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英语是一门国际性语言，中国作为一个发展中的大国，在近年来取得了巨大的发展成就，中国与世界的联系与交流越来越密切，中国需要更多具有国际视野和国际交流能力的人才。在学生基础教育阶段开展英语教学，既是为了满足国家发展与社会进步的需要，更是为了培养学生适应社会并不断提升自我的能力。
中学是学生学习英语知识的重要阶段，学生们通过有效的学习活动可以养成良好的学习习惯，并掌握基本的英语知识和使用方法，为下一步的英语学习打下基础。但是在实际教学过程中，我们可以发现中学生的英语成绩存在较大差异，有一部分学生的英语成绩距离教学要求相去甚远，这部分后进学生的英语学习现状将给他们未来的发展造成巨大阻碍，甚至会影响到他们的一生。作为中学英语教育者，教师们应该深入研究后进学生产生的原因，并采取有效策略完成后进学生的转化工作。
1. 中学英语后进学生主要表现
中学英语后进学生在英语学习中存在着各种困难，而具体产生的原因也各有不同，但是在课堂内外的表现却有着很多相同之处。这部分学生在课堂上通常没有将注意力集中在教师的教学活动上，有些学生在自顾自地玩耍，有些学生则在与其他学生窃窃私语，还有部分学生看似在认真看着黑板，实际上只是在发呆。而当英语课下课后，或在其他学科的课堂上，这些学生又变得非常活跃，有些学生其他门功课的成绩非常好，只有英语成绩很差。英语后进学生在课后作业完成中也存在着很多困难，大部分学生不能够独立完成作业，需要教师或学生的帮助，有些学生甚至开始自暴自弃，完全抄袭他人作业或根本不完成作业。英语后进学生在英语考试成绩中表现也很不好，成绩在学生整体中处于下游。这部分学生的英语学习已经成为很多中学英语教师眼中的严重问题，影响到英语课堂教学的效率，影响到学生自身的发展，甚至会影响到其他学生的学习。
2. 中学英语后进学生产生原因
2.1 部分学生对英语学习认识不足
英语对于很多中学学生来说非常陌生，在英语课堂以外他们很少会接触到英语，受到身边人及一些网络舆论的影响，部分中学学生对英语学习认识不足，理解存在误差。他们觉得学习英语并没有什么帮助，自己以后既不想出国留学，也不想从事英语相关工作，不学英语没有什么影响。在这种想法的影响下，这些学生完全放弃了英语学习，在英语课堂上学习其他知识或随意玩耍，浪费了宝贵的课堂学习时间。
2.2 学生未能掌握科学的学习方法
英语与汉语存在着很大不同，英语作为一门符号型文字有着自己独立的语言系统，这些都与学生们长期使用的汉语截然不同。部分中学学生在学习英语过程中由于未能掌握科学的学习方法而陷入困境，这些学生在英语学习付出了很多努力，甚至比某些成绩优秀的学生付出的汗水更多，但是实际效果却并不理想。这些学生感觉到心灰意冷，不愿再继续学习，开始自暴自弃，令人感到非常惋惜。
2.3 教师未充分考虑后进学生
中学学生正处于青春期阶段，这一阶段的学生心理脆弱而敏感，很多英语教师对于后进学生缺乏关心与耐心，导致后进学生对教师产生失望情绪，进而对英语学习失去了兴趣和信心。英语教师在教学过程中往往更关心成绩优秀的学生，很少关心后进学生的产生原因与心理变化，他们因此变得更加逆反，这都非常不利于学生英语成绩的提高和身心的健康发展。
3. 中学英语后进学生转化策略
3.1 教师从自身做起，改善师生关系
中学英语教师的教学任务和工作非常繁忙，在业余时间很容易忽视了对后进学生的关心。我们在展开英语后进学生转变工作前，首先要从改善师生关系做起，使后進学生能够感受到教师是发自内心的关爱他们、想帮助他们，学生会对教师产生一种信任感和依赖感。学生情绪的转变是学习态度转变的基础，而学习态度的转变能够为学生提供更强的学习动力。教师在对待后进学生时要比普通学生付出更多的努力和真情。
3.2 发现学生优点，激发学生信心
很多中学英语后进学生都有自己的闪光点，有些学生在其他课程上表现非常优异，有些学生在文体活动中表现得非常积极，还有一些学生非常热心集体活动和帮助他人，类似优点不胜枚举。教师要积极挖掘和发现后进学生身上的优点，并对学生的优点给予充分肯定和表扬，同时要激发学生对英语学习的信心，通过各种方式激励学生，并对学生的心理产生一种暗示，让他们相信自己可以学好英语知识。
3.3 在课堂内外帮助后进学生“笨鸟先飞”
中学英语后进学生在学习方法上通常存在一些问题，而且这部分学生的英语基础较差，很难适应教师课堂教学节奏。针对这种情况，英语教师应该付出更多的努力，在课堂上尽可能进行更加深入细致的讲解，在课外利用业余时间辅导后进学生，提高他们的基础知识水平，并帮助他们更透彻地理解需要学习的知识。为了更加有效地实现英语后进学生的转变，英语教师和学生都需要付出更多努力，最终实现“笨鸟先飞”。
4. 总结
中学英语后进学生在英语学习中面临着种种困难，英语成绩的落后不但影响到他们能力的发展，更影响到学生心理的健康成长。英语教师要采取更多有效措施并付出更多努力，彻底实现后进学生转化。
（作者单位：江苏省启东市大江中学）
中学是学生学习英语知识的重要阶段，学生们通过有效的学习活动可以养成良好的学习习惯，并掌握基本的英语知识和使用方法，为下一步的英语学习打下基础。但是在实际教学过程中，我们可以发现中学生的英语成绩存在较大差异，有一部分学生的英语成绩距离教学要求相去甚远，这部分后进学生的英语学习现状将给他们未来的发展造成巨大阻碍，甚至会影响到他们的一生。作为中学英语教育者，教师们应该深入研究后进学生产生的原因，并采取有效策略完成后进学生的转化工作。
1. 中学英语后进学生主要表现
中学英语后进学生在英语学习中存在着各种困难，而具体产生的原因也各有不同，但是在课堂内外的表现却有着很多相同之处。这部分学生在课堂上通常没有将注意力集中在教师的教学活动上，有些学生在自顾自地玩耍，有些学生则在与其他学生窃窃私语，还有部分学生看似在认真看着黑板，实际上只是在发呆。而当英语课下课后，或在其他学科的课堂上，这些学生又变得非常活跃，有些学生其他门功课的成绩非常好，只有英语成绩很差。英语后进学生在课后作业完成中也存在着很多困难，大部分学生不能够独立完成作业，需要教师或学生的帮助，有些学生甚至开始自暴自弃，完全抄袭他人作业或根本不完成作业。英语后进学生在英语考试成绩中表现也很不好，成绩在学生整体中处于下游。这部分学生的英语学习已经成为很多中学英语教师眼中的严重问题，影响到英语课堂教学的效率，影响到学生自身的发展，甚至会影响到其他学生的学习。
2. 中学英语后进学生产生原因
2.1 部分学生对英语学习认识不足
英语对于很多中学学生来说非常陌生，在英语课堂以外他们很少会接触到英语，受到身边人及一些网络舆论的影响，部分中学学生对英语学习认识不足，理解存在误差。他们觉得学习英语并没有什么帮助，自己以后既不想出国留学，也不想从事英语相关工作，不学英语没有什么影响。在这种想法的影响下，这些学生完全放弃了英语学习，在英语课堂上学习其他知识或随意玩耍，浪费了宝贵的课堂学习时间。
2.2 学生未能掌握科学的学习方法
英语与汉语存在着很大不同，英语作为一门符号型文字有着自己独立的语言系统，这些都与学生们长期使用的汉语截然不同。部分中学学生在学习英语过程中由于未能掌握科学的学习方法而陷入困境，这些学生在英语学习付出了很多努力，甚至比某些成绩优秀的学生付出的汗水更多，但是实际效果却并不理想。这些学生感觉到心灰意冷，不愿再继续学习，开始自暴自弃，令人感到非常惋惜。
2.3 教师未充分考虑后进学生
中学学生正处于青春期阶段，这一阶段的学生心理脆弱而敏感，很多英语教师对于后进学生缺乏关心与耐心，导致后进学生对教师产生失望情绪，进而对英语学习失去了兴趣和信心。英语教师在教学过程中往往更关心成绩优秀的学生，很少关心后进学生的产生原因与心理变化，他们因此变得更加逆反，这都非常不利于学生英语成绩的提高和身心的健康发展。
3. 中学英语后进学生转化策略
3.1 教师从自身做起，改善师生关系
中学英语教师的教学任务和工作非常繁忙，在业余时间很容易忽视了对后进学生的关心。我们在展开英语后进学生转变工作前，首先要从改善师生关系做起，使后進学生能够感受到教师是发自内心的关爱他们、想帮助他们，学生会对教师产生一种信任感和依赖感。学生情绪的转变是学习态度转变的基础，而学习态度的转变能够为学生提供更强的学习动力。教师在对待后进学生时要比普通学生付出更多的努力和真情。
3.2 发现学生优点，激发学生信心
很多中学英语后进学生都有自己的闪光点，有些学生在其他课程上表现非常优异，有些学生在文体活动中表现得非常积极，还有一些学生非常热心集体活动和帮助他人，类似优点不胜枚举。教师要积极挖掘和发现后进学生身上的优点，并对学生的优点给予充分肯定和表扬，同时要激发学生对英语学习的信心，通过各种方式激励学生，并对学生的心理产生一种暗示，让他们相信自己可以学好英语知识。
3.3 在课堂内外帮助后进学生“笨鸟先飞”
中学英语后进学生在学习方法上通常存在一些问题，而且这部分学生的英语基础较差，很难适应教师课堂教学节奏。针对这种情况，英语教师应该付出更多的努力，在课堂上尽可能进行更加深入细致的讲解，在课外利用业余时间辅导后进学生，提高他们的基础知识水平，并帮助他们更透彻地理解需要学习的知识。为了更加有效地实现英语后进学生的转变，英语教师和学生都需要付出更多努力，最终实现“笨鸟先飞”。
4. 总结
中学英语后进学生在英语学习中面临着种种困难，英语成绩的落后不但影响到他们能力的发展，更影响到学生心理的健康成长。英语教师要采取更多有效措施并付出更多努力，彻底实现后进学生转化。
（作者单位：江苏省启东市大江中学）