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【摘 要】一堂美的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的爱好，更能通过本学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育渗透到学生的内心深处，还可以通过审美教育启迪智慧，陶冶情操，使身心得到健康的发展，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想，道德情感得到净化和升华，达到素质教育是培养学生良好道德品德的重要途径。笔者在此结合多年的教学经验，浅谈一些自己在农村音乐课堂上的一些心得体会
【关键词】农村 音乐 教学 学生 素质
一、农村小学音乐课堂教学现状分析
现如今的农村小学，由于师资力量欠缺，专业音乐教师配备不齐，各种条件不充足，这就要求农村的小学教师应具备多方面才能。不但要在语文、数学教学中向学生渗透素质教育，在音乐课中也应向学生渗透素质教育。作为一名年轻的农村小学教师，我在音乐教学中采取以下的做法把素质教育贯穿始终。
当前，在农村小学，由于师资力量短缺，很多学校不开设音乐课，有的学校即使开设音乐课，配上音乐教师，但音乐课时也常常被语文、数学等课程所占用，特别在期中、期末考试之前，这种现象更为突出。音乐课时不足，教师不能按计划授课，学生潜在的艺术才能得不到充分地发挥。如在我任教的“五一班”有个学生叫张雅婷，她有极好的音乐天赋，每次学唱歌曲，她都能学得快，节奏准确，吐字清晰；还有“五二班”学生周晋燕、安广元等人学舞蹈就能做到姿态优美、动作到位，又有很强的节奏感、韵律感，还能在感受音乐的基础上有感情地表演，学校每次举办节目都是她们一马当先，多次获奖。试想，如果这些学生在音乐方面的潜力得到挖掘，谁能否认她们不会大有作为呢？况且，音乐在启迪人的智慧，增强人的记忆，美化人的灵魂方面起着不可或缺的作用，而我们的校园却经常听不到孩子们稚嫩、甜美的歌声，看不到孩子们优美的舞姿，这局面实在可悲可叹！
就目前农村小学音乐教学的情况看，由于地方贫穷落后，教具破旧，加之课时不足，学生只能单纯地学唱几首歌曲，不能真正掌握一些乐器、乐理知识，更谈不上欣赏我国各民族优美的民间音乐，接触外国的优秀音乐作品，培养感受音乐、表现音乐的能力了。音乐课堂教学中，往往是教师扯着嗓子、挥汗如雨地教唱，学生破开喉咙汗流浃背地学唱，教师唱一句，学生机械地模仿一声，一堂课下来，学生哼哼叽叽地看似收获不少，实际上，在这种教学模式中，学生得到的是“金子”，而不是“占金术”，假如再遇到一首新歌，仍然如盲人摸象，还会吟唱。在这样的音乐教学氛围中，音乐仿佛不是一门课程，而成为学生学习生活的“调味品”，语文、数学等课程学完后，学生感到疲乏了，唱一首歌曲，然后又投入到应试教育课程的学习。
每逢“六一”儿童节或国庆节、元旦之际，上级领导总要安排一些文艺活动，此时此刻音乐教师或音乐课时显得十分重要，除了必要的课时，音乐教师往往还要加班加点，不是指导歌曲的每句唱法，就是强调动作的到位。在那些日子里，学生的精神一直处于愉悦状态，学习其他课程的兴致也明显地提高了。可是，有些家长由于认识的不足，总认为孩子大唱大跳既占用了课业时间，影响了功课学习，又浪费了家里的人力财力，殊不知，学生在这样的愉悦情景中能收到较好的学习效果。所以节日过后，在家长的说教和学校环境的影响下，音乐课堂冷场下来，又恢复了往日的情景。可是想想看，各级领导如果都像节日期间那样重视音乐课，退一步来说，如果把音乐课和其他应试课程放在同等重要的地位，既减轻了学生过重的课业负担，又提高了小学生的综合素质，说不清在农村该有多少少年儿童将来会走上音乐的殿堂。
二、如何在音乐教育中渗透德育教育
在唱歌教学中，我首先把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐中去，使学生成为四有的社会主义接班人，以此提高学生的思想素质。比如：在教学一年级歌曲《国旗国旗真美丽》时，针对一年级新入学的孩子对国旗了解的不多，向学生介绍关于国旗的知识。让孩子认识国旗，了解国旗，激发学生热爱祖国的感情。又如第五册唱歌教学中学唱《国歌》，第七册唱歌教学《拥护共产党》，第九册唱歌教学《红星闪闪》等歌曲对学生进行爱党爱国、爱社会主义的教育。歌曲的节奏鲜明、旋律优美，歌声丰富，歌词明了易懂，直接触动学生的感情中枢，震撼学生的心灵，对学生的感情世界，思想情操，道德观念的感召和影响是很大的。所以在唱歌教学中向学生渗透思想素质教育是十分重要的。
坚持在欣赏教学中渗透德育，在活动中发挥学生的主体个性。欣赏教学不仅仅是放放音乐让学生听听而已，而是需要在教师的引导下，诱发学生的求知欲，从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力。例如，欣赏歌曲《我的祖国》，以歌曲前后两部分情绪风格上的变化，刻画出战士们乐观的情绪，昂扬的斗志和革命的自豪感。通过欣赏激起学生对祖国的热爱之情。
通过音乐教学可以启迪智慧，陶冶情操，使学生身心得到健康发展。传统的小学音乐教育主要是为了传播音乐知识，教唱几首歌曲，是为了迎接考试。然而，李岚清副总理说过：“培养二十一世纪全面发展的优秀建设人才，就必须重视加强艺术教育。将艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。”音乐考试的改革，不仅有利于培养儿童学习音乐的兴趣，提高能力，而且对扩大学生视野，提高学生的艺术修养起着积极的作用。所以我通常在课外之余让孩子选择自己有兴趣的东西来学习，在学的过程中，教师不但给予正确的指导，在其他方面给予一些帮助，使孩子真正认识到学习音乐不仅能唱歌，而且在其他方面也有很大的进步。如在合唱的活动中增强学生的群体意识和严守纪律的良好品质。在玩中学，在学中玩，得到充分的放松和娱乐，让孩子们体会到音乐的乐趣，大大增强了孩子学音乐的兴趣。
经过实践以后，使我认识到，音乐教育要打破传统教育教学模式的束缚，应该不断的创新，才能更好的培养学生的素质，这也就要求我们农村的小学教师。要不断丰富自己的专业知识，提高自身素质，才能在各方面提高學生的素质。
参考文献
1、《音乐教育心理学》
2、《音乐美学》王次召主编
3、《有效教学和谐课堂》王晓秋主编
【关键词】农村 音乐 教学 学生 素质
一、农村小学音乐课堂教学现状分析
现如今的农村小学，由于师资力量欠缺，专业音乐教师配备不齐，各种条件不充足，这就要求农村的小学教师应具备多方面才能。不但要在语文、数学教学中向学生渗透素质教育，在音乐课中也应向学生渗透素质教育。作为一名年轻的农村小学教师，我在音乐教学中采取以下的做法把素质教育贯穿始终。
当前，在农村小学，由于师资力量短缺，很多学校不开设音乐课，有的学校即使开设音乐课，配上音乐教师，但音乐课时也常常被语文、数学等课程所占用，特别在期中、期末考试之前，这种现象更为突出。音乐课时不足，教师不能按计划授课，学生潜在的艺术才能得不到充分地发挥。如在我任教的“五一班”有个学生叫张雅婷，她有极好的音乐天赋，每次学唱歌曲，她都能学得快，节奏准确，吐字清晰；还有“五二班”学生周晋燕、安广元等人学舞蹈就能做到姿态优美、动作到位，又有很强的节奏感、韵律感，还能在感受音乐的基础上有感情地表演，学校每次举办节目都是她们一马当先，多次获奖。试想，如果这些学生在音乐方面的潜力得到挖掘，谁能否认她们不会大有作为呢？况且，音乐在启迪人的智慧，增强人的记忆，美化人的灵魂方面起着不可或缺的作用，而我们的校园却经常听不到孩子们稚嫩、甜美的歌声，看不到孩子们优美的舞姿，这局面实在可悲可叹！
就目前农村小学音乐教学的情况看，由于地方贫穷落后，教具破旧，加之课时不足，学生只能单纯地学唱几首歌曲，不能真正掌握一些乐器、乐理知识，更谈不上欣赏我国各民族优美的民间音乐，接触外国的优秀音乐作品，培养感受音乐、表现音乐的能力了。音乐课堂教学中，往往是教师扯着嗓子、挥汗如雨地教唱，学生破开喉咙汗流浃背地学唱，教师唱一句，学生机械地模仿一声，一堂课下来，学生哼哼叽叽地看似收获不少，实际上，在这种教学模式中，学生得到的是“金子”，而不是“占金术”，假如再遇到一首新歌，仍然如盲人摸象，还会吟唱。在这样的音乐教学氛围中，音乐仿佛不是一门课程，而成为学生学习生活的“调味品”，语文、数学等课程学完后，学生感到疲乏了，唱一首歌曲，然后又投入到应试教育课程的学习。
每逢“六一”儿童节或国庆节、元旦之际，上级领导总要安排一些文艺活动，此时此刻音乐教师或音乐课时显得十分重要，除了必要的课时，音乐教师往往还要加班加点，不是指导歌曲的每句唱法，就是强调动作的到位。在那些日子里，学生的精神一直处于愉悦状态，学习其他课程的兴致也明显地提高了。可是，有些家长由于认识的不足，总认为孩子大唱大跳既占用了课业时间，影响了功课学习，又浪费了家里的人力财力，殊不知，学生在这样的愉悦情景中能收到较好的学习效果。所以节日过后，在家长的说教和学校环境的影响下，音乐课堂冷场下来，又恢复了往日的情景。可是想想看，各级领导如果都像节日期间那样重视音乐课，退一步来说，如果把音乐课和其他应试课程放在同等重要的地位，既减轻了学生过重的课业负担，又提高了小学生的综合素质，说不清在农村该有多少少年儿童将来会走上音乐的殿堂。
二、如何在音乐教育中渗透德育教育
在唱歌教学中，我首先把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐中去，使学生成为四有的社会主义接班人，以此提高学生的思想素质。比如：在教学一年级歌曲《国旗国旗真美丽》时，针对一年级新入学的孩子对国旗了解的不多，向学生介绍关于国旗的知识。让孩子认识国旗，了解国旗，激发学生热爱祖国的感情。又如第五册唱歌教学中学唱《国歌》，第七册唱歌教学《拥护共产党》，第九册唱歌教学《红星闪闪》等歌曲对学生进行爱党爱国、爱社会主义的教育。歌曲的节奏鲜明、旋律优美，歌声丰富，歌词明了易懂，直接触动学生的感情中枢，震撼学生的心灵，对学生的感情世界，思想情操，道德观念的感召和影响是很大的。所以在唱歌教学中向学生渗透思想素质教育是十分重要的。
坚持在欣赏教学中渗透德育，在活动中发挥学生的主体个性。欣赏教学不仅仅是放放音乐让学生听听而已，而是需要在教师的引导下，诱发学生的求知欲，从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力。例如，欣赏歌曲《我的祖国》，以歌曲前后两部分情绪风格上的变化，刻画出战士们乐观的情绪，昂扬的斗志和革命的自豪感。通过欣赏激起学生对祖国的热爱之情。
通过音乐教学可以启迪智慧，陶冶情操，使学生身心得到健康发展。传统的小学音乐教育主要是为了传播音乐知识，教唱几首歌曲，是为了迎接考试。然而，李岚清副总理说过：“培养二十一世纪全面发展的优秀建设人才，就必须重视加强艺术教育。将艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。”音乐考试的改革，不仅有利于培养儿童学习音乐的兴趣，提高能力，而且对扩大学生视野，提高学生的艺术修养起着积极的作用。所以我通常在课外之余让孩子选择自己有兴趣的东西来学习，在学的过程中，教师不但给予正确的指导，在其他方面给予一些帮助，使孩子真正认识到学习音乐不仅能唱歌，而且在其他方面也有很大的进步。如在合唱的活动中增强学生的群体意识和严守纪律的良好品质。在玩中学，在学中玩，得到充分的放松和娱乐，让孩子们体会到音乐的乐趣，大大增强了孩子学音乐的兴趣。
经过实践以后，使我认识到，音乐教育要打破传统教育教学模式的束缚，应该不断的创新，才能更好的培养学生的素质，这也就要求我们农村的小学教师。要不断丰富自己的专业知识，提高自身素质，才能在各方面提高學生的素质。
参考文献
1、《音乐教育心理学》
2、《音乐美学》王次召主编
3、《有效教学和谐课堂》王晓秋主编