师在教学中要与普通高中加以区别，因此，中职学校的数学教学也要充分体现这一点，在教学过程中应以实用、实践为标准，展现出深化概念、联系实际、注重应用、重视素质的提高与创新的特点。为了实现这一标准，教师要将所学的数学内容进行整合，力求在学生素质和能力的培养方面有所提升。
①优化教学内容，提升教学有效性。针对中职数学理论抽象学生难以理解、教学内容多课时少的问题，要对中职数学的教学内容进行一些改革。首先，教师要整合教学内容，建立起更具优势的教学体系。可以把如“指数与对数函数、三角函数、概率与统计”等数学基础理论与教学活动进行有机融合，以教学活动的生动性和轻松氛围将数学知识承载起来，通过丰富的教学内容来培养学生的学习意识，并在活动中逐步培养起学生的创新能力。其次，积极探索，争取对教学进行创新。以中职数学知识内容的产生原因、解决方法和实践应用为基础，改变传统教学中枯燥的定义、定理、公式讲授，以鲜活生动的教学内容取而代之。让学生轻松地理解数学知识的来龙去脉，通过学生的疑问引出教学主题，让学生通过对简单知识的分析与处理总结出数学知识的要点。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了学生思维能力的发展。第三，注重教学的针对性，讲究因材施教。教师在实际教学中，要结合中职学校的培养目标和数学的学科特点，根据具体的教学内容，注重联系生产和生活实际，结合本专业的特点，突出数学知识的实用性。比如，对财经类学生，可以多举例子说明当今经济学的很多内容，特别是计量经济学和数学经济学，都是直接应用数学的。与此同时需要注意，在教学内容侧重的选择上，不能一味“删繁就简”，也要考虑到学生的个体差异，综合权衡。第四，注重对学生思考和应用习惯的培养，并注重联系实际。中职数学教学，不但要让学生理解数学理论知识，也要把数学理论和生活实际结合起来，从实际应用的角度去培养学生的思维，促使学生养成良好的思维习惯。比如，用分段函数解决出租车的计价问题，用概率统计知识解释摸奖游戏的中奖率问题。要让学生从对生活问题的處理中感受到数学知识的作用，看到数学的广泛应用。
②创新教学形式，调动学生积极性。在对教学内容进行优化和改革的同时，教学的内容也要有所创新。理论式的教学一般以启发式教学为主，因此，教师可以在讲解的时候引用大量的数据、图表或图像，通过形象化的内容调动学生的学习热情，引导学生对教学难点加以理解。而且，在对数学知识经过初步的学习之后，教师可以为学生设置一些能够实际应用的思考题，安排学生进行综合讨论，或者是让学生组建学习小组，自己去针对所学内容进行研究和探索，发现问题之后合力解决问题。
（2）方法探索。
①激发学生对数学的学习兴趣。数学一直是抽象思维的代名词，对于中职数学的学习，教师们不能落入到大众教育的俗套。所以，中职学校的数学教学，不能只拘泥于教师的教学水平、教学手段有多高超，对于数学知识的讲解有多么深入，而应该在乎的是学生是否学到了他们今后真正能理解并且在实际操作中能够用得到的知识。因此，教师的教学在保证知识涵盖全面的同时更应重视学生对于数学学习兴趣的激发。教师要尝试着把抽象、复杂的数学概念、理论、定义以较为简单而直观的方式呈现给学生，让学生易于理解和接受。
②培养学生良好的学习习惯。通常情况下，部分中职学生在中学时的数学基础往往比较差，存在学习方式方法有误、学习态度消极的问题。所以，要想让中职学生真正地学进去数学，学好数学，就需要教师帮助学生培养出良好的学习习惯，纠正他们对数学学习的错误想法。比如，在每堂课开始之前教师需要向学生明确指示本节课的学习重点，指出学懂本节课的标准，让学生能够带着一定的学习目标去学习，并且在课程结束前要预留一部分时间为学生进行总结。长此以往，学生就会适应教师所立下的学习数学的“规矩”，形成规律，从而逐渐养成良好的学习习惯。
③树立“以人为本”的教学思想。传统的教学方式都是以教师为主，教师只管教，只要把知识要点准确地传授出去，至于是否每个学生都能够理解仿佛并不是数学教学的重点。随着教学的改革，以学生为主体的思想越来越被各级教育部门所重视，教师不再只是知识的传授者，而是成为了知识的“传导者”，通过巧妙的教学设计，为学生营造了一个个轻松、平等、“以人为本”的和谐课堂。例如，运用启发式的教学设计，可促进学生们主动学习；应用研究式教学，能够激发出学生强烈的求知欲望。通过灵活多变的教学方法，不但让课堂变得灵活而富有生气，增强了师生之间的交流与互动，还充分发挥了学生的主体作用。
④优化中职数学教师队伍建设。教学改革，主要就是教学思路、教学方式的改革，那么其关键的一个步骤就是要改革优化教师队伍。只有中职数学教师的思想与改革接轨，中职数学的教学改革才能真正实现其目的。一是要将教师队伍建设成为一支教学思想先进、教学责任感强烈、充满耐心和爱心的教师队伍；二是要强化教师的自身知识水平，不仅要精通数学专业知识，还要涉猎其他科目的基本知识，因为各学科间的知识互相存在着紧密联系。此外，教师要与时俱进，不断更新自己的教育思想和教育理念，让学生能力得到增强，视野得到开阔，成为社会所欢迎的优秀人才。
综上所述，随着科技的不断进步，数学知识的重要性越来越被人们所认可，中职数学的教学改革需要一个循序渐进的过程。作为从事中职数学教学的工作者，需要积极探索，不断改进教学内容，不断创新教学方法，更新教学理念，为国家培养出一批批优秀的中职教育人才。
参考文献：
[1]裴红冰.高职数学教学改革研究与探索[J].太原教育学院学报，
2005（3）.
[2]徐洁，程娟.高职数学教学改革的思考[J].黑龙江科技信息，2009
（25）.
[3]景滨杰.高职数学教学改革的思考[J].教育理论与实践，2006（7）.
[4]王海龙，韩田君，徐爱华.高职数学教学改革的实践和思考[J].教
育与职业，2013（7）.
（广东省茂名市第一职业技术学校）
关键词：中职数学；教学改革；人才培养；思考
数学是中职教育中的一门重要基础课。它是学习其他专业课程知识的基本工具，对于学生的理性思维培养、问题分析能力和科学素质的养成有着十分重要的作用。在以往的教学中，教师往往更重视对书本内容的讲授，而忽视学生创新意识和探究思维的培养。因此，作为教师，我们有必要对中职数学的教学改革进行反思和探索，力求全面提高中职生的基本素质。
一、中职数学改革教学体系的构建
职业中学的数学教学，容易存在教学目标定位不准确的困惑。中职数学的教学目标，要求必须遵照中等职业学校人才培养目标，力争培养出为生产一线工作服务的实用型人才。随着近年来我们国家高等教育的普遍化，高学历人才十分充足。因此，中职学校的教育培养目标应冲破束缚，逐渐向生产一线的实用型人才方向发展。在中职数学的教学过程中，教师要以学生为主体，以培养学生探索创新的精神和勇于实践的能力为标准，通过构建科学的教学改革体系，采用先进的教学理念和教学方法，帮助学生自主学习，培养学生合作探究的能力。在稳抓基础知识的同时，勇于实践，让学生能够运用所学数学知识解决生产中的实际问题，为培养高素质高技能人才做贡献。
二、中职数学教学改革的思考与实践
（1）内容改革。中职学校的教育教学属于职业技术教育范畴，其培养出的人才应该是拥有高等技能的人才。这就要求中职学校的教师在教学中要与普通高中加以区别，因此，中职学校的数学教学也要充分体现这一点，在教学过程中应以实用、实践为标准，展现出深化概念、联系实际、注重应用、重视素质的提高与创新的特点。为了实现这一标准，教师要将所学的数学内容进行整合，力求在学生素质和能力的培养方面有所提升。
①优化教学内容，提升教学有效性。针对中职数学理论抽象学生难以理解、教学内容多课时少的问题，要对中职数学的教学内容进行一些改革。首先，教师要整合教学内容，建立起更具优势的教学体系。可以把如“指数与对数函数、三角函数、概率与统计”等数学基础理论与教学活动进行有机融合，以教学活动的生动性和轻松氛围将数学知识承载起来，通过丰富的教学内容来培养学生的学习意识，并在活动中逐步培养起学生的创新能力。其次，积极探索，争取对教学进行创新。以中职数学知识内容的产生原因、解决方法和实践应用为基础，改变传统教学中枯燥的定义、定理、公式讲授，以鲜活生动的教学内容取而代之。让学生轻松地理解数学知识的来龙去脉，通过学生的疑问引出教学主题，让学生通过对简单知识的分析与处理总结出数学知识的要点。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了学生思维能力的发展。第三，注重教学的针对性，讲究因材施教。教师在实际教学中，要结合中职学校的培养目标和数学的学科特点，根据具体的教学内容，注重联系生产和生活实际，结合本专业的特点，突出数学知识的实用性。比如，对财经类学生，可以多举例子说明当今经济学的很多内容，特别是计量经济学和数学经济学，都是直接应用数学的。与此同时需要注意，在教学内容侧重的选择上，不能一味“删繁就简”，也要考虑到学生的个体差异，综合权衡。第四，注重对学生思考和应用习惯的培养，并注重联系实际。中职数学教学，不但要让学生理解数学理论知识，也要把数学理论和生活实际结合起来，从实际应用的角度去培养学生的思维，促使学生养成良好的思维习惯。比如，用分段函数解决出租车的计价问题，用概率统计知识解释摸奖游戏的中奖率问题。要让学生从对生活问题的處理中感受到数学知识的作用，看到数学的广泛应用。
②创新教学形式，调动学生积极性。在对教学内容进行优化和改革的同时，教学的内容也要有所创新。理论式的教学一般以启发式教学为主，因此，教师可以在讲解的时候引用大量的数据、图表或图像，通过形象化的内容调动学生的学习热情，引导学生对教学难点加以理解。而且，在对数学知识经过初步的学习之后，教师可以为学生设置一些能够实际应用的思考题，安排学生进行综合讨论，或者是让学生组建学习小组，自己去针对所学内容进行研究和探索，发现问题之后合力解决问题。
（2）方法探索。
①激发学生对数学的学习兴趣。数学一直是抽象思维的代名词，对于中职数学的学习，教师们不能落入到大众教育的俗套。所以，中职学校的数学教学，不能只拘泥于教师的教学水平、教学手段有多高超，对于数学知识的讲解有多么深入，而应该在乎的是学生是否学到了他们今后真正能理解并且在实际操作中能够用得到的知识。因此，教师的教学在保证知识涵盖全面的同时更应重视学生对于数学学习兴趣的激发。教师要尝试着把抽象、复杂的数学概念、理论、定义以较为简单而直观的方式呈现给学生，让学生易于理解和接受。
②培养学生良好的学习习惯。通常情况下，部分中职学生在中学时的数学基础往往比较差，存在学习方式方法有误、学习态度消极的问题。所以，要想让中职学生真正地学进去数学，学好数学，就需要教师帮助学生培养出良好的学习习惯，纠正他们对数学学习的错误想法。比如，在每堂课开始之前教师需要向学生明确指示本节课的学习重点，指出学懂本节课的标准，让学生能够带着一定的学习目标去学习，并且在课程结束前要预留一部分时间为学生进行总结。长此以往，学生就会适应教师所立下的学习数学的“规矩”，形成规律，从而逐渐养成良好的学习习惯。
③树立“以人为本”的教学思想。传统的教学方式都是以教师为主，教师只管教，只要把知识要点准确地传授出去，至于是否每个学生都能够理解仿佛并不是数学教学的重点。随着教学的改革，以学生为主体的思想越来越被各级教育部门所重视，教师不再只是知识的传授者，而是成为了知识的“传导者”，通过巧妙的教学设计，为学生营造了一个个轻松、平等、“以人为本”的和谐课堂。例如，运用启发式的教学设计，可促进学生们主动学习；应用研究式教学，能够激发出学生强烈的求知欲望。通过灵活多变的教学方法，不但让课堂变得灵活而富有生气，增强了师生之间的交流与互动，还充分发挥了学生的主体作用。
④优化中职数学教师队伍建设。教学改革，主要就是教学思路、教学方式的改革，那么其关键的一个步骤就是要改革优化教师队伍。只有中职数学教师的思想与改革接轨，中职数学的教学改革才能真正实现其目的。一是要将教师队伍建设成为一支教学思想先进、教学责任感强烈、充满耐心和爱心的教师队伍；二是要强化教师的自身知识水平，不仅要精通数学专业知识，还要涉猎其他科目的基本知识，因为各学科间的知识互相存在着紧密联系。此外，教师要与时俱进，不断更新自己的教育思想和教育理念，让学生能力得到增强，视野得到开阔，成为社会所欢迎的优秀人才。
综上所述，随着科技的不断进步，数学知识的重要性越来越被人们所认可，中职数学的教学改革需要一个循序渐进的过程。作为从事中职数学教学的工作者，需要积极探索，不断改进教学内容，不断创新教学方法，更新教学理念，为国家培养出一批批优秀的中职教育人才。
参考文献：
[1]裴红冰.高职数学教学改革研究与探索[J].太原教育学院学报，
2005（3）.
[2]徐洁，程娟.高职数学教学改革的思考[J].黑龙江科技信息，2009
（25）.
[3]景滨杰.高职数学教学改革的思考[J].教育理论与实践，2006（7）.
[4]王海龙，韩田君，徐爱华.高职数学教学改革的实践和思考[J].教
育与职业，2013（7）.
（广东省茂名市第一职业技术学校）