【摘 要】
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充分发挥课堂育人主渠道作用,构建思政课与其他课程协同育人的工作机制,实现知识传授和价值引领有机统一,推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型,正在成为诸多学校
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充分发挥课堂育人主渠道作用,构建思政课与其他课程协同育人的工作机制,实现知识传授和价值引领有机统一,推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型,正在成为诸多学校的实践与探索课题。一般来说,人文社科类课程较容易获得丰富的思想政治资源,理工类课程以科学原理阐释、工程技术应用等自然科学的知识与技能传授为主体内容,“课程思政”的难点在其思政元素的挖掘与融入。鉴于此,文章结合作者多年工作经验,对大学理工类课程思政元素的挖掘提出了一些建议,以供参考。
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