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[摘 要]要让思想政治课堂与生活相融，教师就要在课堂教学中明确教学目标，使思想政治课的导入、教学内容、教学活动、教学思维等都与生活相融。
[关键词]思想政治课堂；生活；相融
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0052-02
长期以来，思想政治教学只注重从知、情、意、行四个方面入手，力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识，培养正确的品德行为。整堂课注重灌输，教师成为“知识的搬运工”。这种课堂过于强调知识逻辑而淡化学生的生活逻辑，使教学内容脱离学生的生活实际，成为空洞的理论说教，从而让学生觉得枯燥无味。那么，怎样才能使思想政治课堂与生活相融呢？对此我进行了以下探讨。
一、明确教学目标
在思想政治教学中，教师应围绕教学目标，选择学生生活中的实例进行分析，通过解决其中的实际问题，实现教学目标。例如，在《我国公民的政治参与》一课中，“珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感”是情感、态度和价值观目标之一。围绕这一目标，在《民主管理：共创幸福生活》这一框的教学中，我选择了学生熟悉的生活实例让学生进行讨论和探究，即针对“以本村为例，认识村民参与民主管理”这一主题，让学生完成以下任务：一是选取几个典型村务，二是了解村民对这些村务的参与热情，三是了解这些村务的处理情况，四是分析这些村务处理对村发展的影响，五是综合以上问题得出结论。通过以上生活问题的讨论与解决，使教学目标的实现水到渠成。
二、联系生活经验，使思想政治课的导入与生活相融
常言道：良好的开端是成功的一半。思想政治教学中的新课导入对整节课的成败至关重要，是优化思想政治教学，提高授课效率的关键一环。导入设计得好，能使教学收到事半功倍的效果。要优化思想政治课堂导入，就应让导入与生活相融。
例如在学习生活与哲学模块中《意识的作用》一课时，我首先让学生思考一个生活问题：假如我们班将要举办一次文娱晚会，有哪些工作需要大家完成？学生对这一问题议论纷纷，综合意见，最后形成一个较完整的过程：形成晚会方案——各小组按方案准备工作——晚会进行——晚会结束。此时，我又提出一个问题：“为什么要先形成晚会方案？”从而导入新课——意识的作用。这一导入与学生的生活紧密相联，激活了他们的生活经验，使他们的思维泛起涟漪，从而拉开了教学的帷幕。
三、理论联系实际，使思想政治教学内容与生活相融
思想政治教学不應是单纯地传授理论，而应将教材与学生的现实生活结合起来，将教学知识与学生熟悉的生活素材相融合，并设计成富有挑战性的问题，让学生借助课前收集的资料和以往的生活经验加以解决。这样能使课堂教学源于现实生活，又高于现实生活。为此我做了如下尝试，收到了良好的效果。
1.要充分利用教材中的探究材料。新一轮教学改革一个很突出的特点就是教材的变化，教材构建了以经济生活为基础，以学科知识为支撑的知识体系，四个必修模块，甚至包括选修模块，无不显示着理论逻辑与生活逻辑的有机结合，散发着生活的气息。它本身体现了教学内容与生活的相融，即理论联系实际。教材中的探究材料就反映了生活实际，因此对探究材料恰当应用，能促使教学内容与生活有机结合，使学生在生活中学习，在学习中生活。如政治生活模块中的《民主监督：守望公共家园》一框，教材首先以一个活生生的生活事例作为探究内容，然后提出问题：“面对派出所值班民警的行为，刘某该怎么办？”并列举了生活中可能出现的几种处理方法，把学生带到生活之中。但是通过对材料的探究和问题的思考讨论，学生又能深刻地感受到材料所蕴含的理论知识内涵，即刘某作为公民有哪些政治权利，如何参与民主监督。这样就自然地把教学内容与生活相融了。
2.引导学生积极关注时事热点。教师要成为学生利用课堂资源的引导者，引导学生立足教材，同时又走出教材，追踪热点、结合热点、探索热点，使教学内容更具针对性、现实性和趣味性。例如，讲授政治生活模块中“发展问题”这个知识点时，我引导学生关注两个方面的现实：一是我国发展理念的变化，即科学发展观的提出与贯彻以及我国“十二五”规划中关于发展的阐述，让学生明确当前世界发展的趋势——“从注重发展规模、速度到更加注重发展的质量”；二是当前典型的最贫穷国家的发展现状，明确发展中存在的问题。教师要引导学生面对现实，正视生活，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，从思辨中感悟真谛、提升认识，做到课堂与生活相融。
四、创新教学形式，使思想政治教学活动与生活相融
在课堂教学中要充分发挥学生的主体性作用，这无论是在教育学的理论中还是在课堂教学实践中都已成为大家的共识，学生主体思想已被大多数教师所接受。但在具体的思想政治教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因是一些教师所设计的教学活动脱离了学生实际，远离了学生生活，让学生无法在生活中思考。因此，思想政治教师应让教学活动与生活相融。我在教学《政府的职能：管理与服务》这一课时发现，由于学生生活经验不足，他们对政府职能的认识基本上是一片空白。为了让学生积累生活经验，我带领学生走出教室，利用课外时间到当地政府去采访，了解当地政府近期的工作要点，从中体会政府职能，并就对政府职能进行分析与思考，明确政府对社会发展所起到的作用，从而使学生对政府树立了正确态度。这一教学形式的创新，让教学活动与生活相融，大大增强了教学效果。
另外，结合生活问题的讨论、对现实问题的角色扮演等形式也能使思想政治教学活动与生活充分相融。
五、培养生活思维，使思想政治教学思维与生活相融
思想政治教学思维与生活相融是指在课堂教学中，教学内容要面向生活实践，用生活中看似简单的思维方法去理解感悟深刻的政治理论，使学生自然而然地理解并掌握思想政治理论的内涵与本质。
例如在学习生活与哲学时，其中的哲学理论对学生来说晦涩、深奥，难以理解，而用生活思维去理解感悟则能起到较好的效果。如我的学生区分不出“主观与客观相统一”和“客观与主观相统一”的内涵差别。对此我用了生活中的一个问题：“在外貌与性格上，是你父母像你还是你像你的父母？”问题一出，学生即刻发笑，笑过之后，他们就明白了其中的道理。在这，我就是把一些学生感到难以理解的理论问题，放到现实生活之中，用生活中简单的思维去理解深奥的道理，使教学思维与生活相融。
总之，要让思想政治课堂与生活相融，就要在课堂教学中把学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来，构建让学生感兴趣的生活课堂，使学生成为学习主体，让学生在生活世界中体验，在体验生活的过程中掌握知识、发展能力。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]思想政治课堂；生活；相融
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0052-02
长期以来，思想政治教学只注重从知、情、意、行四个方面入手，力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识，培养正确的品德行为。整堂课注重灌输，教师成为“知识的搬运工”。这种课堂过于强调知识逻辑而淡化学生的生活逻辑，使教学内容脱离学生的生活实际，成为空洞的理论说教，从而让学生觉得枯燥无味。那么，怎样才能使思想政治课堂与生活相融呢？对此我进行了以下探讨。
一、明确教学目标
在思想政治教学中，教师应围绕教学目标，选择学生生活中的实例进行分析，通过解决其中的实际问题，实现教学目标。例如，在《我国公民的政治参与》一课中，“珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感”是情感、态度和价值观目标之一。围绕这一目标，在《民主管理：共创幸福生活》这一框的教学中，我选择了学生熟悉的生活实例让学生进行讨论和探究，即针对“以本村为例，认识村民参与民主管理”这一主题，让学生完成以下任务：一是选取几个典型村务，二是了解村民对这些村务的参与热情，三是了解这些村务的处理情况，四是分析这些村务处理对村发展的影响，五是综合以上问题得出结论。通过以上生活问题的讨论与解决，使教学目标的实现水到渠成。
二、联系生活经验，使思想政治课的导入与生活相融
常言道：良好的开端是成功的一半。思想政治教学中的新课导入对整节课的成败至关重要，是优化思想政治教学，提高授课效率的关键一环。导入设计得好，能使教学收到事半功倍的效果。要优化思想政治课堂导入，就应让导入与生活相融。
例如在学习生活与哲学模块中《意识的作用》一课时，我首先让学生思考一个生活问题：假如我们班将要举办一次文娱晚会，有哪些工作需要大家完成？学生对这一问题议论纷纷，综合意见，最后形成一个较完整的过程：形成晚会方案——各小组按方案准备工作——晚会进行——晚会结束。此时，我又提出一个问题：“为什么要先形成晚会方案？”从而导入新课——意识的作用。这一导入与学生的生活紧密相联，激活了他们的生活经验，使他们的思维泛起涟漪，从而拉开了教学的帷幕。
三、理论联系实际，使思想政治教学内容与生活相融
思想政治教学不應是单纯地传授理论，而应将教材与学生的现实生活结合起来，将教学知识与学生熟悉的生活素材相融合，并设计成富有挑战性的问题，让学生借助课前收集的资料和以往的生活经验加以解决。这样能使课堂教学源于现实生活，又高于现实生活。为此我做了如下尝试，收到了良好的效果。
1.要充分利用教材中的探究材料。新一轮教学改革一个很突出的特点就是教材的变化，教材构建了以经济生活为基础，以学科知识为支撑的知识体系，四个必修模块，甚至包括选修模块，无不显示着理论逻辑与生活逻辑的有机结合，散发着生活的气息。它本身体现了教学内容与生活的相融，即理论联系实际。教材中的探究材料就反映了生活实际，因此对探究材料恰当应用，能促使教学内容与生活有机结合，使学生在生活中学习，在学习中生活。如政治生活模块中的《民主监督：守望公共家园》一框，教材首先以一个活生生的生活事例作为探究内容，然后提出问题：“面对派出所值班民警的行为，刘某该怎么办？”并列举了生活中可能出现的几种处理方法，把学生带到生活之中。但是通过对材料的探究和问题的思考讨论，学生又能深刻地感受到材料所蕴含的理论知识内涵，即刘某作为公民有哪些政治权利，如何参与民主监督。这样就自然地把教学内容与生活相融了。
2.引导学生积极关注时事热点。教师要成为学生利用课堂资源的引导者，引导学生立足教材，同时又走出教材，追踪热点、结合热点、探索热点，使教学内容更具针对性、现实性和趣味性。例如，讲授政治生活模块中“发展问题”这个知识点时，我引导学生关注两个方面的现实：一是我国发展理念的变化，即科学发展观的提出与贯彻以及我国“十二五”规划中关于发展的阐述，让学生明确当前世界发展的趋势——“从注重发展规模、速度到更加注重发展的质量”；二是当前典型的最贫穷国家的发展现状，明确发展中存在的问题。教师要引导学生面对现实，正视生活，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，从思辨中感悟真谛、提升认识，做到课堂与生活相融。
四、创新教学形式，使思想政治教学活动与生活相融
在课堂教学中要充分发挥学生的主体性作用，这无论是在教育学的理论中还是在课堂教学实践中都已成为大家的共识，学生主体思想已被大多数教师所接受。但在具体的思想政治教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因是一些教师所设计的教学活动脱离了学生实际，远离了学生生活，让学生无法在生活中思考。因此，思想政治教师应让教学活动与生活相融。我在教学《政府的职能：管理与服务》这一课时发现，由于学生生活经验不足，他们对政府职能的认识基本上是一片空白。为了让学生积累生活经验，我带领学生走出教室，利用课外时间到当地政府去采访，了解当地政府近期的工作要点，从中体会政府职能，并就对政府职能进行分析与思考，明确政府对社会发展所起到的作用，从而使学生对政府树立了正确态度。这一教学形式的创新，让教学活动与生活相融，大大增强了教学效果。
另外，结合生活问题的讨论、对现实问题的角色扮演等形式也能使思想政治教学活动与生活充分相融。
五、培养生活思维，使思想政治教学思维与生活相融
思想政治教学思维与生活相融是指在课堂教学中，教学内容要面向生活实践，用生活中看似简单的思维方法去理解感悟深刻的政治理论，使学生自然而然地理解并掌握思想政治理论的内涵与本质。
例如在学习生活与哲学时，其中的哲学理论对学生来说晦涩、深奥，难以理解，而用生活思维去理解感悟则能起到较好的效果。如我的学生区分不出“主观与客观相统一”和“客观与主观相统一”的内涵差别。对此我用了生活中的一个问题：“在外貌与性格上，是你父母像你还是你像你的父母？”问题一出，学生即刻发笑，笑过之后，他们就明白了其中的道理。在这，我就是把一些学生感到难以理解的理论问题，放到现实生活之中，用生活中简单的思维去理解深奥的道理，使教学思维与生活相融。
总之，要让思想政治课堂与生活相融，就要在课堂教学中把学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来，构建让学生感兴趣的生活课堂，使学生成为学习主体，让学生在生活世界中体验，在体验生活的过程中掌握知识、发展能力。
（责任编辑 袁 妮）