【摘 要】
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初中数学新课程呼唤学生“自主、合作与探究”。每位学生的思维方式、知识背景与情感体验等都存在显著差异,这必然伴随着大量错误的生成。而这种“错误”是学生在认知和发展
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初中数学新课程呼唤学生“自主、合作与探究”。每位学生的思维方式、知识背景与情感体验等都存在显著差异,这必然伴随着大量错误的生成。而这种“错误”是学生在认知和发展中不可避免的,也是一种真实、有价值的教学资源,教师应该有效应用。因此,教师应善待学生的错误,并让错误资源成为培养学生自主探究能力和数学思维品质的切入点,充分发挥错误资源的价值,为数学教学平添一分精彩。
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