论文部分内容阅读
语文教学既是一门科学，又是一门艺术。作为科学，它要求“真”；作为艺术，它要求“美”。它既要遵循教育的一般规律，根据学生的特点，培养学生能力，开发学生潜力，又要注重语文的人文价值，发掘其中的美学因素，给学生以美的启迪和陶冶。
讲读文言文，如果只是为了应对高考，仅注重翻译、背诵，而忽视了古人的“炼字”之功和“意胜”之美，势必会使文言文的讲解枯燥而乏味，进而使高中生对文言文的学习失去本该有的兴趣，造成教师教是为了考试而教，学生学是为了考试而学，教师教得头疼，学生累得头疼。如此下去，我国辉煌灿烂的传统文化魅力何在？如何传承下去？鉴于此，语文教师就要对文言文咬文嚼字，下工夫挖掘文言文中潜在的文字魅力，从而在课堂上激发学生学习文言文的兴趣。
文言文中名词作状语，就是名词放在动词前面，对这个动词起修饰限制作用。它是古代汉语中名词活用现象的一个重要类型。在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少见。而在古代汉语里,名词作状语的现象却颇为普遍。常见的名词作状语的类型有：表比喻，表动作处所，表动作趋向，表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据，表动作行为的频率，表对人的态度，表动作行为发生的时间。在研读这些语法功能中，笔者发现了以下几种美。
一、状物中现形象美
在文言文中，有些名词用于动词前，表示动作行为的特征或形状态势。
如“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”（《鸿门宴》），“翼”，鸟翅膀，在句中是“像鸟翅膀张开一样”的意思，“翼”是禽类用来保护幼雏的屏障，抵御风寒的暖伞，扑击仇敌的武器。当年沛公赴鸿门之宴，身处险境，稍有不慎，人头落地，汉之帝业，付诸东流。项庄舞剑，意在沛公，而项伯亦拔剑舞之，托名助兴，实为保护沛公，酬张良活命之恩，尽儿女亲家之意。一击一护，兴则兴矣，但护尤重要，既要明助兴之状，又不露护之声色，还要防不测，达目的，可谓生动，活泼至极。项伯犯不忠之嫌，弃项王不顾，冒项庄之怒，舍身遮护沛公，可谓与鸟之翼护雏迎敌同出一辙，其形象之逼真之美，使人瞠目，置身其间，忘乎一切。
再如“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”（《念奴娇·赤壁怀古》），“灰”微“烟”轻，形可见，获之难，拂之极易，风之则散，顷刻便无。号称八十万的曹军，片刻间，如灰似烟，毁于周郎才气。一代英豪的曹操，元气大伤，从此一蹶不振，不能不令人深叹。而才俊周郎的形象，挥洒谈笑的风姿却烙刻在人们心中，周郎之“笑”与曹军之“灰飞烟灭”形成鲜明对照，周郎飒爽英姿形象之鲜活之美可见一斑了，而形成这一表达效果，和简洁的名词状语的运用是分不开的。
又如“天下云集响应，赢粮而景（通影）从”（《过秦论》），说的是在秦始皇的“执敲扑而鞭笞天下”及“苛政猛于虎”的统治下，“天下苦秦久矣”，民不聊生，统治者的横征暴敛，迫使民反。虽不能说义军个个壮怀激烈，决心死国，但举大义或许还有活路。“云”、“响”、“景”逼真的再现了义军拥者之众，气势之猛，意志之坚，同心一意，以示与秦决一死战的决心。浩浩荡荡的起义大军形象勇敢坚定之美跃然纸上。
二、描写中现意境美
有些名词用在动词前，看似平常，但写景状物中所创设的意境特别美。
如“雄州雾列，俊采星驰”，“雾”和“星”乃我们常见之物，在这里，“雾”是“像雾上腾一样”修饰“列”，“星”是“像繁星一样”，修饰“驰”。当年滕王阁聚会于南昌郡城，此地“物华天宝，人杰地灵”，这两句正描绘出所聚之地繁盛，所聚之人灿若众星。一“雾”一“星”，将聚会的地点人物之美展露出来，创设了良好的意境，十分精妙啊！
再如“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”（《小石潭记》），描写小石潭的不规则形状，恐怕不易。而作者只用四字，境界全出。“斗折蛇行”，其中“斗”与“蛇”二名词分别修饰“折”与“行”二动词，释为像北斗星那样曲折，像蛇一样爬行，既把小石潭的自然曲折形象描绘出来，又将小石潭乃活水之潭的特点揭示出来，与下文“其岸势犬牙差互，不可知其源”照应兼顾，创设出让人很想一见小石潭的意境之美。
三、准确中现精妙之美
古汉语中有些名词，用在动词前，表动作的时间、地点、凭借工具或方式、发生的频率、趋向等都十分准确。刻意追求，严格选择，不粗糙，不偏颇，恰到好处，恰如其分，是一种天然去雕饰的自然真实之美。我们从中可以欣赏其精妙之美。
如“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”（《邹忌讽齐王纳谏》），句中一个“面”字用在“刺”前合乎情理，充分体现了等级森严的封建社会的特色，伴君如伴虎，而“面刺”君王之危险，令人毛发尽竖，不寒而栗。王者的喜怒，关乎人之生死，手握生杀予夺的大权，一言可使人腾达，亦可让人灭没。冒死犯颜，面刺君王，能有几何？但重赏之下，必有勇夫。“刺”中“过”者，能领取君王的上等奖赏，其诱惑何其强大，谁人不为之所动啊！所谓君无戏言，大可斗胆一试。而“面”字所示，与后面的“上书谏寡人”及“谤讥于市朝”在行为上划定界限，区分轻重，可见其准确精当之妙了。
再如“朝济而夕设版焉”（《烛之武退秦师》），其中时间名词“朝”和“夕”分别充当谓语动词“济”、“设”的状语，是“在早上”和“到黄昏”之意，强调时间之短，毋庸置疑，晋君言而无信，反复无常失信于秦的事实俱展示在此二字名词状语的精妙运用之上。使秦军不能不心生疑虑，考虑退兵事宜了。还有“项伯乃夜驰之沛公军”和“于是项伯复夜去”（《鸿门宴》），句中的两个“夜”字，都极言时间之紧，不容拖延的情况，事情紧急，需要连夜办理，不可待天明。多么简练的一笔啊！
再如“余自齐安舟行适临汝”(《石钟山记》)和“辇来于秦”（《阿房宫赋》），这两句中的“舟”和“辇”都是交通工具，准确地表达了“行适临汝”和“来”的凭借。还有《劝学》中“上食埃土，下饮黄泉”中的上下，准确表达动作的方向；《鸿门宴》中，“日夜望将军至”的“日夜”准确表达出动作的持久性；“间至军中”的“间”准确表达出动作的地点；《师说》中，“则群聚而笑之”的“群”准确表达士大夫之族的耻于从师的情态。如此等等，名词状语，泼墨不多，只字片言，或时间，或处所，或趋向，或方式，或频率，无不帮动词，将准确明了之意表达备述，可谓精而妙哉！
只要我们深入挖掘，潜心研究，传统文化的魅力就会彰显出来，文言文的语言之美就会洋溢出来。
作者单位：黑龙江省肇源县第三中学（166500）
讲读文言文，如果只是为了应对高考，仅注重翻译、背诵，而忽视了古人的“炼字”之功和“意胜”之美，势必会使文言文的讲解枯燥而乏味，进而使高中生对文言文的学习失去本该有的兴趣，造成教师教是为了考试而教，学生学是为了考试而学，教师教得头疼，学生累得头疼。如此下去，我国辉煌灿烂的传统文化魅力何在？如何传承下去？鉴于此，语文教师就要对文言文咬文嚼字，下工夫挖掘文言文中潜在的文字魅力，从而在课堂上激发学生学习文言文的兴趣。
文言文中名词作状语，就是名词放在动词前面，对这个动词起修饰限制作用。它是古代汉语中名词活用现象的一个重要类型。在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少见。而在古代汉语里,名词作状语的现象却颇为普遍。常见的名词作状语的类型有：表比喻，表动作处所，表动作趋向，表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据，表动作行为的频率，表对人的态度，表动作行为发生的时间。在研读这些语法功能中，笔者发现了以下几种美。
一、状物中现形象美
在文言文中，有些名词用于动词前，表示动作行为的特征或形状态势。
如“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”（《鸿门宴》），“翼”，鸟翅膀，在句中是“像鸟翅膀张开一样”的意思，“翼”是禽类用来保护幼雏的屏障，抵御风寒的暖伞，扑击仇敌的武器。当年沛公赴鸿门之宴，身处险境，稍有不慎，人头落地，汉之帝业，付诸东流。项庄舞剑，意在沛公，而项伯亦拔剑舞之，托名助兴，实为保护沛公，酬张良活命之恩，尽儿女亲家之意。一击一护，兴则兴矣，但护尤重要，既要明助兴之状，又不露护之声色，还要防不测，达目的，可谓生动，活泼至极。项伯犯不忠之嫌，弃项王不顾，冒项庄之怒，舍身遮护沛公，可谓与鸟之翼护雏迎敌同出一辙，其形象之逼真之美，使人瞠目，置身其间，忘乎一切。
再如“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”（《念奴娇·赤壁怀古》），“灰”微“烟”轻，形可见，获之难，拂之极易，风之则散，顷刻便无。号称八十万的曹军，片刻间，如灰似烟，毁于周郎才气。一代英豪的曹操，元气大伤，从此一蹶不振，不能不令人深叹。而才俊周郎的形象，挥洒谈笑的风姿却烙刻在人们心中，周郎之“笑”与曹军之“灰飞烟灭”形成鲜明对照，周郎飒爽英姿形象之鲜活之美可见一斑了，而形成这一表达效果，和简洁的名词状语的运用是分不开的。
又如“天下云集响应，赢粮而景（通影）从”（《过秦论》），说的是在秦始皇的“执敲扑而鞭笞天下”及“苛政猛于虎”的统治下，“天下苦秦久矣”，民不聊生，统治者的横征暴敛，迫使民反。虽不能说义军个个壮怀激烈，决心死国，但举大义或许还有活路。“云”、“响”、“景”逼真的再现了义军拥者之众，气势之猛，意志之坚，同心一意，以示与秦决一死战的决心。浩浩荡荡的起义大军形象勇敢坚定之美跃然纸上。
二、描写中现意境美
有些名词用在动词前，看似平常，但写景状物中所创设的意境特别美。
如“雄州雾列，俊采星驰”，“雾”和“星”乃我们常见之物，在这里，“雾”是“像雾上腾一样”修饰“列”，“星”是“像繁星一样”，修饰“驰”。当年滕王阁聚会于南昌郡城，此地“物华天宝，人杰地灵”，这两句正描绘出所聚之地繁盛，所聚之人灿若众星。一“雾”一“星”，将聚会的地点人物之美展露出来，创设了良好的意境，十分精妙啊！
再如“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”（《小石潭记》），描写小石潭的不规则形状，恐怕不易。而作者只用四字，境界全出。“斗折蛇行”，其中“斗”与“蛇”二名词分别修饰“折”与“行”二动词，释为像北斗星那样曲折，像蛇一样爬行，既把小石潭的自然曲折形象描绘出来，又将小石潭乃活水之潭的特点揭示出来，与下文“其岸势犬牙差互，不可知其源”照应兼顾，创设出让人很想一见小石潭的意境之美。
三、准确中现精妙之美
古汉语中有些名词，用在动词前，表动作的时间、地点、凭借工具或方式、发生的频率、趋向等都十分准确。刻意追求，严格选择，不粗糙，不偏颇，恰到好处，恰如其分，是一种天然去雕饰的自然真实之美。我们从中可以欣赏其精妙之美。
如“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”（《邹忌讽齐王纳谏》），句中一个“面”字用在“刺”前合乎情理，充分体现了等级森严的封建社会的特色，伴君如伴虎，而“面刺”君王之危险，令人毛发尽竖，不寒而栗。王者的喜怒，关乎人之生死，手握生杀予夺的大权，一言可使人腾达，亦可让人灭没。冒死犯颜，面刺君王，能有几何？但重赏之下，必有勇夫。“刺”中“过”者，能领取君王的上等奖赏，其诱惑何其强大，谁人不为之所动啊！所谓君无戏言，大可斗胆一试。而“面”字所示，与后面的“上书谏寡人”及“谤讥于市朝”在行为上划定界限，区分轻重，可见其准确精当之妙了。
再如“朝济而夕设版焉”（《烛之武退秦师》），其中时间名词“朝”和“夕”分别充当谓语动词“济”、“设”的状语，是“在早上”和“到黄昏”之意，强调时间之短，毋庸置疑，晋君言而无信，反复无常失信于秦的事实俱展示在此二字名词状语的精妙运用之上。使秦军不能不心生疑虑，考虑退兵事宜了。还有“项伯乃夜驰之沛公军”和“于是项伯复夜去”（《鸿门宴》），句中的两个“夜”字，都极言时间之紧，不容拖延的情况，事情紧急，需要连夜办理，不可待天明。多么简练的一笔啊！
再如“余自齐安舟行适临汝”(《石钟山记》)和“辇来于秦”（《阿房宫赋》），这两句中的“舟”和“辇”都是交通工具，准确地表达了“行适临汝”和“来”的凭借。还有《劝学》中“上食埃土，下饮黄泉”中的上下，准确表达动作的方向；《鸿门宴》中，“日夜望将军至”的“日夜”准确表达出动作的持久性；“间至军中”的“间”准确表达出动作的地点；《师说》中，“则群聚而笑之”的“群”准确表达士大夫之族的耻于从师的情态。如此等等，名词状语，泼墨不多，只字片言，或时间，或处所，或趋向，或方式，或频率，无不帮动词，将准确明了之意表达备述，可谓精而妙哉！
只要我们深入挖掘，潜心研究，传统文化的魅力就会彰显出来，文言文的语言之美就会洋溢出来。
作者单位：黑龙江省肇源县第三中学（166500）