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【摘 要】在高中阶段英语学习中，提高学生自主学习能力很重要，其中主要包括：英语词汇的听、说、读、写、练。英语是目前全球通用的语言体系之一，所以高中英语的学习对学生将来发展起到至关重要的作用。本文将重点从四大方向论述如何让学生更高效学习高中英语词汇。
【关键词】英语素养 高中词汇 教学探究
在我国传统的英语教学案例中，高中英语课堂更多的是注重开发学生们的自主性学习的能力，培养学生们的英语核心素养。教师则承担着向学子授予更多专业性方面知识及语言运用能力，并起到联结中文和英文之间转换、理解的桥梁作用。所以应着重培养高中英语教师的专业能力和引导能力。在核心素养的指导下，使学生学会独立思考与探究，掌握语言学习能力。提高学生英语写作水平作文质量。
一、高中英语词汇教学的意义
學习语言无论是汉语或英语，最根本是学习一种思维方式，促进人们之间的情感交流。也可以通过结成活动小组，互帮互助默写单词，吸纳借鉴记忆词语的方法，比如联想方法，针对当前英语教育的重点，教师应在词汇和学生英语文化素养方面进行教育方式的改革。提高学生英语文化素养，促使学生积极对词汇的理解能力和运用能力，过程中养成独立学习与探索的良好习惯，提高自身人文素养和英语实际应变力，推动学生更加全面发展。
二、核心素养下高中英语词汇教学策略
（一）朗读课文对话，提高英语词汇运用能力
高中英语教学中的难点在于，大量词汇的产生，使得学生很难理解和消化，课堂上学生会经常记不住词意或字音表达不准确。发展高中的英语学习的主要目的是，让学生通过反复朗读词语、对话和段落，加深记忆。活动小组之间相互提问、用英语交谈。学会使用几个词语编一段话，让其他同学翻译、评分和学习。
在日常生活中，熟练运用英文的同时也是对国外文化的更深层次的了解，而英语的书信写作能力就更加需要学习过程中對英语文化底蕴的了解、词汇的整合与积累。
（二）基于教材探索，增强学生学习思维品质
高中生在人教版英语教材的学习中，应对国外语言词汇的表达进行了学习和探索，了解外国的思维方式和生活习惯。教师在指导过程中要养成“以生为本”的意识。例如，appealvi.有感染力;呼吁;求助vt.将……上诉n.呼吁;恳求appeal to（对某人）有吸引力;（使某人）感兴趣。包含了及物动词、不及物动词、名词、形容词等，当学生看到这些词的时候，告诉他们头脑中要有联想。on the other hand另一方面，那么一方面怎么说？on the one hand.adopt有什么样的词组，固定搭配？a great deal大量，还有什么同义词等。加深学生对文本内容的理解的同时掌握相同风格的文本阅读方法，使学生把课堂上学习到的词汇运用于课外阅读刊物汇中进行英文原本翻译，逐字逐句来提高理解课文内容的信心，并促使学生积极地思考一句话有几种翻译，并选出其中最准确的一条。同样的英文原著在不同学生的翻译下，用中文的表达反而能更好检测学生对词汇的理解和把握，激发学生更多的学习探索乐趣。
（三）倡导课外阅读，发展学生多元文化意识
传统课堂的英语教学中，主要是围绕着课本内容的词汇及句式语法学习运用。课后学生进行重复性记忆和背诵，长此以往，学生感到枯燥对英语失去兴趣和积极性主动性，这非常不利于英语写作能力的提高。因此，除了人教版高中英语学习教材中必备知识点和重点词汇外，拓展课外阅读对于学生来讲更加有吸引力。
多次课堂研究表明，人教版高中英语课本中reading、learning about language和 reading for fun 的部分帮助了学生的语言感觉和文化品格培养。应鼓励学生阅读外文经典读物，例如，《小王子》《洛丽塔》中的优秀选段。
（四）多媒体教学下，深入探索世界多样性
教师带领学生深层次理解课文，运用多媒体教学的模式，提升学生兴趣，增强学生的人文素养，增强师生之间的互动。教师要有意识地指导学生理解课文内涵，从浅层阅读走向深阅读，了解课文选文背后所寄寓的深刻内涵。例如，教学人教版高中英语必修二中关于野生动植物保护的文章，是一篇记事性叙述文。文中描述黛西乘坐飞毯去看望濒危野生动物，和藏羚羊、大象及猴子对话，侧面介绍了非洲野生动物的真实处境，不得不说文章背后寓意深刻的公益性。
三、结语
本文对教师的英语核心素养教学思路提出了更高的标准。高中教师要尽力做到以学生为主，提高学生英语词汇运用能力，关注课文整体结构挖掘文本思想内涵，基于教材探索，增强学生学习思维品质，倡导课外阅读，发展学生多元文化意识，多媒体教学下，深入探索世界多样性着重促进核心素养的形成和发展的。希望本文能促使学生在未来的成长发展过程中，具备终身适应社会发展所需要的品格和能力，不断提升自我。
参考文献
[1]仉素娟.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].中国教育技术装备.2017（01）.
[2]邓啸咏.分析高中英语词汇教学中的问题与对策[J].才智.2016（28）.
[3]杨军.谈高中英语如何做好词汇教学[J].中国校外教育.2016（33）.
【关键词】英语素养 高中词汇 教学探究
在我国传统的英语教学案例中，高中英语课堂更多的是注重开发学生们的自主性学习的能力，培养学生们的英语核心素养。教师则承担着向学子授予更多专业性方面知识及语言运用能力，并起到联结中文和英文之间转换、理解的桥梁作用。所以应着重培养高中英语教师的专业能力和引导能力。在核心素养的指导下，使学生学会独立思考与探究，掌握语言学习能力。提高学生英语写作水平作文质量。
一、高中英语词汇教学的意义
學习语言无论是汉语或英语，最根本是学习一种思维方式，促进人们之间的情感交流。也可以通过结成活动小组，互帮互助默写单词，吸纳借鉴记忆词语的方法，比如联想方法，针对当前英语教育的重点，教师应在词汇和学生英语文化素养方面进行教育方式的改革。提高学生英语文化素养，促使学生积极对词汇的理解能力和运用能力，过程中养成独立学习与探索的良好习惯，提高自身人文素养和英语实际应变力，推动学生更加全面发展。
二、核心素养下高中英语词汇教学策略
（一）朗读课文对话，提高英语词汇运用能力
高中英语教学中的难点在于，大量词汇的产生，使得学生很难理解和消化，课堂上学生会经常记不住词意或字音表达不准确。发展高中的英语学习的主要目的是，让学生通过反复朗读词语、对话和段落，加深记忆。活动小组之间相互提问、用英语交谈。学会使用几个词语编一段话，让其他同学翻译、评分和学习。
在日常生活中，熟练运用英文的同时也是对国外文化的更深层次的了解，而英语的书信写作能力就更加需要学习过程中對英语文化底蕴的了解、词汇的整合与积累。
（二）基于教材探索，增强学生学习思维品质
高中生在人教版英语教材的学习中，应对国外语言词汇的表达进行了学习和探索，了解外国的思维方式和生活习惯。教师在指导过程中要养成“以生为本”的意识。例如，appealvi.有感染力;呼吁;求助vt.将……上诉n.呼吁;恳求appeal to（对某人）有吸引力;（使某人）感兴趣。包含了及物动词、不及物动词、名词、形容词等，当学生看到这些词的时候，告诉他们头脑中要有联想。on the other hand另一方面，那么一方面怎么说？on the one hand.adopt有什么样的词组，固定搭配？a great deal大量，还有什么同义词等。加深学生对文本内容的理解的同时掌握相同风格的文本阅读方法，使学生把课堂上学习到的词汇运用于课外阅读刊物汇中进行英文原本翻译，逐字逐句来提高理解课文内容的信心，并促使学生积极地思考一句话有几种翻译，并选出其中最准确的一条。同样的英文原著在不同学生的翻译下，用中文的表达反而能更好检测学生对词汇的理解和把握，激发学生更多的学习探索乐趣。
（三）倡导课外阅读，发展学生多元文化意识
传统课堂的英语教学中，主要是围绕着课本内容的词汇及句式语法学习运用。课后学生进行重复性记忆和背诵，长此以往，学生感到枯燥对英语失去兴趣和积极性主动性，这非常不利于英语写作能力的提高。因此，除了人教版高中英语学习教材中必备知识点和重点词汇外，拓展课外阅读对于学生来讲更加有吸引力。
多次课堂研究表明，人教版高中英语课本中reading、learning about language和 reading for fun 的部分帮助了学生的语言感觉和文化品格培养。应鼓励学生阅读外文经典读物，例如，《小王子》《洛丽塔》中的优秀选段。
（四）多媒体教学下，深入探索世界多样性
教师带领学生深层次理解课文，运用多媒体教学的模式，提升学生兴趣，增强学生的人文素养，增强师生之间的互动。教师要有意识地指导学生理解课文内涵，从浅层阅读走向深阅读，了解课文选文背后所寄寓的深刻内涵。例如，教学人教版高中英语必修二中关于野生动植物保护的文章，是一篇记事性叙述文。文中描述黛西乘坐飞毯去看望濒危野生动物，和藏羚羊、大象及猴子对话，侧面介绍了非洲野生动物的真实处境，不得不说文章背后寓意深刻的公益性。
三、结语
本文对教师的英语核心素养教学思路提出了更高的标准。高中教师要尽力做到以学生为主，提高学生英语词汇运用能力，关注课文整体结构挖掘文本思想内涵，基于教材探索，增强学生学习思维品质，倡导课外阅读，发展学生多元文化意识，多媒体教学下，深入探索世界多样性着重促进核心素养的形成和发展的。希望本文能促使学生在未来的成长发展过程中，具备终身适应社会发展所需要的品格和能力，不断提升自我。
参考文献
[1]仉素娟.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].中国教育技术装备.2017（01）.
[2]邓啸咏.分析高中英语词汇教学中的问题与对策[J].才智.2016（28）.
[3]杨军.谈高中英语如何做好词汇教学[J].中国校外教育.2016（33）.