【摘 要】
：
优化金花葵茎部黄酮的提取工艺，并探讨其抗氧化活性。通过采用超声波提取法，以黄酮得率为指标，分别考查液料比、乙醇浓度、提取时间、提取pH对金花葵中黄酮得率的影响。在单因素试验结果的基础上，采用响应面进行优化工艺条件。随后考察黄酮的总还原力和DPPH清除能力，研究其抗氧化性。结果表明，金花葵黄酮茎部的最佳提取工艺为液料比为30∶1（mL∶g），乙醇浓度为40%，时间为20min，pH为5.0，提取1次
【基金项目】
：
2022年度河南省高等学校重点科研项目（22B550013）； 校级重点科研创新团队项目（LZYCXTD-201805）； 河南省高等学校青年骨干教师培养计划项目（2019GZGG069）；
论文部分内容阅读
优化金花葵茎部黄酮的提取工艺，并探讨其抗氧化活性。通过采用超声波提取法，以黄酮得率为指标，分别考查液料比、乙醇浓度、提取时间、提取pH对金花葵中黄酮得率的影响。在单因素试验结果的基础上，采用响应面进行优化工艺条件。随后考察黄酮的总还原力和DPPH清除能力，研究其抗氧化性。结果表明，金花葵黄酮茎部的最佳提取工艺为液料比为30∶1（mL∶g），乙醇浓度为40%，时间为20min，pH为5.0，提取1次，此条件下粗黄酮得率为1.15%，验证后，该工艺条件稳定可行。抗氧化性测试表明金花葵茎部黄酮的抗氧化能力与其浓度成正比，在黄酮浓度为1.4mg/mL，还原力和DPPH清除能力分别达到73.75%和87.35%，说明其具有较强的抗氧化特性。
其他文献
幼儿教育是人生的基础教育,现代幼儿教育越来越注重将传统文化教育与幼儿教育相结合。幼儿园教师是落实传统文化教育的中坚力量,肩负着传承与弘扬中华优秀传统文化的重要使命,其传统文化素养影响着传统文化教育的质量,直接影响到幼儿的文化认同与文化自信。以往的研究主要聚焦在幼儿园传统文化教育教学活动,较少关注幼儿园教师的传统文化素养。本研究在此基础上剖析幼儿园教师传统文化素养的现状,从年龄、学历、教龄、幼儿园性
优化金花葵干花苞中多糖的提取工艺，并对其结构和抗氧化活性进行研究。本研究在单因素实验的基础上，通过正交试验优化水提醇沉法提取多糖的工艺，利用高效液相色谱（HPLC）法分析多糖的单糖组成，应用傅里叶红外光谱（FTIR）法和扫描电镜（SEM）观察对多糖官能团和外貌进行分析，并检测了多糖清除自由基的能力和还原力。结果表明，金花葵的干花苞多糖最佳提取工艺为：提取温度100℃、提取时间3 h和料液比1:50
通过自制的环形水槽研究了在不同底质和水流综合影响下拉萨裸裂尻鱼对光色和光强的偏好。结果显示，在动水有无底质条件下，拉萨裸裂尻鱼均偏好于蓝光或深蓝光（471.20～479.80 nm）,次亮光（51.00 EV和62.10 EV）;在静水有底质条件下主要偏好于暗光（43.70 EV）,在无底质条件下偏好于次亮光（62.10 EV）。研究结果可为高原过鱼设施进口光照诱集鱼技术应用提供基础数据。
融合教育是教育公平精神彰显的有力证明,对适龄儿童受教育权利的保障,具有积极推动与促进作用。在"随班就读"情况下,教师要充分考虑特殊幼儿的实际需求,在引导幼儿适应课堂的基础上,实现自身的适宜发展,这就对教师的融合教育素养提出了更高的要求。对此,本文分析幼儿园教师融合教育素养面临的问题,从明确教师专业标准引领教师专业发展、增强包容平等意识营造良好融合氛围、构建多元支持体系畅通专业发展渠道、鼓励教师自主
小学生健康快乐地成长离不开小学班主任的引导教育,小学班主任承担着教授学生知识,培养学生品德,陪伴学生成长的责任,但是,在班主任管理班级的过程中,难免遇到一些令人棘手的问题,因此,怎样科学管理班级,怎样做好班主任管理,做学生喜欢的老师就成为我们应该研究的方向。
金花葵属锦葵科、秋葵属，其叶与蓖麻相似，为一年生植物。化学成分包括黄酮、多糖、皂苷、脂肪酸等，具有降脂、抗癌功效。临床应用发展缓慢，药物研发产品少，食品应用发展较好，目前市面上有多种相关产品。本文对金花葵的成分、生物活性、食品功能应用等方面做一综述，为金花葵后续产品开发提供参考。
＜正＞作为一名语文教师,我非常崇拜于永正老师。他不仅温和、有智慧、读书好、字漂亮,课堂教学还幽默,深入浅出,寓教于乐。《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是于老师的教育文集之一,深受广大语文老师的喜爱。该书主要讲述了教育的实践与感悟、对语文教学的实践与感悟以及忆师友与对人生的感悟等。作为一名班主任和小学语文教师,于老师对学生的尊重与关爱,对语文教学的深度思考,对朗读与写的精益求精,给我留下
为研究不同开口饵料对拉萨裸裂尻仔鱼存活及生长的影响，试验采用单一饵料投喂方法，分别设置蛋黄组、冰冻轮虫组、螺旋藻粉组、鳗鱼粉组以及人工配合饲料组，共5个处理组，每组3个平行，探究5种不同开口饵料对拉萨裸裂尻仔鱼摄食率、存活率、增重率、增长率的影响。结果显示：不同开口饵料对仔鱼摄食率的影响不具有统计学意义，各组摄食率均在70%以上且差异不具有统计学意义（p＞0.05），其中配合饲料组摄食率最高，为8