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长期以来,“投入”多“产出”少的怪现象一直困绕着中学语文教学,究其原因当然是多方面的,不过单从“教”的方面看,“终端现象”严重阻滞了效率的提高不能不算一个至关重要的原因。目前,中学语文教学存在诸多畸重畸轻的“终端现象”:1.重毕业学年末毕其功于一役的“总复习”,轻非毕业学年一点一滴的日积月累;2.重应付升学考试的读写知识“对口”训练,轻实用性极强的听、说、