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【摘要】高效英语课堂是高中英语教师教学的目标，高中英语教师也随着新课程改革的深入渐渐改变了原本的传统教学模式，开始重视学生在教学中的主体地位。本文主要以提高高中英语教学效果为目标，提出了一些具有实践性的建议，希望可以促进高中英语教学的进步。
【关键词】高效英语课堂 高中英语 教学效果 建议
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0071-01
随着我国经济水平的提高，高中英语教学课堂中已经开始吸收先进的技术，运用更加合理的教学方式教学，高中英语课堂教学效果也逐步提高了。但是在高中英语课堂中仍然存在着一些问题，影响了高效课堂教学目标的实现。
一、高中英语教学中存在的问题
高中英语教学课堂中始终存在着一些问题，影响着高中英语教学高效课堂目标的实现。就学生而言，主要存在着一部分学生对英语不感兴趣，课堂上英语教师教学时学生完全放弃听讲，或者跟不上英语教师教学的节奏，导致课堂教学效率低下。此外，每一个班级中的学生都有一部分擅长学习英语，也有一部分不擅长学习英语，但是英语教师在教学策略上始终是使用同一种教学方法针对全部学生教学，一部分学生学习的被动性就体现出来了。另外一个问题则是部分高中英语的教学模式比较传统，已经无法满足现在学生的要求，学生因此在课堂上无法集中注意力，长期下去英语成绩则出现下降的现象。
二、提高高中英语教学效果的方法
（一）高中英语教师要重视学生的基础知识教育
高中英语教学课堂与其他科目的教学一样，主体不仅仅是英语教师，还包括了高中学生，这就要求高中英语教师重视学生在教学活动的主体地位。高中英语教师要从学生的基本情况出发，根据学生掌握知识的程度和特点，制定合理的教学方案。课堂教学中的每一个环节都要充分重视，并积极引导学生参与其中，方可以保证学生的主体性地位没有被忽视。
例如，在高中英语中有一个知识点是定语从句，这一个知识点对于高中生来讲具有一定难度。并且值得注意的是，即便是英语成绩比较好的学生在初学时都会产生吃力感，更不用说那些英语成绩相对较差的学生了。因此高中英语教师在针对这一知识点进行教学时，就需要制定具体的教学方案，充分考虑到学生的学习情况以及基础知识掌握的程度。具体方式如下：1、英语教师在讲解定语从句之前先从学生中，了解学生对定语从句的了解程度。比如哪些词是“关系代词”？哪些词是“关系副词”？，“关系代词”和“关系副词”的作用分别是什么？2、高中英语教师在了解了学生对于定语从句中几个比较关键知识点掌握程度之后，便可以决定教学方案的难易程度。但是在这一过程中要在教学方案中表现出教师是针对大部分学生的学习情况制定的，目的是保证课堂教学效果。3、教师在课堂上讲解定语从句，从最关键的关系代词入手，让学生掌握可以引导定语从句的关系代词，即that，who，which，whom，whose，紧接着介绍关系副词where，when，why.4、基于关系代词和关系副词的具体用法分别进行讲解，并对一些特殊情况进行针对性练习。这样一环扣一环，让教学呈现出一种层次感，让学生吸收知识的能力逐步提高，而且还可以减少学生学习定语从句的吃力感。
（二）高中英语教师要善于利用现代设备辅助教学
高中英语教师要在课堂上大胆利用现代的互联网和多媒体技术辅助教学，不仅符合现在的学生对于知识获取渠道的特点，还可以帮助解决传统教学模式无法解决问题。在高中英语中，学生若是想要获得良好的英语成绩，则需要掌握大量的词汇，并掌握词汇的用法，词汇词组等等。但是教师在课堂上不可能完成这样艰巨的任务，这时便可以利用多媒体和互联网帮助学生记忆单词。我国目前英语学习的热潮还在，在网络上已经有了很多种记忆背诵单词的方法，尽管各有好坏，英语教师可以筛选出最适合本班学生学习的方法，并结合自身的教学经验进行改进，使其更加符合学生知识掌握的特点。英语考试中英语阅读理解题型分数占了总分很大的比重，高中教师在强调学生词汇量的同时还需要教会学生利用所掌握的词汇做题。
高中英语教师可以在课堂前十分钟通过多媒体技术向学生展示自己制作的单词卡，单词总共十五个，其中包括了词组、短语，并且难度不等。比如abandon，absurd，humiliation，just around the corner，for the sate of，tolerate……，教师可以将难度控制在班级学生的平均水平左右。在指导学生记忆单词之后，再通过多媒体介绍这些单词的用法，然后直接利用互联网从专业英语网站获得练习题供学生练习。
（三）高中英语教师课堂评价要具有针对性
高中生由于已经有了独立自主的学习能力，因此在课堂上有一部分学生会更加倾向于按照自己的学习方式学习，即便是自己的学习方式有弊端也不会接受教师的纠正。在这样的情况中，英语教师就需要发挥自身对学生的评价作用，引导这一类学生完善自身的学习方法。而且高中英语教师要在教学中重视评价的多样性和趣味性。比如当一名学生在课堂上以流利的速度朗读了一篇英语文章之后，教师不能仅仅对学生说一句：GOOD，而可以换另外具有夸奖意思的词汇评价学生的表现，比如换成wonderful，incredible，等等。学生在听到之后便觉得教师在看到自己的表现之后是有情绪起伏的，表示自己的表现还不错，会无形中提高学生的自信感，会提高课堂教学的效果。另外除了语言评价的方式，还可以运用一些实际的行动表示夸奖，可以抓住学生的心理特点，比如一些学生不愿意课后做大量的练习题或者试卷，那么教师便可以利用这一点鼓励学生在课堂上积极表现，从而减少课后练习题的量。
（四）高中英语教师要培養学生的创新意识
高中英语教学中学生的实践和创新能力也是教学的重点，高中英语教师要十分重视这一点，因为这样会帮助提高课堂教学的效率。学生拥有了创新精神和实践的精神，便可以在英语知识中畅游，努力发现一些自己感兴趣的知识，并且可以努力寻找出一条适合自己学习英语的方法。而且随着我国新课程的推进，教学目标开始倾向于学生对知识的运用能力。在课堂上教师利用学校提供的资源举行一些英语比赛或者交流活动，提高学生的英语交流能力。也让学生从生活实践中发现自己英语运用上的问题，比如英语发音、口语表达能力、听力能力方面的问题。这样便可以针对性改善自己的学习方式，也有利于提高高中英语课堂教学效果。
三、结束语
目前我国高中生受到应试制度的影响，需要学习英语并取得好成绩。为了不让学生单纯因为考试而学习英语，便需要英语教师通过提高课堂教学效率转变教学方法，减少应试制度对学生学习动机的影响，让学生真正因为喜欢英语而学习，最终提高学习成绩。
参考文献：
[1]孙红莲.浅析如何有效优化高中英语课堂教学[J].长春教育学院学报，2014（21）
【关键词】高效英语课堂 高中英语 教学效果 建议
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0071-01
随着我国经济水平的提高，高中英语教学课堂中已经开始吸收先进的技术，运用更加合理的教学方式教学，高中英语课堂教学效果也逐步提高了。但是在高中英语课堂中仍然存在着一些问题，影响了高效课堂教学目标的实现。
一、高中英语教学中存在的问题
高中英语教学课堂中始终存在着一些问题，影响着高中英语教学高效课堂目标的实现。就学生而言，主要存在着一部分学生对英语不感兴趣，课堂上英语教师教学时学生完全放弃听讲，或者跟不上英语教师教学的节奏，导致课堂教学效率低下。此外，每一个班级中的学生都有一部分擅长学习英语，也有一部分不擅长学习英语，但是英语教师在教学策略上始终是使用同一种教学方法针对全部学生教学，一部分学生学习的被动性就体现出来了。另外一个问题则是部分高中英语的教学模式比较传统，已经无法满足现在学生的要求，学生因此在课堂上无法集中注意力，长期下去英语成绩则出现下降的现象。
二、提高高中英语教学效果的方法
（一）高中英语教师要重视学生的基础知识教育
高中英语教学课堂与其他科目的教学一样，主体不仅仅是英语教师，还包括了高中学生，这就要求高中英语教师重视学生在教学活动的主体地位。高中英语教师要从学生的基本情况出发，根据学生掌握知识的程度和特点，制定合理的教学方案。课堂教学中的每一个环节都要充分重视，并积极引导学生参与其中，方可以保证学生的主体性地位没有被忽视。
例如，在高中英语中有一个知识点是定语从句，这一个知识点对于高中生来讲具有一定难度。并且值得注意的是，即便是英语成绩比较好的学生在初学时都会产生吃力感，更不用说那些英语成绩相对较差的学生了。因此高中英语教师在针对这一知识点进行教学时，就需要制定具体的教学方案，充分考虑到学生的学习情况以及基础知识掌握的程度。具体方式如下：1、英语教师在讲解定语从句之前先从学生中，了解学生对定语从句的了解程度。比如哪些词是“关系代词”？哪些词是“关系副词”？，“关系代词”和“关系副词”的作用分别是什么？2、高中英语教师在了解了学生对于定语从句中几个比较关键知识点掌握程度之后，便可以决定教学方案的难易程度。但是在这一过程中要在教学方案中表现出教师是针对大部分学生的学习情况制定的，目的是保证课堂教学效果。3、教师在课堂上讲解定语从句，从最关键的关系代词入手，让学生掌握可以引导定语从句的关系代词，即that，who，which，whom，whose，紧接着介绍关系副词where，when，why.4、基于关系代词和关系副词的具体用法分别进行讲解，并对一些特殊情况进行针对性练习。这样一环扣一环，让教学呈现出一种层次感，让学生吸收知识的能力逐步提高，而且还可以减少学生学习定语从句的吃力感。
（二）高中英语教师要善于利用现代设备辅助教学
高中英语教师要在课堂上大胆利用现代的互联网和多媒体技术辅助教学，不仅符合现在的学生对于知识获取渠道的特点，还可以帮助解决传统教学模式无法解决问题。在高中英语中，学生若是想要获得良好的英语成绩，则需要掌握大量的词汇，并掌握词汇的用法，词汇词组等等。但是教师在课堂上不可能完成这样艰巨的任务，这时便可以利用多媒体和互联网帮助学生记忆单词。我国目前英语学习的热潮还在，在网络上已经有了很多种记忆背诵单词的方法，尽管各有好坏，英语教师可以筛选出最适合本班学生学习的方法，并结合自身的教学经验进行改进，使其更加符合学生知识掌握的特点。英语考试中英语阅读理解题型分数占了总分很大的比重，高中教师在强调学生词汇量的同时还需要教会学生利用所掌握的词汇做题。
高中英语教师可以在课堂前十分钟通过多媒体技术向学生展示自己制作的单词卡，单词总共十五个，其中包括了词组、短语，并且难度不等。比如abandon，absurd，humiliation，just around the corner，for the sate of，tolerate……，教师可以将难度控制在班级学生的平均水平左右。在指导学生记忆单词之后，再通过多媒体介绍这些单词的用法，然后直接利用互联网从专业英语网站获得练习题供学生练习。
（三）高中英语教师课堂评价要具有针对性
高中生由于已经有了独立自主的学习能力，因此在课堂上有一部分学生会更加倾向于按照自己的学习方式学习，即便是自己的学习方式有弊端也不会接受教师的纠正。在这样的情况中，英语教师就需要发挥自身对学生的评价作用，引导这一类学生完善自身的学习方法。而且高中英语教师要在教学中重视评价的多样性和趣味性。比如当一名学生在课堂上以流利的速度朗读了一篇英语文章之后，教师不能仅仅对学生说一句：GOOD，而可以换另外具有夸奖意思的词汇评价学生的表现，比如换成wonderful，incredible，等等。学生在听到之后便觉得教师在看到自己的表现之后是有情绪起伏的，表示自己的表现还不错，会无形中提高学生的自信感，会提高课堂教学的效果。另外除了语言评价的方式，还可以运用一些实际的行动表示夸奖，可以抓住学生的心理特点，比如一些学生不愿意课后做大量的练习题或者试卷，那么教师便可以利用这一点鼓励学生在课堂上积极表现，从而减少课后练习题的量。
（四）高中英语教师要培養学生的创新意识
高中英语教学中学生的实践和创新能力也是教学的重点，高中英语教师要十分重视这一点，因为这样会帮助提高课堂教学的效率。学生拥有了创新精神和实践的精神，便可以在英语知识中畅游，努力发现一些自己感兴趣的知识，并且可以努力寻找出一条适合自己学习英语的方法。而且随着我国新课程的推进，教学目标开始倾向于学生对知识的运用能力。在课堂上教师利用学校提供的资源举行一些英语比赛或者交流活动，提高学生的英语交流能力。也让学生从生活实践中发现自己英语运用上的问题，比如英语发音、口语表达能力、听力能力方面的问题。这样便可以针对性改善自己的学习方式，也有利于提高高中英语课堂教学效果。
三、结束语
目前我国高中生受到应试制度的影响，需要学习英语并取得好成绩。为了不让学生单纯因为考试而学习英语，便需要英语教师通过提高课堂教学效率转变教学方法，减少应试制度对学生学习动机的影响，让学生真正因为喜欢英语而学习，最终提高学习成绩。
参考文献：
[1]孙红莲.浅析如何有效优化高中英语课堂教学[J].长春教育学院学报，2014（21）