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我国的英语课堂教学，经过60多年的不断探索，经历了从建国初期的语法翻译法，到以结构主义理念为主的课堂教学，话题、结构、功能相结合的课堂教学，建构主义理论指导的课堂教学，提倡任务型教学，到“新五步教学法”操作模式等不同阶段。其中每个阶段既有英语教育工作者对传统优秀教学理论的继承，又有对新教学理论的创新。正是因为这样，我国的英语教学质量才有了大幅度提高，为国家建设和发展培养了大批急用外语人才。