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目前课堂评价中存在学生参与少、形式大于内容、缺少结果反馈、后续改进缺失四大问题,可采取突出学生课堂评价的主体地位、设计具有层次性的评价标准、形成"标准—过程—结果—改进"课堂评价闭环等策略,依据确定评价目标—转化具体要求—运用恰当工具—整理评价结果—反思评价过程等环节,进行课堂评价的具体实施。
学习性评价理论视域下的课堂评价策略研究
【摘 要】
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目前课堂评价中存在学生参与少、形式大于内容、缺少结果反馈、后续改进缺失四大问题,可采取突出学生课堂评价的主体地位、设计具有层次性的评价标准、形成"标准—过程—结果
【机 构】
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北京教育科学研究院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2018年28期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“促进中小学生问题解决能力发展的学习活动设计及课堂评价研究”(DHA170349)的阶段性成果
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