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思想政治课教学是德育工作的一个重要阵地，课堂有效性教学，是教师对学生进行系统的思想教育、情感教育、品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。而传统的思想政治课堂教学往往采用“灌输式、填鸭式”的方式，学生对思想政治课的认识是抽象的、乏味的、枯燥的、难以接受的，学生失去了学习的兴趣和对知识的渴求，更重要的是教师忽视了对学生创新思维和创新能力方面的培养。实现思想政治课教学向素质教育的转变，提高课堂有效性教学，教师就必须更新教育教学观念、提高教师素质，优化课堂结构，活跃课堂氛围，改进教学方法和教学手段，改变初中思想政治课教学现状。只有这样才能全面提高全体学生的素质，才能有机地把思想政治课与素质教育结合起来，因此思想政治课堂教学改革势在必行，那么如何提高学生的积极性，提高课堂有效性教学呢？已成为教师共同探究重要问题。
一、 建立和谐的师生关系，进行有效思想情感教育
1、以情育人，民主平等是有效性课堂教学的前提
古人云：“亲其师，必信其道。”，学高为师，身正为范，教师若有崇高的人格，美好的心灵，积极健康的心态，就会对学生产生良好的影响。思想政治课有效性教学在很大程度上就是思想情感教学，通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，净化学生美好的心灵，从而转变为学生坚定的信念。只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上思想教育、道德教育、情感教育。学生在课堂上伴随着知识的获得，对学习的态度将更加积极，学习的自信心将更加强烈，教师就必须关注学生的情绪变化和情感体念。要求教师必须用心去与学生交流，用情感去沟通，做学生的知心朋友。在对学生的关切过程中，体现了教师热情的情感交流和情感教育。
2、以诚相待，师生和谐，是有效性课堂教学的途径
课堂有效性教学过程中，教师必须树立健康的、热情的、开朗的形象，建立良好的师生关系，创设和谐的、轻松的学习氛围，尊重学生的个性，积极鼓励学生大胆的尝试，于是学生对老师产生了信任感、亲近感、亲切感，这样师生就会相互沟通，相互交流，从而增强师生思想情感交融，课堂有效性教学中学生轻松愉快地相互学习，相互探讨，有效地激化了学生学习的兴趣，调动了学生积极性和主动性。例如在九年级思想政治第十课《正确对待理想与现实》的教学过程中，教师深情地朗诵：“理想是明灯，理想是罗盘，引领人生的方向；理想是航船，一程一程向前推进，不断驶向幸福的彼岸”师生共同体会理想的真啼。并结合自己的生活实际，谈自己的理想，谈对未来美好的畅想，谈对理想的不懈追求。让学生们畅所欲言，教师认真聆听。并且敏锐地抓住学生发言的闪光点，精心点拨，教师真能够做到平等友好相处，那么课堂上师生的沟通和交流更和谐、更积极，学生的主动性和积极性将得到充分的发挥。
二、 营造自主学习情境，培养学生创新思维
1、实现教师角色的转变，培养学生自主创新思维
课堂有效性教学，教师既是学习者，同时是学生学习的组织者、引领者、点拨者。充分发挥学生的主体性、主动性，让学生自主学会学习。教师在积极引导学生“自主——合作——探究”的学习过程中，把课堂真正交给学生，让学生成为课堂有效性教学的主人，真正做到课堂教学“一切为了学生，为了学生的一切”。教学中教师大胆放手，最大限度唤醒学生的参与热情，根据课堂教学内容，提出学生感兴趣的问题，让学生展开充分的讨论，教师适时进行点拨，启发学生提出新的问题和观点；教师不断创设问题情境，用现实中亲身经历的事去思维，如在思想政治第九年级第七课《学会合理消费》的教学中，教师讲到：“随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多化，消费水平不断提高，我们怎样做到合理的理的消费？”教师可用生动形象、幽默的语言，吸引学生，激发其思维的热情；用巧设悬念的方法，活跃课堂气氛，启迪学生创新思维；用疑问引导学生积极思考，大胆质疑，主动参与，教师要有步骤、渐进地导向问题的本质，从而帮助学生树立了正确的、合理的消费观念，在消费时，不光注重物质消费，更重要注重了精神上的消费，提升了消费境界。如购买一本有价值的的书，看一场有意义的演唱会，参加一次旅行等。
2、实现学生自主参与，培养学生实践创新的能力。
课堂有效性教学中，教师积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。如在《世界舞台上的中国》教学中，教师在课前叫学生收集当前一些国内外重大新闻和时事，了解我国在世界舞台所起的作用，学生从国际经济上、政治上、文化上认识到：当前的中国，在国际舞台上的地位日益提高，越来越发挥重要的作用，一个合作、和平、勇于负责任的中国形象已经被世界各国所公认。课堂有效性教学中，培养学生的创新能力，教师就必须要成为学生学习的伙伴，要鼓励学生大胆发表自己的见解，并认真倾听学生的意见，对于学生提出的各种奇异的想法，教师选择适当的角度予以鼓励性的评价。每个人都要主动关心、爱护集体，做集体的主人，为集体建设出力，增加了学生与课堂的粘合力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，既提高学生的主动性，又培养了学生积极创新思维的能力
三、发挥多媒体教学优势，让思想政治课堂更精彩
在课堂有效性教学中，合理运用多媒体现代教学手段，把抽象的、枯燥的、复杂的思想政治观点，生动化、具体化、趣味化、动态化、简单化。使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，产生“我要学”主动的学习情绪。例如：初三思想政治《高举旗帜，开创未来》的教学，教师制作课件“中国共产党的诞生”“开国大典”“中共第十一届三中全会”等课件。通过多媒体课件创设教学情境，导入新授课，这样调动了学生的各种智力和非智力因素参与课堂教学之中，激发了学生的求知欲和学习热情，诱发了学生感情行为上的参与意识，使学生有一种愉悦的心情去思考、去探讨。可见恰当地运用多媒体课件演示，使学生对知识产生了好奇心，激化了他们探索知识的欲望，课堂教学也为之精彩。
总之，思想政治课堂有效性教学，教师必须转变教学观念，在教学意识上高度重视，激发学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生积极性和创造性，这样我们的课堂教学将更优化、更高效。
（作者单位：福建省永春县呈祥中学362600）
一、 建立和谐的师生关系，进行有效思想情感教育
1、以情育人，民主平等是有效性课堂教学的前提
古人云：“亲其师，必信其道。”，学高为师，身正为范，教师若有崇高的人格，美好的心灵，积极健康的心态，就会对学生产生良好的影响。思想政治课有效性教学在很大程度上就是思想情感教学，通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，净化学生美好的心灵，从而转变为学生坚定的信念。只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上思想教育、道德教育、情感教育。学生在课堂上伴随着知识的获得，对学习的态度将更加积极，学习的自信心将更加强烈，教师就必须关注学生的情绪变化和情感体念。要求教师必须用心去与学生交流，用情感去沟通，做学生的知心朋友。在对学生的关切过程中，体现了教师热情的情感交流和情感教育。
2、以诚相待，师生和谐，是有效性课堂教学的途径
课堂有效性教学过程中，教师必须树立健康的、热情的、开朗的形象，建立良好的师生关系，创设和谐的、轻松的学习氛围，尊重学生的个性，积极鼓励学生大胆的尝试，于是学生对老师产生了信任感、亲近感、亲切感，这样师生就会相互沟通，相互交流，从而增强师生思想情感交融，课堂有效性教学中学生轻松愉快地相互学习，相互探讨，有效地激化了学生学习的兴趣，调动了学生积极性和主动性。例如在九年级思想政治第十课《正确对待理想与现实》的教学过程中，教师深情地朗诵：“理想是明灯，理想是罗盘，引领人生的方向；理想是航船，一程一程向前推进，不断驶向幸福的彼岸”师生共同体会理想的真啼。并结合自己的生活实际，谈自己的理想，谈对未来美好的畅想，谈对理想的不懈追求。让学生们畅所欲言，教师认真聆听。并且敏锐地抓住学生发言的闪光点，精心点拨，教师真能够做到平等友好相处，那么课堂上师生的沟通和交流更和谐、更积极，学生的主动性和积极性将得到充分的发挥。
二、 营造自主学习情境，培养学生创新思维
1、实现教师角色的转变，培养学生自主创新思维
课堂有效性教学，教师既是学习者，同时是学生学习的组织者、引领者、点拨者。充分发挥学生的主体性、主动性，让学生自主学会学习。教师在积极引导学生“自主——合作——探究”的学习过程中，把课堂真正交给学生，让学生成为课堂有效性教学的主人，真正做到课堂教学“一切为了学生，为了学生的一切”。教学中教师大胆放手，最大限度唤醒学生的参与热情，根据课堂教学内容，提出学生感兴趣的问题，让学生展开充分的讨论，教师适时进行点拨，启发学生提出新的问题和观点；教师不断创设问题情境，用现实中亲身经历的事去思维，如在思想政治第九年级第七课《学会合理消费》的教学中，教师讲到：“随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多化，消费水平不断提高，我们怎样做到合理的理的消费？”教师可用生动形象、幽默的语言，吸引学生，激发其思维的热情；用巧设悬念的方法，活跃课堂气氛，启迪学生创新思维；用疑问引导学生积极思考，大胆质疑，主动参与，教师要有步骤、渐进地导向问题的本质，从而帮助学生树立了正确的、合理的消费观念，在消费时，不光注重物质消费，更重要注重了精神上的消费，提升了消费境界。如购买一本有价值的的书，看一场有意义的演唱会，参加一次旅行等。
2、实现学生自主参与，培养学生实践创新的能力。
课堂有效性教学中，教师积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。如在《世界舞台上的中国》教学中，教师在课前叫学生收集当前一些国内外重大新闻和时事，了解我国在世界舞台所起的作用，学生从国际经济上、政治上、文化上认识到：当前的中国，在国际舞台上的地位日益提高，越来越发挥重要的作用，一个合作、和平、勇于负责任的中国形象已经被世界各国所公认。课堂有效性教学中，培养学生的创新能力，教师就必须要成为学生学习的伙伴，要鼓励学生大胆发表自己的见解，并认真倾听学生的意见，对于学生提出的各种奇异的想法，教师选择适当的角度予以鼓励性的评价。每个人都要主动关心、爱护集体，做集体的主人，为集体建设出力，增加了学生与课堂的粘合力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，既提高学生的主动性，又培养了学生积极创新思维的能力
三、发挥多媒体教学优势，让思想政治课堂更精彩
在课堂有效性教学中，合理运用多媒体现代教学手段，把抽象的、枯燥的、复杂的思想政治观点，生动化、具体化、趣味化、动态化、简单化。使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，产生“我要学”主动的学习情绪。例如：初三思想政治《高举旗帜，开创未来》的教学，教师制作课件“中国共产党的诞生”“开国大典”“中共第十一届三中全会”等课件。通过多媒体课件创设教学情境，导入新授课，这样调动了学生的各种智力和非智力因素参与课堂教学之中，激发了学生的求知欲和学习热情，诱发了学生感情行为上的参与意识，使学生有一种愉悦的心情去思考、去探讨。可见恰当地运用多媒体课件演示，使学生对知识产生了好奇心，激化了他们探索知识的欲望，课堂教学也为之精彩。
总之，思想政治课堂有效性教学，教师必须转变教学观念，在教学意识上高度重视，激发学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生积极性和创造性，这样我们的课堂教学将更优化、更高效。
（作者单位：福建省永春县呈祥中学362600）