论文部分内容阅读
摘 要：小学数学是小学课程中较为困难的一门课程，又是与之后数学知识联系较紧密的课程。提高小学数学解决问题的能力能够有效提高学生对于数学的理解能力。所以要提高学生数学知识，就要着重提高学生解决问题的能力。
关键词：小学数学;解决问题;策略分析
随着教育改革推进，小学数学的课程目标也已经有了较大的变化。在小学数学的课程目标中，提高学生解决问题的能力是需要着重培养的学生能力之一。在培养学生发现问题，理解问题，解决问题，总结问题的能力后，就能有效提高学生对于问题的理解程度，从而有效运用学习知识，采用正确的问题解决方式。学生在能正确的问题进行解决后，就能更高效地进行数学学习，形成学生自己的知识体系，为之后的学习发展做好铺垫。
一、小学数学“解决问题”的课堂结构
在小学数学课堂上培养学生解决问题的能力，需要通过领导学生确定问题，解决问题，并对学生的问题进行合理点评。
解决问题，首先让学生能够有效发现问题，只有能够让学生正确理解到问题的内涵，才能有效帮助学生进行问题解决。然后老师要引导学生问题解决。数学问题的解决方式往往不只有一种，老师在教导一种正确的解决方式之后，还应该引导学生进行自主学习，寻找新型的解决方式与解题思路。最后，老师要对学生解决的问题过程进行点评，提出问学生在问题解决时出现的问题，帮助学生养成更好的解题思路，从而有效培养学生问题解决的能力。
二、小学数学“解决问题”的方式
（一）创设情境
要提高小学数学解决问题的能力，首先，老师可以通过创设情景环境，培养学生发现问题的能力。要提高学生解决问题的能力，首先应该培养学生发现问题的能力，在不同的课堂情境中，能够有效帮助学生在不同的环境下，发现不同的问题。在实际的课程当中，学生能够通过发现问题，从而高效地解决问题。例如，老师可以创设一个角色扮演类的课堂情景，每个人代表一种问题或者一个结果，学生在通过对自身问题的解答后，再对结果进行匹配。其他学生则通过观看学生的匹配情况，提出匹配中的存在的问题，从而提出问题的解决方式是否存在问题。通过这样的方式，就能将原本枯燥無味的问题解决课堂变得丰富多彩，让学生更加充满兴趣地参与到课堂学习中，从而有效提高学习的效率，培养学生发现问题的能力。
（二）引导学生自主思考
然后老师要引导学生在课堂上进行深入思考，培养学生理解问题的能力。只有学生能够依靠自己的力量理解问题，才能够有效保障学生在今后的学习过程中，有效解决问题，才能进行更加有效的学习。在传统的课堂上，老师无法引导学生进行深入思考，只能让学生通过自己的解题方式，解决课堂上出现的问题。这样就导致学生无法对知识点进行深入了解，也无法帮助学生思考问题。所以在实际课程中，老师不应该在教导学生问题解决的方式后，就进行接下来的学习，而应该向学生解释如何正确的解决问题，解题方式的具体来源等，只有这样才可以有效培养学生解决问题的能力。例如，在学习一元一次方程式，老师教到学生解决问题的方式后，还应该向学生解释一元一次方程的解法就是融合普通的加减乘除，是变换过的加减乘除。这样能够有效帮助学生理解问题，从而举一反三，培养学生问题解决的能力。
（三）扩展学生思维
接着，老师应该扩展学生思维，让学生掌握良好的解题方法。有于数学的解题方法并不只有一种，所以要让学生掌握良好的解题思维方式，正确拓展思维，掌握多种问题解决方式。通过有效拓展學生思维，才能让学生更加高效地进行问题解决的思考，才能更加高效的运用学习过的知识，从而有效帮助学生寻找解决问题的方式。
例如，在对学生教导统计课程时，可以让学生通过自己的方式对答案进行思考。解决方式可以是一个一个数，也可以是用简便的方式进行解题。老师需要让学生进行自主学习，对学生进行简单引导，让学生通过自己的自主思考，寻找问题的解决方式。让学生能够正确理解数学题目的解题思路之后，学生就能通过解题思路寻找到更加高效，简便的解题方式，这样就能有效锻炼学生的解决问题的能力。
（四）引导学生总结归纳
最后，老师还应该引导学生进行错题反思，并对错题进行归纳，从而有效掌握数学知识，提高问题解决的能力。错题往往是学生学习的难点，也是学生学习的漏洞。学生在进行错题总结时，能对自己的错题进行思考，从而在错题中吸取课堂上知识学习的漏洞，有效提高整体数学水平，并利用错题，学习到问题的正确解题方式。例如，学生在完成课堂作业后，老师应该对课堂作业进行批改，并要求学生将错误的题目总结到错题本上，再用正确的解题方式或者新的解题方式对问题进行重新解答。老师则对错题本进行检查。通过这样的方式，能够有效让学生进行问题反思，对知识进行总结归纳，提炼知识中的重点，有效提高学生数学知识，总而有效提高学生问题解决的能力。
三、结语
所以，要提高学生数学能力，首先要提高的就是学生解决问题的能力。老师在日常教学中，需要引导学生进行自主学习，让学生能够更高效的发现问题，理解问题，并有效解决问题。学生在进行问题解决时，能够将解题方式进行进一步优化，也就能将学生的学习知识进行进一步优化，帮助学生更好的进行学习，培养学生良好学习习惯，这对于学生今后的发展，将会有巨大的作用。
参考文献
[1]陶志宏.小学数学解决问题教学策略的研究[J].课程教育研究，2017，（31）：144-145.
[2]饶新红.小学数学解决问题的教学策略[J].教师，2017，（34）：67.
关键词：小学数学;解决问题;策略分析
随着教育改革推进，小学数学的课程目标也已经有了较大的变化。在小学数学的课程目标中，提高学生解决问题的能力是需要着重培养的学生能力之一。在培养学生发现问题，理解问题，解决问题，总结问题的能力后，就能有效提高学生对于问题的理解程度，从而有效运用学习知识，采用正确的问题解决方式。学生在能正确的问题进行解决后，就能更高效地进行数学学习，形成学生自己的知识体系，为之后的学习发展做好铺垫。
一、小学数学“解决问题”的课堂结构
在小学数学课堂上培养学生解决问题的能力，需要通过领导学生确定问题，解决问题，并对学生的问题进行合理点评。
解决问题，首先让学生能够有效发现问题，只有能够让学生正确理解到问题的内涵，才能有效帮助学生进行问题解决。然后老师要引导学生问题解决。数学问题的解决方式往往不只有一种，老师在教导一种正确的解决方式之后，还应该引导学生进行自主学习，寻找新型的解决方式与解题思路。最后，老师要对学生解决的问题过程进行点评，提出问学生在问题解决时出现的问题，帮助学生养成更好的解题思路，从而有效培养学生问题解决的能力。
二、小学数学“解决问题”的方式
（一）创设情境
要提高小学数学解决问题的能力，首先，老师可以通过创设情景环境，培养学生发现问题的能力。要提高学生解决问题的能力，首先应该培养学生发现问题的能力，在不同的课堂情境中，能够有效帮助学生在不同的环境下，发现不同的问题。在实际的课程当中，学生能够通过发现问题，从而高效地解决问题。例如，老师可以创设一个角色扮演类的课堂情景，每个人代表一种问题或者一个结果，学生在通过对自身问题的解答后，再对结果进行匹配。其他学生则通过观看学生的匹配情况，提出匹配中的存在的问题，从而提出问题的解决方式是否存在问题。通过这样的方式，就能将原本枯燥無味的问题解决课堂变得丰富多彩，让学生更加充满兴趣地参与到课堂学习中，从而有效提高学习的效率，培养学生发现问题的能力。
（二）引导学生自主思考
然后老师要引导学生在课堂上进行深入思考，培养学生理解问题的能力。只有学生能够依靠自己的力量理解问题，才能够有效保障学生在今后的学习过程中，有效解决问题，才能进行更加有效的学习。在传统的课堂上，老师无法引导学生进行深入思考，只能让学生通过自己的解题方式，解决课堂上出现的问题。这样就导致学生无法对知识点进行深入了解，也无法帮助学生思考问题。所以在实际课程中，老师不应该在教导学生问题解决的方式后，就进行接下来的学习，而应该向学生解释如何正确的解决问题，解题方式的具体来源等，只有这样才可以有效培养学生解决问题的能力。例如，在学习一元一次方程式，老师教到学生解决问题的方式后，还应该向学生解释一元一次方程的解法就是融合普通的加减乘除，是变换过的加减乘除。这样能够有效帮助学生理解问题，从而举一反三，培养学生问题解决的能力。
（三）扩展学生思维
接着，老师应该扩展学生思维，让学生掌握良好的解题方法。有于数学的解题方法并不只有一种，所以要让学生掌握良好的解题思维方式，正确拓展思维，掌握多种问题解决方式。通过有效拓展學生思维，才能让学生更加高效地进行问题解决的思考，才能更加高效的运用学习过的知识，从而有效帮助学生寻找解决问题的方式。
例如，在对学生教导统计课程时，可以让学生通过自己的方式对答案进行思考。解决方式可以是一个一个数，也可以是用简便的方式进行解题。老师需要让学生进行自主学习，对学生进行简单引导，让学生通过自己的自主思考，寻找问题的解决方式。让学生能够正确理解数学题目的解题思路之后，学生就能通过解题思路寻找到更加高效，简便的解题方式，这样就能有效锻炼学生的解决问题的能力。
（四）引导学生总结归纳
最后，老师还应该引导学生进行错题反思，并对错题进行归纳，从而有效掌握数学知识，提高问题解决的能力。错题往往是学生学习的难点，也是学生学习的漏洞。学生在进行错题总结时，能对自己的错题进行思考，从而在错题中吸取课堂上知识学习的漏洞，有效提高整体数学水平，并利用错题，学习到问题的正确解题方式。例如，学生在完成课堂作业后，老师应该对课堂作业进行批改，并要求学生将错误的题目总结到错题本上，再用正确的解题方式或者新的解题方式对问题进行重新解答。老师则对错题本进行检查。通过这样的方式，能够有效让学生进行问题反思，对知识进行总结归纳，提炼知识中的重点，有效提高学生数学知识，总而有效提高学生问题解决的能力。
三、结语
所以，要提高学生数学能力，首先要提高的就是学生解决问题的能力。老师在日常教学中，需要引导学生进行自主学习，让学生能够更高效的发现问题，理解问题，并有效解决问题。学生在进行问题解决时，能够将解题方式进行进一步优化，也就能将学生的学习知识进行进一步优化，帮助学生更好的进行学习，培养学生良好学习习惯，这对于学生今后的发展，将会有巨大的作用。
参考文献
[1]陶志宏.小学数学解决问题教学策略的研究[J].课程教育研究，2017，（31）：144-145.
[2]饶新红.小学数学解决问题的教学策略[J].教师，2017，（34）：67.