摘要：随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻观念、社会意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生的正常、健康的心理发展，发挥着不可替代的教育作用。反之，一个不完整稳固家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也会常常出现这样或那样的缺陷。目前的大量研究表明，单亲家庭孩子的心理健康状况明显低于双亲家庭，单亲家庭孩子在自尊、焦虑、抑郁、敌对、人际敏感、恐惧等方面表现出了更为突出的问题，给我们的教育敲响了警钟——单亲家庭孩子的教育问题不容忽视！作为教育者应更多地去了解，去关爱这些最需要心理辅导的学生，使他们重新找回自我。我担任班主任工作二十年来，教过很多单亲家庭的学生，我对于单亲家庭学生的问题行为分为以下三种，结合自己的班级经验，谈谈自己的一些体会及做法。
　　关键词：单亲;教育;家庭
　　 一、沉默不语型
　　这种类型的学生男女生都有，他们的父亲或母亲的工作不顺心，境况也不好，家长自己的心态、性格也是沉默不语型的，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣。
　　对沉默不语型的孩子最缺乏的就是亲情、温情和愉快的心境、欢乐的笑声。故此，父亲或母亲、老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。这首先要家长明白：如果让自己与相依为命的孩子终日处于苦闷抑郁的心态是扼杀生命，对孩子的健康成长极为有害。希望家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话，言语中要充满关切，这样孩子的生活会充满阳光。对孩子身上的毛病，不要期望他们能立即改正，也不要轻易给孩子泼冷水，表示自己的失望。孩子的压力过大，他们会自信心不足，体会不到成功的喜悦，抑郁又会侵袭他们脆弱的心灵。作为家长更多的是在旁边鼓励孩子，与孩子站在一起，这对孩子来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己的爱，用亲情、温情重新温暖孩子的心，他们的孤独感会渐渐消失，能够开始敞开心扉去感受生活的愉快。老师也要像家长一样，用多点细致的、关切的呵护之情去引导这种类型的学生积极参与班级的各种文体娱乐活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配的任务，发挥他们的特长，凸显他们的闪观点，让同学们对他们刮目相看，以此增强孩子的自信心，使其更好地融入班集体之中。对于家庭的变故，引导他们理智地看待，是父母慎重选择的生活，不是他们的过错造成的。作为孩子不要过多地指责父母，最重要的是从小打好人生的底色，将自己的学习和生活之路走好。
　　二、敏感脆弱型
　　这类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对父亲或母亲有诸多不合理的要求。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后一蹶不振，很难振作起来，故此他们学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。
　　对敏感脆弱型的學生，要配合家长做好学生的各方面工作，要求家长规定孩子做力所能及的家务活，学会自己料理自己的生活。经济上给一定的生活开支费用，让孩子承担起家庭某一方面的开支之用，体验家长的辛苦。家长对于孩子的不当之处要予以适当的批评教育，不能心软，坚持原则。但注意要让孩子觉得家长这样做是发自内心无私的爱，而不是冷漠的指责。老师特别是班主任要试着把她当成一个很坚强的学生来看，派些班级任务给做，言语上要经常鼓励她做事要有勇气、有担当，让学生逐渐产生一个错觉：他是一个很勇敢的人，强者是不屑哭鼻子的，做弱者是很难为情的。渐渐地，这种类型的学生就不会觉得自己是一个可怜虫，处处受人欺负，生活自理能力也会提高，他们不像过去那样百般依赖家长。他们的性格变得开朗，意志力也坚强起来，慢慢地挫折感会随之减弱，学习上的冲劲会更足，学习成绩就会比过去稳定，逐步提高。这种种变化自然就会使他们的自信强化，会觉得自己还可以帮助父亲（母亲）和同学、老师，帮助有困难的人们，脆弱型就会开始转化了。
　　三、品德不良型
　　这种类型的学生家长离异后因工作繁重，工作时间的不规律，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的时间里，常常无法在家陪伴照料监督。对于孩子的教育问题，离异的父亲与母亲或互相推委、指责，过多强调自己的理由，甚至无端恶语相加。这样，学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温暖与关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家庭更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。
　　对品德不良型的学生教育转化工作就不是那么容易出现成效的，往往觉得力不从心的地方是学生家长的工作难做。这些家长有的文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了，放任自流，不能较好地配合学校、老师做孩子的工作。好不容易有点成效，放几天假就前功尽弃了。我们不得不承认，学校的教育工作不是万能的。班级工作中，我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生的谈话，如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师坐着，这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。学生有可能就不说话，更不肯说心里话。因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有别的老师也帮助一起批评他，这样敌对的态度不会得到教育的结果。最好的谈话场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师切记勿用教育者的口吻来训话，以温和的方式谈谈心，让孩子把老师当做自己的益友。这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会流露出来，老师就可以了解学生的内心世界，像福尔摩斯一样去分析学生最近的思想动态，尤其是在校外的生活情况，及时调整方式方法，力争教育的甘霖点点滴滴都洒落到学生的心田。
　　时代在进步，社会在发展。在平时的工作中，我们不可避免的会遇到单亲家庭的学生。对于这部分特殊学生的转化是教师工作的重要内容之一，我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上，根据学生的不同情况做好疏导工作，使学生真正摆脱内心的阴影，让他们在愉悦的心情下茁壮成长！