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孔圣人告诉我们：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。 托尔斯泰也曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。古今中外的很多著名教育家和学者明确指明教育需要激发学生兴趣，只有学生对学习有兴趣，他们才会愿意去学习，变被动学习为主动学习。物理课程相比其他课程有难度，在物理教学过程中，教师更加应该注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。这对提高物理教学质量是十分重要的。本文就下面几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。学生的兴趣一旦被激发，他们就可以久地集中于注意的对象，观察变得敏锐，记忆加深，想象丰富，思维清晰敏捷，并产生愉快的情绪体验和努力克服困难的意志力，他们自然对所学的东西留下深刻的印象，从而提高了学习的效率。在初中物理教学工作中，如何激发学生学习物理的兴趣，以我多年的教学经验，我从以下几个方面谈一谈在物理课堂中如何激发学生学习的兴趣：
一、上好第一节课，让学生对物理感兴趣
第一课的兴趣教学往往是形成物理兴趣的基础，尤其是初中学生对事物的感性认识很强，初次学习物理就应该让学生有强烈的学习欲望，这样在今后的教学中可以让学生有很高的求知欲望。那怎么才能上好第一课呢？
1、教师要有良好的精神面貌，用教师的人格魅力征服学生。“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才能相信老师，也就愿意跟老师好好学习。
2、精心备课，演示有兴趣浓厚的实验。初中物理力、热、光、电、声等知识，物理实验特别多，选些学生非常感兴趣又比较容易操作的实验，比如惯性小球演示实验，水的二次沸腾实验，用漏斗倒吹乒乓球实验等，满足了学生的好奇心，有增强了对物理知识的求知欲望。
二、用科学家的故事激励学生上进
在物理教学中，经常用到牛顿、焦耳等物理单位，而这些单位又是为了纪念那些做出过突出贡献的科学家而用他们的名字命名的。为了激励学生学习，教师可以将他们的故事引入课堂。牛顿是近代自然科学的奠基人，在科学发展史上占有非常重要的地位。牛顿在科学上能够取得这么多的重大成就，不是偶然的。这是他善于观察思考，勤奋刻苦钻研的结果。但牛顿有很谦虚，他总说：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰出的科学家。
三、加强实验教学，培养学生兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科，实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。
通过演示实验和学生实验，一方面可以丰富学生的感性知识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解。另一方面能激发学生学习物理的兴趣，喜欢学习物理，在物理学知识的海洋中扬帆远行。即使在演示实验中，也要尽可能创造条件让学生参与进来，这样才能增强他们学习的主动性，也增强了实验结论的可信度和深刻印象。
四、适当利用多媒体辅助教学增强兴趣
多媒体教学课件将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学。比如凸透镜成像规律的动画演示，既能让学生看到燃烧的蜡烛，也能让所成的像和光线利用多媒体flash动画逼真的演示出来，本来抽象难记的规律，用形象直观的动画演示，是规律变的通俗易懂，便于记忆。还有很多的物理现象和规律，平时生活中很难见到，教材中只是用文字的形式进行描述，学生看了干燥抽象、枯燥，但是如果运用互联网下载图片和视频信息，就可以让学生更加直观的学习了。
五、建立良好的师生关系
作为一名优秀的教师，除了過硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。建立良好的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。总之，要建立良好的师生关系，我们老师就要更多的关注学生，走到他们中间去，和同学们打成一片，让同学们在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当做他们的知心朋友。
六、让学生体验成功的快乐
学就要用，把所学的知识用到实践中去，让学生充分感受到学以致用的真正价值，从而反过来激发学生的学习动力。从“要我学”转化为“我要学”。在教学中，可以指导学生作课后的小实验。充分利用第二课堂活动，开展小组讨论，进行科技辅导，搞小制作、小发明等活动，调动学生的非智力因素和积极性。如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。教师在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。
一、上好第一节课，让学生对物理感兴趣
第一课的兴趣教学往往是形成物理兴趣的基础，尤其是初中学生对事物的感性认识很强，初次学习物理就应该让学生有强烈的学习欲望，这样在今后的教学中可以让学生有很高的求知欲望。那怎么才能上好第一课呢？
1、教师要有良好的精神面貌，用教师的人格魅力征服学生。“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才能相信老师，也就愿意跟老师好好学习。
2、精心备课，演示有兴趣浓厚的实验。初中物理力、热、光、电、声等知识，物理实验特别多，选些学生非常感兴趣又比较容易操作的实验，比如惯性小球演示实验，水的二次沸腾实验，用漏斗倒吹乒乓球实验等，满足了学生的好奇心，有增强了对物理知识的求知欲望。
二、用科学家的故事激励学生上进
在物理教学中，经常用到牛顿、焦耳等物理单位，而这些单位又是为了纪念那些做出过突出贡献的科学家而用他们的名字命名的。为了激励学生学习，教师可以将他们的故事引入课堂。牛顿是近代自然科学的奠基人，在科学发展史上占有非常重要的地位。牛顿在科学上能够取得这么多的重大成就，不是偶然的。这是他善于观察思考，勤奋刻苦钻研的结果。但牛顿有很谦虚，他总说：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰出的科学家。
三、加强实验教学，培养学生兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科，实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。
通过演示实验和学生实验，一方面可以丰富学生的感性知识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解。另一方面能激发学生学习物理的兴趣，喜欢学习物理，在物理学知识的海洋中扬帆远行。即使在演示实验中，也要尽可能创造条件让学生参与进来，这样才能增强他们学习的主动性，也增强了实验结论的可信度和深刻印象。
四、适当利用多媒体辅助教学增强兴趣
多媒体教学课件将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学。比如凸透镜成像规律的动画演示，既能让学生看到燃烧的蜡烛，也能让所成的像和光线利用多媒体flash动画逼真的演示出来，本来抽象难记的规律，用形象直观的动画演示，是规律变的通俗易懂，便于记忆。还有很多的物理现象和规律，平时生活中很难见到，教材中只是用文字的形式进行描述，学生看了干燥抽象、枯燥，但是如果运用互联网下载图片和视频信息，就可以让学生更加直观的学习了。
五、建立良好的师生关系
作为一名优秀的教师，除了過硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。建立良好的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。总之，要建立良好的师生关系，我们老师就要更多的关注学生，走到他们中间去，和同学们打成一片，让同学们在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当做他们的知心朋友。
六、让学生体验成功的快乐
学就要用，把所学的知识用到实践中去，让学生充分感受到学以致用的真正价值，从而反过来激发学生的学习动力。从“要我学”转化为“我要学”。在教学中，可以指导学生作课后的小实验。充分利用第二课堂活动，开展小组讨论，进行科技辅导，搞小制作、小发明等活动，调动学生的非智力因素和积极性。如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。教师在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。