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蓝天对小鸟最大的爱是给它鼓励的微笑；大海对鱼儿的爱是给它自由的怀抱；农夫对麦田的爱是勤劳的双手；园丁对花朵的爱是默默的培育；老师对孩子的爱是静静的守望。
爱是付出，是理解，也是一种守望。
一、个案情况
朱应禧，男，13岁，五年级，是家中的独子，有先天性唇颚裂，经过手术修补后有改善，说话还是不清楚，因此这个孩子不愿意多说话，更不愿意在大庭广众面前说一句话。妈妈在他上二年级时去世了，家中只有爸爸与80多岁的奶奶和他相依为命，这无疑是对孩子心灵上巨大的打击。他在作文中写道：“我经常梦见妈妈，他要我好好学习，我一喊妈妈，妈妈却不见了，我就哭醒了。”读了让人落泪。他的爸爸不仅要在地里劳动，还要照顾他和80多岁的老母亲，非常辛苦。再加上身处农村，收入就靠几亩薄田，家里的收入很少，生活捉襟见肘。生活的压力让这个四十多岁的老实的汉子脾气变得暴躁，对儿子的教育方式简单粗暴，非打即骂。爸爸还是一个彻彻底底的文盲，对他的学习根本没办法管。在这种家庭情况下，他形成了既霸道又自卑、既坚强又脆弱、孤僻冷漠的性格。科任老师经常反映他上课经常有一些反常的举动，爱与同学打架，作业从不按时完成，学习成绩差，特别是语文成绩总是得四五十分。
二、辅导策略与实施
经过对其他同学和老师的了解，他的问题主要表现在：
1.自卑。由于自身的身体原因，他不愿意在大庭广众下露面，这是自卑，不敢正视自己的缺陷。他表面上看不起那些学习好、口才好、表现好的同学，对他们嗤之以鼻，实际上这是一种强烈的自我保护。他经常欺负同学，和同学因为一点小事打架，是用霸道来掩饰内心的脆弱，用“拒人于千里之外”来掩饰内心中对爱与关心的渴望。
2.对学习自暴自弃。家庭的不幸给其心理留下了创伤，影响了他的学习，再加上父亲的疏于管教，致使他心中无明确的学习目的、无学习动力，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。对他来说，学习根本没有意义。在他的心中，认为没有人会在意他的存在，更别说学习了。
三、具体辅导实施
在找到原因之后，我采取了“情感转化，树立自信”的策略，方法如下：
1.走进孩子的心灵，给予心灵的抚慰
在他犯了一次极严重的错误（与同学打群架，打破了同学的鼻子）之后，我严肃地批评参与此事的孩子，然后，将他单独留下，办公室里只有我和他两个人，他显得很紧张，我和颜悦色地说“请坐”，他惶恐得不知所措。我接着说：“你的情况我知道，人生许多的不幸都降临到了你的头上，但你坚强地忍下来了，我要夸奖你。我知道失去妈妈对任何一个人来说都是难以承受的，何况你这么小。我看到你，想到你的媽妈，你妈妈要是还在，你的手也不会冻肿，衣服也不会这么脏，头发也不会这么乱！（孩子哭了。）我眼含热泪：“你的妈妈既然已经在天国里看着你，我也不想代替她，我也不能代替她在你心目中的位置，让我做你的姐姐，疼你、爱你、保护你，好不好？”孩子低着头，眼泪大滴大滴的流下来。我拉着他的手，那双手已经冻得发紫，裂开的血口子渗出一丝丝的鲜血。“来，姐姐帮你洗洗。”他很不好意思，我拉着他的手，一边为他洗，一边对他说：“孩子，姐姐知道你的行为都是为了引起我的注意，你会变好的，对吗？”孩子含着泪点点头，从此之后，我才真正走进了他的内心世界。
2.及时予以鼓励，建立自信
在上课时，对于他的进步，哪怕是一丁点儿，我都及时地予以表扬。他说话不太清楚，不愿意在大庭广众之下说话，生怕别人嘲笑自己。我找他谈心，动员他参加学校的朗诵比赛。他不愿意，我对他说：“一个人的身体生病了并不可怕，可怕的是他不敢面对、心理生病了。你虽然有身体原因，但是这不是你的错，你不应该去承受这种痛苦而拒绝所有快乐。用积极的心态去面对，这才是最重要的。再说，何必总去在乎别人的想法呢？做最好的自己，让别人说去吧！”孩子点点头。我们一起在课余时间选题目、排练，一个字一个字地纠正字音，一句话一句话地指导，付出了巨大的努力。在比赛中，他的朗诵赢得了全体同学热烈的掌声，取得了第二名的好成绩，也让全校教师对他刮目相看。从此之后，他的脸上有了灿烂的笑容，变得自信起来了。
结果分析
经过一学期的沟通交流之后，“他变了”，这是科任老师告诉我的。见到老师，他也能主动、热情地问好。上课不再和老师唱反调了，能坐下来认真听课。数学学得很好，思维很敏捷。他不再与同学打架了，有一次，我看见他默默地帮同学把掉在地上的书本捡起来。语文成绩也由原来的四五十分提高到了八十多分。在期末考试的作文中他写道：“以前我的生活是灰暗的，是姐姐的到来，一道光照亮了我的生活。姐姐，我谢谢你！”作为老师，在付出了全部的爱之后有这样回报，还有何求？由此也可见，对于单亲家庭子女的教育，教师的作用是不可忽视的。
我的思考
“十年树木，百年树人”，植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程，更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心守候。
爱就是一种守望。
爱是付出，是理解，也是一种守望。
一、个案情况
朱应禧，男，13岁，五年级，是家中的独子，有先天性唇颚裂，经过手术修补后有改善，说话还是不清楚，因此这个孩子不愿意多说话，更不愿意在大庭广众面前说一句话。妈妈在他上二年级时去世了，家中只有爸爸与80多岁的奶奶和他相依为命，这无疑是对孩子心灵上巨大的打击。他在作文中写道：“我经常梦见妈妈，他要我好好学习，我一喊妈妈，妈妈却不见了，我就哭醒了。”读了让人落泪。他的爸爸不仅要在地里劳动，还要照顾他和80多岁的老母亲，非常辛苦。再加上身处农村，收入就靠几亩薄田，家里的收入很少，生活捉襟见肘。生活的压力让这个四十多岁的老实的汉子脾气变得暴躁，对儿子的教育方式简单粗暴，非打即骂。爸爸还是一个彻彻底底的文盲，对他的学习根本没办法管。在这种家庭情况下，他形成了既霸道又自卑、既坚强又脆弱、孤僻冷漠的性格。科任老师经常反映他上课经常有一些反常的举动，爱与同学打架，作业从不按时完成，学习成绩差，特别是语文成绩总是得四五十分。
二、辅导策略与实施
经过对其他同学和老师的了解，他的问题主要表现在：
1.自卑。由于自身的身体原因，他不愿意在大庭广众下露面，这是自卑，不敢正视自己的缺陷。他表面上看不起那些学习好、口才好、表现好的同学，对他们嗤之以鼻，实际上这是一种强烈的自我保护。他经常欺负同学，和同学因为一点小事打架，是用霸道来掩饰内心的脆弱，用“拒人于千里之外”来掩饰内心中对爱与关心的渴望。
2.对学习自暴自弃。家庭的不幸给其心理留下了创伤，影响了他的学习，再加上父亲的疏于管教，致使他心中无明确的学习目的、无学习动力，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。对他来说，学习根本没有意义。在他的心中，认为没有人会在意他的存在，更别说学习了。
三、具体辅导实施
在找到原因之后，我采取了“情感转化，树立自信”的策略，方法如下：
1.走进孩子的心灵，给予心灵的抚慰
在他犯了一次极严重的错误（与同学打群架，打破了同学的鼻子）之后，我严肃地批评参与此事的孩子，然后，将他单独留下，办公室里只有我和他两个人，他显得很紧张，我和颜悦色地说“请坐”，他惶恐得不知所措。我接着说：“你的情况我知道，人生许多的不幸都降临到了你的头上，但你坚强地忍下来了，我要夸奖你。我知道失去妈妈对任何一个人来说都是难以承受的，何况你这么小。我看到你，想到你的媽妈，你妈妈要是还在，你的手也不会冻肿，衣服也不会这么脏，头发也不会这么乱！（孩子哭了。）我眼含热泪：“你的妈妈既然已经在天国里看着你，我也不想代替她，我也不能代替她在你心目中的位置，让我做你的姐姐，疼你、爱你、保护你，好不好？”孩子低着头，眼泪大滴大滴的流下来。我拉着他的手，那双手已经冻得发紫，裂开的血口子渗出一丝丝的鲜血。“来，姐姐帮你洗洗。”他很不好意思，我拉着他的手，一边为他洗，一边对他说：“孩子，姐姐知道你的行为都是为了引起我的注意，你会变好的，对吗？”孩子含着泪点点头，从此之后，我才真正走进了他的内心世界。
2.及时予以鼓励，建立自信
在上课时，对于他的进步，哪怕是一丁点儿，我都及时地予以表扬。他说话不太清楚，不愿意在大庭广众之下说话，生怕别人嘲笑自己。我找他谈心，动员他参加学校的朗诵比赛。他不愿意，我对他说：“一个人的身体生病了并不可怕，可怕的是他不敢面对、心理生病了。你虽然有身体原因，但是这不是你的错，你不应该去承受这种痛苦而拒绝所有快乐。用积极的心态去面对，这才是最重要的。再说，何必总去在乎别人的想法呢？做最好的自己，让别人说去吧！”孩子点点头。我们一起在课余时间选题目、排练，一个字一个字地纠正字音，一句话一句话地指导，付出了巨大的努力。在比赛中，他的朗诵赢得了全体同学热烈的掌声，取得了第二名的好成绩，也让全校教师对他刮目相看。从此之后，他的脸上有了灿烂的笑容，变得自信起来了。
结果分析
经过一学期的沟通交流之后，“他变了”，这是科任老师告诉我的。见到老师，他也能主动、热情地问好。上课不再和老师唱反调了，能坐下来认真听课。数学学得很好，思维很敏捷。他不再与同学打架了，有一次，我看见他默默地帮同学把掉在地上的书本捡起来。语文成绩也由原来的四五十分提高到了八十多分。在期末考试的作文中他写道：“以前我的生活是灰暗的，是姐姐的到来，一道光照亮了我的生活。姐姐，我谢谢你！”作为老师，在付出了全部的爱之后有这样回报，还有何求？由此也可见，对于单亲家庭子女的教育，教师的作用是不可忽视的。
我的思考
“十年树木，百年树人”，植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程，更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心守候。
爱就是一种守望。