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如果我问：“高中语文第一课应该怎么上？”很多老师肯定会哈哈大笑，接着反问我到：“这问题太简单了！先作个自我介绍，师生彼此认识认识，然后不就是请同学们打开书第×页，今天，我们一起来学习《左传》中的《烛之武退秦师》……吗？难道不是这样？”差矣，差矣！俗话说：“好的开始等于成功的一半”、“万事开头难。”第一课非常重要，既关系到新老师在同学们心中的形象，又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。一定要精心准备，一炮打响，让学生在很高的层面上重新认识语文课的不可替代的价值，并从此“死心塌地”的爱上语文。所以我每教一批新生，前两节从不忙于讲新课；而主要是调动学习兴趣，讲明学习意义，介绍学习方法等等，我戏称之为“磨刀课”。而且，这节起始课还不能随随便便，要精心安排每一个环节，每一句话，甚至每一个细节。要让这节起始课上得既生动有趣又达到上课的目的。那么，应该如何安排起始课呢？ 笔者是从以下几个方面来进行的。
一、“拉关系”
刚刚接手一个班，老师与学生之间及学生与学生之间都缺乏一定的了解与沟通，甚至连姓名都不知道。所以，我就从姓名着手，跟学生讲一讲古代姓名的一些文学常识，顺便让学生介绍一下自己的姓名，并且明白自己姓名的意义。这个环节我戏称为“拉关系”。
首先，我会问一个学生:“你知道什么叫名字吗？”学生一听哗然，纷纷说到这还不简单，赶紧说了自己的名字。 我就趁机讲了一下古代的时候名和字不是一回事，名是名，字是字。所谓“名”，是社会上个人的特称，即个人在社会上所使用的符号，是幼时起的，供长辈呼唤。“字”往往是名的解释和补充，是与“名”相表里的，所以又称“表字”，往往供朋友呼唤。
古人命名重取义、重内涵的做法，几千年来一直延续至今。同学们，请千万别小看了你的名字，不要说那仅仅是毫无疑义的标签，请珍爱你的名字，犹如珍爱一分永远的亲情，父母给予名字，自己打造品牌！请用你的一生擦亮你的名字。这些名字因了感情的依托，不再是一个个僵硬呆板的文字，而是一个个情感的见证，它是一个窗口，推开它，你可以感受到父母沉甸甸的希望，沉甸甸的感情。
接下来我就叫学生一个一个地介绍他们的名字，并讲讲名字的意义，学生的兴趣一下子就被调动起来了，非常踊跃，老师跟学生之间的距离一下子就拉近了。
名字名字，字是名的增衍和延伸。人们取字号大多是为了表现自我期待和精神追求，这是中国独特的语言文化现象。古人取表字十分讲究，情况也非常复杂，但仔细考察、分析、研究，也是有规律可寻的。一般，古代名和字之间有如下几种关系：
（1）名与字的意义相同或相近。此类最常见。例如：屈原，名平，字原。班固，字孟坚。固、坚义同。
（2）名和字的意义相反或相对。此类较少。例如：曾点，字皙。《说文解字》：“点，小黑也；皙，人色白也。”二字义反。韩愈，字退之。愈、退义反。
（3）名与字的意义相关或相联。例如：
孔子，名丘，字仲尼。《史记·孔子世家》：“纥与颜氏野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。”
孟子，名轲，字子舆。《说文·车部》：“轲，本义为接轴车。”舆，古代马车车厢。
此时，学生的热情空前高涨，我就趁热打铁，布置作业：你想给自己起一个字号吗？翻检词典选几个你喜欢的词，推敲含义，选定最能表现个性和精神追求的字词，叙述选择的过程和原因。
二、明目的
我说，假如有这样一个人，他一直在行走，但是，他根本不知道自己往哪里走，根本不知道他的目的地是什么？你们觉得这个人怎么样？”学生大笑，有这样的人吗？我说：“如果你们不能明白为什么学语文的话，那就跟这个人一样盲目。”对于这个问题，学生也是回答热烈。有的学生说为了考试（高考），因为高考要靠语文，而且还是主修科目，150分的试卷；有的学生说为了沟通，因为人与人一直处在相互联系之中，有沟通的必要，有表达的欲望；有的说学好语文能够塑造人的气质，提升人的人格魅力，古语说“腹有诗书气自华”。
三、指方法
接下来，我就跟学生一起探讨怎样学语文的问题。最后，总结以下几点：
1.对生活要有敏感度，体验生活
生活处处有语文。要做生活的有心人。一叶落而知秋：从自然界一个细节探知季节变化；游子身上衣，慈母手中线：密密针脚中读到浓浓的母爱；汽油涨价：印巴局势紧张，呼吁和平；……诸如此类，要关注生活中细节，学会感知生活，感知世界。广告词，方言中的古汉语词……发现身边的语文。短消息，歌词；对联等等。
2.课外阅读，开拓视野
“文选烂，秀才半”。“书到用时方恨少，船到江心补漏迟”。让阅读打开你的视野。现在的高中生阅读普遍存在的问题：读得少或读物不好。很多同学会说，我们中学生，生活圈小，可感知的世界也就那么大。所以，在要求大家做生活的有心人之外，提出多阅读，让阅读来弥补。有同学会说，高中生活紧张，没时间读。有这么个小故事，有些同学可能听过:桌上放了半杯水，悲观者见了，说：________，乐观者见了说________。那么从他们的回答中，能受到什么启发？有没有时间阅读也就是这半杯水的问题。时间像是海绵里的水，要一点一点挤出来的。饭前饭后可以读，临睡前可以读。读好的作品，尤其是名著要思考，可能会有点累，但读过程中有思考，获得顿悟，就会从收获中得到喜悦感。要避免低俗化，幼稚化，就有待提高阅读品味。要多读古典诗文，增强传统文化底蕴；多读现当代作品，把握时代跃动的脉搏；多读一些外国作品，加强自身修养；多读报刊杂志，看新闻谈话节目，加强积累。
从事高中语文教学也有十多年了，实践告诉我,老师最忌讳的是进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳。所以，一定要记住：磨刀不误砍柴工。
一、“拉关系”
刚刚接手一个班，老师与学生之间及学生与学生之间都缺乏一定的了解与沟通，甚至连姓名都不知道。所以，我就从姓名着手，跟学生讲一讲古代姓名的一些文学常识，顺便让学生介绍一下自己的姓名，并且明白自己姓名的意义。这个环节我戏称为“拉关系”。
首先，我会问一个学生:“你知道什么叫名字吗？”学生一听哗然，纷纷说到这还不简单，赶紧说了自己的名字。 我就趁机讲了一下古代的时候名和字不是一回事，名是名，字是字。所谓“名”，是社会上个人的特称，即个人在社会上所使用的符号，是幼时起的，供长辈呼唤。“字”往往是名的解释和补充，是与“名”相表里的，所以又称“表字”，往往供朋友呼唤。
古人命名重取义、重内涵的做法，几千年来一直延续至今。同学们，请千万别小看了你的名字，不要说那仅仅是毫无疑义的标签，请珍爱你的名字，犹如珍爱一分永远的亲情，父母给予名字，自己打造品牌！请用你的一生擦亮你的名字。这些名字因了感情的依托，不再是一个个僵硬呆板的文字，而是一个个情感的见证，它是一个窗口，推开它，你可以感受到父母沉甸甸的希望，沉甸甸的感情。
接下来我就叫学生一个一个地介绍他们的名字，并讲讲名字的意义，学生的兴趣一下子就被调动起来了，非常踊跃，老师跟学生之间的距离一下子就拉近了。
名字名字，字是名的增衍和延伸。人们取字号大多是为了表现自我期待和精神追求，这是中国独特的语言文化现象。古人取表字十分讲究，情况也非常复杂，但仔细考察、分析、研究，也是有规律可寻的。一般，古代名和字之间有如下几种关系：
（1）名与字的意义相同或相近。此类最常见。例如：屈原，名平，字原。班固，字孟坚。固、坚义同。
（2）名和字的意义相反或相对。此类较少。例如：曾点，字皙。《说文解字》：“点，小黑也；皙，人色白也。”二字义反。韩愈，字退之。愈、退义反。
（3）名与字的意义相关或相联。例如：
孔子，名丘，字仲尼。《史记·孔子世家》：“纥与颜氏野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。”
孟子，名轲，字子舆。《说文·车部》：“轲，本义为接轴车。”舆，古代马车车厢。
此时，学生的热情空前高涨，我就趁热打铁，布置作业：你想给自己起一个字号吗？翻检词典选几个你喜欢的词，推敲含义，选定最能表现个性和精神追求的字词，叙述选择的过程和原因。
二、明目的
我说，假如有这样一个人，他一直在行走，但是，他根本不知道自己往哪里走，根本不知道他的目的地是什么？你们觉得这个人怎么样？”学生大笑，有这样的人吗？我说：“如果你们不能明白为什么学语文的话，那就跟这个人一样盲目。”对于这个问题，学生也是回答热烈。有的学生说为了考试（高考），因为高考要靠语文，而且还是主修科目，150分的试卷；有的学生说为了沟通，因为人与人一直处在相互联系之中，有沟通的必要，有表达的欲望；有的说学好语文能够塑造人的气质，提升人的人格魅力，古语说“腹有诗书气自华”。
三、指方法
接下来，我就跟学生一起探讨怎样学语文的问题。最后，总结以下几点：
1.对生活要有敏感度，体验生活
生活处处有语文。要做生活的有心人。一叶落而知秋：从自然界一个细节探知季节变化；游子身上衣，慈母手中线：密密针脚中读到浓浓的母爱；汽油涨价：印巴局势紧张，呼吁和平；……诸如此类，要关注生活中细节，学会感知生活，感知世界。广告词，方言中的古汉语词……发现身边的语文。短消息，歌词；对联等等。
2.课外阅读，开拓视野
“文选烂，秀才半”。“书到用时方恨少，船到江心补漏迟”。让阅读打开你的视野。现在的高中生阅读普遍存在的问题：读得少或读物不好。很多同学会说，我们中学生，生活圈小，可感知的世界也就那么大。所以，在要求大家做生活的有心人之外，提出多阅读，让阅读来弥补。有同学会说，高中生活紧张，没时间读。有这么个小故事，有些同学可能听过:桌上放了半杯水，悲观者见了，说：________，乐观者见了说________。那么从他们的回答中，能受到什么启发？有没有时间阅读也就是这半杯水的问题。时间像是海绵里的水，要一点一点挤出来的。饭前饭后可以读，临睡前可以读。读好的作品，尤其是名著要思考，可能会有点累，但读过程中有思考，获得顿悟，就会从收获中得到喜悦感。要避免低俗化，幼稚化，就有待提高阅读品味。要多读古典诗文，增强传统文化底蕴；多读现当代作品，把握时代跃动的脉搏；多读一些外国作品，加强自身修养；多读报刊杂志，看新闻谈话节目，加强积累。
从事高中语文教学也有十多年了，实践告诉我,老师最忌讳的是进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳。所以，一定要记住：磨刀不误砍柴工。