【摘 要】
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＜正＞随着教育改革的不断推进，教师专业发展已成为教育重点关注的问题。为了研究和推进教师专业发展，有学者对教师专业知识进行界定：教师的专业知识包括体现学科内容的本体性知识、关于教育心理学的条件性知识、突出教育教学经验的实践性知识和关注课堂如何实施教学的操作性知识。按照教育部颁发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求，教师专业知识的内涵应进行新的拓展。本体性知识不仅指自己所教学科的知识，
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＜正＞随着教育改革的不断推进，教师专业发展已成为教育重点关注的问题。为了研究和推进教师专业发展，有学者对教师专业知识进行界定：教师的专业知识包括体现学科内容的本体性知识、关于教育心理学的条件性知识、突出教育教学经验的实践性知识和关注课堂如何实施教学的操作性知识。按照教育部颁发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求，教师专业知识的内涵应进行新的拓展。本体性知识不仅指自己所教学科的知识，还应包括与本学科内容相关联的跨学科知识；条件性知识不仅指教育心理学知识，还应包括大脑是如何学习的学习科学知识；实践性知识不仅指教师的课堂教育教学经验，还应包括教师发现和解决社会生活问题的知识经验；操作性知识不仅指如何实施教学的知识，还应包括课内外一体化实施的策略性知识。
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