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摘 要：中国画作为国粹之一，以线条、水墨作为绘画基础表现形式，体现了中国的传统美学思想。古代中国的画家们运用美学原理，在中国画艺术表现中充分地展示出他们对美的认识，并以此为基础形成了以中国画家的审美情趣为中心的中国画艺术表现形式及表现技法，形成了独特的艺术风格和艺术魅力。中国画博大精深，可以让学生更深入地了解中国的传统文化，同时在艺术鉴赏、创造、审美等各方面能力得到提升。
关键词：小学;美术;中国画鉴赏;能力
一、中国画在小学阶段的教学意义
中国画有着悠久的历史，我国古代人民用来记录传统民族风俗文化的绘画艺术。它在世界美术文化长河中有着不同凡响的艺术成就。我国传统的国画作品可以与西方任何时代的美术作品相媲美，越来越受到当今世界各国的瞩目。常言道：民族的就是世界的。国画作为我国独特民族特点的传统绘画，在世界文化相互融合渗透的今天，正以其独特的文化意境和艺术融合能力发展变化着，为人们展示着它的独特魅力。
处在小学阶段的学生，在艺术鉴赏方面像一张白纸，是吸取知识最快、主动性最强的阶段。同时，在这阶段教导学生如何养成正确的审美观念和对传统文化内容的正确理解显得更为重要。尤其在新课改的背景下，各学科间的联系更加紧密，好的审美修养和艺术理解能力对学生在其他学科的学习也具有积极意义。
为此，中国画教学在小学美术教育体系中占有重要地位，有效地开展中国画教学对于小学生认识我国传统绘画艺术，继承和传播我国传统文化具有重要意义。
二、小学美术课堂中国画教学现状
在现在的小学美术课堂中，尤其是关于中国画内容的教学时遇到了一些比较棘手的问题：
首先，随着电子信息技术的发展，各种电子设备越来越容易被人们掌握。电子产品的使用越来越普及化并且趋向低龄化，外来文化的作品因为其有明确的受众年龄划分，传播更具针对性，所以更加受到学生的喜爱。另外，现在的孩子们，从小接触绘画，所使用的油画棒、水彩笔，到以后用的水彩、水粉颜料等绘画工具基本都是西洋画的工具。在教学过程中，国画教学只有很少的课时。传统中国画的绘画技巧和色彩调配等方面有着不同于外来文化的独特魅力，但也是它的独特让学生在接受方面遇到阻碍。
其次，由于中国画是一门传统的民族艺术，在历史文化的影响和传统教学模式长期作用下，小学中国画教学还是以临摹范画或教师教画学生练习为主，讲完后所有学生完成的都是一样的作品。教学方法过于程式化和成人化，约束了学生表现的主动性、自由性和创造性，不能引起学生学习的兴趣，也限制了学生艺术表现性的拓展和艺术风格的多样化。新课程标准下更注重的是创新型教育，鼓励学生发展自己的个性，表达自己的想法。所以这就需要老师转换教学思维，更多地采取开放教学的模式。
最后，家长和学生对美术课程的重要性认识不够。美术课程作为义务教育阶段的计划课程之一，对学生的思想品质提升、道德情操的陶冶、创造力的培养以及促进青少年的身心健康的发展都有积极作用，在学生各学科的学习过程中也能起到一定的指导作用。课堂活动的有效开展需要家长、学生和老师三方面配合。
三、怎样激发学生对中国画的兴趣
兴趣是最好的老师，对于处在小学学习阶段的孩子更是如此。让孩子在游戏中感受到中国画学习的无穷乐趣，就会让学生对中国画学习充满期待，并能在每一次学习中保持兴趣。利用小学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，是激发学生对中国画产生兴趣的关键。
中国画的鉴赏数学中，要注重中国画知识的基础教学。可以先让学生由欣赏画作入手，感受传统中国画艺术的魅力和绘画特点，掌握中国画的基本表现方法与手段，从中吸取丰富的营养。然后启发学生以丰富、多样的艺术理念来进行开放式的中国画学习和创作活动，充分地吸收来自不同文化的绘画风格。在进行创作时，不能让学生受传统中国画理念的约束，要放手让学生在作品中加入自己的大胆想象，创作出有自己独特风格的中国画作品。要帮助学生树立课堂主人翁的意识，更多地鼓励学生自己去实践、归纳、总结自己在制作时的步骤和方法，互相交流在实践中的困惑和心得。然后，再由教师对学生没有提到的问题进行补充讲解，对学生互相不能解答的难点问题给予引导、点拨。
例如，在《我爱大熊猫》一课中，老师可以在课前先让学生搜集不同绘画风格中的熊猫形象图片。让学生在不同风格的作品中得到创作灵感。之后，欣赏传统中国画风格中的熊猫绘画过程或绘画作品，学生可以分组讨论绘画步骤和自己的独特绘画构思。这些引导步骤完成后，鼓励学生进行实践操作，然后在实践中发现总结笔和墨的用法规则，与同学和老师进行交流。之后，老师进行正确的教学示范，并对学生遇到问题的部分进行讲解。这样既能充分调动学生参与课堂的积极性，又能让学生更牢固地掌握绘画知识。
四、如何在课堂中提升学生中国画的鉴赏能力
我们前面已经谈过了如何激发学生学习中國画的兴趣。但是我们进行中国画教学更重要的目的是要提升学生对于中国画的鉴赏能力。在课堂中如何有效引导学生呢？我们依然以《我爱大熊猫》一课为例。
（一）精心导入激发学生的欣赏兴趣
良好的开端是成功的一半。一堂好的美术课程的导入也是这节课成功与否的关键所在。课程的导入部分在吸引学生兴趣的同时，如何以深入浅出的方式将课程能容易为学生所接受才是其更为关键的任务。在小学阶段，游戏导入、故事导入、生活导入等方法都比较实用，而且更容易被学生接受。这节课可以熊猫为主人公的水墨画题材的动画导入，课程开始就抓住学生的注意力。
（二）善于运用现代教学设备为学生营造鉴赏氛围
在没有条件的时候，学生欣赏作品只能是通过课本上单调的二维图片，内容既有限也不够全面。现代教学设备在义务教育阶段广泛应用的时候，老师可以利用多媒体设备将不同画家的代表作及其生平都带到学生眼前，不但让学生欣赏到作品的全貌，还可以单独放大局部进行观察。让学生不受时间、空间、地域的限制，在课堂中驰骋中外、跨越古今，在绘画艺术的长河中畅游，使审美教育寓于潜移默化之中。老师可以在多媒体课件中展示不同风格的画作中的熊猫，与中国画的熊猫加以对比。然后具体通过视频展示中国画熊猫的绘制过程，让学生能更全面地了解到自己学习的内容。
（三）养成学生鉴赏的习惯，在实践中深化审美感受
不能只把对美术作品的鉴赏局限在短短的课堂内，要把这个作为一种习惯渗透到学生的日常生活中去。让学生善于发现生活中传统的中国画元素，品鉴中国画的风采。并且鼓励学生在对名家名画的观摩学习之后，将自己的想法融入其中，大胆创作，在实践之后重新加以鉴赏总结，深化自己对经典作品的理解和感受。在课程结束的时候可以让学生展示自己的画作，或者说一说自己在日常生活中那里能见到中国画风格的大熊猫，表现优秀的学生可以奖励熊猫玩偶，给学生留下更深刻的印象。
将更多的开放元素引入的传统的模式教学课堂中来，相信中国画的学习和鉴赏会越来越受到学生的喜爱。
参考文献：
[1]殷杰.浅谈如何上好小学美术国画课[J].新校园：上旬刊，2013（06）.
[2]俞寅卿.中国画的艺术欣赏和学生审美能力提高[J].安徽教育论坛，2001（01）.
关键词：小学;美术;中国画鉴赏;能力
一、中国画在小学阶段的教学意义
中国画有着悠久的历史，我国古代人民用来记录传统民族风俗文化的绘画艺术。它在世界美术文化长河中有着不同凡响的艺术成就。我国传统的国画作品可以与西方任何时代的美术作品相媲美，越来越受到当今世界各国的瞩目。常言道：民族的就是世界的。国画作为我国独特民族特点的传统绘画，在世界文化相互融合渗透的今天，正以其独特的文化意境和艺术融合能力发展变化着，为人们展示着它的独特魅力。
处在小学阶段的学生，在艺术鉴赏方面像一张白纸，是吸取知识最快、主动性最强的阶段。同时，在这阶段教导学生如何养成正确的审美观念和对传统文化内容的正确理解显得更为重要。尤其在新课改的背景下，各学科间的联系更加紧密，好的审美修养和艺术理解能力对学生在其他学科的学习也具有积极意义。
为此，中国画教学在小学美术教育体系中占有重要地位，有效地开展中国画教学对于小学生认识我国传统绘画艺术，继承和传播我国传统文化具有重要意义。
二、小学美术课堂中国画教学现状
在现在的小学美术课堂中，尤其是关于中国画内容的教学时遇到了一些比较棘手的问题：
首先，随着电子信息技术的发展，各种电子设备越来越容易被人们掌握。电子产品的使用越来越普及化并且趋向低龄化，外来文化的作品因为其有明确的受众年龄划分，传播更具针对性，所以更加受到学生的喜爱。另外，现在的孩子们，从小接触绘画，所使用的油画棒、水彩笔，到以后用的水彩、水粉颜料等绘画工具基本都是西洋画的工具。在教学过程中，国画教学只有很少的课时。传统中国画的绘画技巧和色彩调配等方面有着不同于外来文化的独特魅力，但也是它的独特让学生在接受方面遇到阻碍。
其次，由于中国画是一门传统的民族艺术，在历史文化的影响和传统教学模式长期作用下，小学中国画教学还是以临摹范画或教师教画学生练习为主，讲完后所有学生完成的都是一样的作品。教学方法过于程式化和成人化，约束了学生表现的主动性、自由性和创造性，不能引起学生学习的兴趣，也限制了学生艺术表现性的拓展和艺术风格的多样化。新课程标准下更注重的是创新型教育，鼓励学生发展自己的个性，表达自己的想法。所以这就需要老师转换教学思维，更多地采取开放教学的模式。
最后，家长和学生对美术课程的重要性认识不够。美术课程作为义务教育阶段的计划课程之一，对学生的思想品质提升、道德情操的陶冶、创造力的培养以及促进青少年的身心健康的发展都有积极作用，在学生各学科的学习过程中也能起到一定的指导作用。课堂活动的有效开展需要家长、学生和老师三方面配合。
三、怎样激发学生对中国画的兴趣
兴趣是最好的老师，对于处在小学学习阶段的孩子更是如此。让孩子在游戏中感受到中国画学习的无穷乐趣，就会让学生对中国画学习充满期待，并能在每一次学习中保持兴趣。利用小学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，是激发学生对中国画产生兴趣的关键。
中国画的鉴赏数学中，要注重中国画知识的基础教学。可以先让学生由欣赏画作入手，感受传统中国画艺术的魅力和绘画特点，掌握中国画的基本表现方法与手段，从中吸取丰富的营养。然后启发学生以丰富、多样的艺术理念来进行开放式的中国画学习和创作活动，充分地吸收来自不同文化的绘画风格。在进行创作时，不能让学生受传统中国画理念的约束，要放手让学生在作品中加入自己的大胆想象，创作出有自己独特风格的中国画作品。要帮助学生树立课堂主人翁的意识，更多地鼓励学生自己去实践、归纳、总结自己在制作时的步骤和方法，互相交流在实践中的困惑和心得。然后，再由教师对学生没有提到的问题进行补充讲解，对学生互相不能解答的难点问题给予引导、点拨。
例如，在《我爱大熊猫》一课中，老师可以在课前先让学生搜集不同绘画风格中的熊猫形象图片。让学生在不同风格的作品中得到创作灵感。之后，欣赏传统中国画风格中的熊猫绘画过程或绘画作品，学生可以分组讨论绘画步骤和自己的独特绘画构思。这些引导步骤完成后，鼓励学生进行实践操作，然后在实践中发现总结笔和墨的用法规则，与同学和老师进行交流。之后，老师进行正确的教学示范，并对学生遇到问题的部分进行讲解。这样既能充分调动学生参与课堂的积极性，又能让学生更牢固地掌握绘画知识。
四、如何在课堂中提升学生中国画的鉴赏能力
我们前面已经谈过了如何激发学生学习中國画的兴趣。但是我们进行中国画教学更重要的目的是要提升学生对于中国画的鉴赏能力。在课堂中如何有效引导学生呢？我们依然以《我爱大熊猫》一课为例。
（一）精心导入激发学生的欣赏兴趣
良好的开端是成功的一半。一堂好的美术课程的导入也是这节课成功与否的关键所在。课程的导入部分在吸引学生兴趣的同时，如何以深入浅出的方式将课程能容易为学生所接受才是其更为关键的任务。在小学阶段，游戏导入、故事导入、生活导入等方法都比较实用，而且更容易被学生接受。这节课可以熊猫为主人公的水墨画题材的动画导入，课程开始就抓住学生的注意力。
（二）善于运用现代教学设备为学生营造鉴赏氛围
在没有条件的时候，学生欣赏作品只能是通过课本上单调的二维图片，内容既有限也不够全面。现代教学设备在义务教育阶段广泛应用的时候，老师可以利用多媒体设备将不同画家的代表作及其生平都带到学生眼前，不但让学生欣赏到作品的全貌，还可以单独放大局部进行观察。让学生不受时间、空间、地域的限制，在课堂中驰骋中外、跨越古今，在绘画艺术的长河中畅游，使审美教育寓于潜移默化之中。老师可以在多媒体课件中展示不同风格的画作中的熊猫，与中国画的熊猫加以对比。然后具体通过视频展示中国画熊猫的绘制过程，让学生能更全面地了解到自己学习的内容。
（三）养成学生鉴赏的习惯，在实践中深化审美感受
不能只把对美术作品的鉴赏局限在短短的课堂内，要把这个作为一种习惯渗透到学生的日常生活中去。让学生善于发现生活中传统的中国画元素，品鉴中国画的风采。并且鼓励学生在对名家名画的观摩学习之后，将自己的想法融入其中，大胆创作，在实践之后重新加以鉴赏总结，深化自己对经典作品的理解和感受。在课程结束的时候可以让学生展示自己的画作，或者说一说自己在日常生活中那里能见到中国画风格的大熊猫，表现优秀的学生可以奖励熊猫玩偶，给学生留下更深刻的印象。
将更多的开放元素引入的传统的模式教学课堂中来，相信中国画的学习和鉴赏会越来越受到学生的喜爱。
参考文献：
[1]殷杰.浅谈如何上好小学美术国画课[J].新校园：上旬刊，2013（06）.
[2]俞寅卿.中国画的艺术欣赏和学生审美能力提高[J].安徽教育论坛，2001（01）.