论文部分内容阅读
摘要：随着我国创新型国家对高技能人才需求的不断提高，企业更加重视高职高专大学生的道德行为素质，如何加强高职高专学生德行教育，是高职院校面临的一项重要任务。本文通过论述高职高专学生德行教育现状、分析其影响因素，初步探讨高职高专学生德行教育模式。
关键词：高职；德行；教育模式
高职高专院校作为我国高等教育的重要组成部分，担负着培养高素质技术应用型人才的重任，然而随着近几年高职高专院校生源的萎缩，生源质量的不断下降，给高职高专院校的学生管理工作提出了新的挑战。那么如何做好高职高专学生的德行教育工作，增强德行教育的实效性和针对性，是摆在以保持对用人单位——企业需求“零距离”为追求的高职高专院校面前的具有重要理论与现实意义的课题。
一、高职高专学生德行现状
为了进一步掌握高职高专院校学生德行现状，笔者在石家庄市几所高职高专院校抽取了不同年级不同专业的800名，在校大学生发放“高职高专学生德行调查问卷”，共发放问卷800份，回收问卷782份，问卷回收率97.75%，有效问卷782份，问卷有效率为100%。笔者对调查结果进行了详细的分析，总结归纳出当前高职高专学生德行现状。
1.人生观、价值观产生困惑
当今社会环境复杂化、多元化、网络化背景下，各种腐败落后的思想，文化言行充斥其中，出现了重实惠，轻道德；以权谋私，以追求享乐为唯一目的的问题和现象。受这种不良环境的影响，许多学生的人生观产生困惑，价值取向歪曲，在调查中，对“人最大的快乐”，44%认为应“享受生活”，56%的学生认为应“对他人和社会有用”。对“德行”与“知识”相比，有50%的大学生认为“德行更重要”，5.0%的人认为“知识更重要”，35%的人认为“同等重要”。
2.道德、文明礼仪观念发生错位
现今的高职高专学生多数学生存在“个人主义”、“功力主义”“目标短期化”思想，社会公德丧失现象严重，我们在调查中设置了“你是否破坏过公共设施，如在课桌上乱刻，校园内乱扔垃圾，随地吐痰等”问题，在接受的782名学生中，有106人表示经常破坏公共设施，314名同学偶尔有破坏公物的现象，362人几乎没有过破坏公共设施的经历。同时，大多数学生不尊重他人，缺乏基本的文明礼仪知识。主要表现在：进办公室不敲门，公交车上不让座等等。
3.诚信意识有所偏差
随着社会经济的发展，用人单位越来越重视高职生的诚信意识。然而，高职学生诚信意识上表现出言不一致，言而无信。在诚信习惯方面，在校生抄袭作业、考试作弊现象盛行，恶意拖欠学费事件时有发生；就业求职期间，制作虚假简历、修改成绩单现象普遍；就业过程中不遵守与就业单位的协议，单方擅自违约的事件也屡有发生等等。
4.学习兴趣不高，缺乏主动性
学习本是学生的天职，然而高职生表现出学习兴趣不高，缺乏学习独立性、主动性和钻研的精神。例如，学习基础差，没有明确的目标，学习动力不足，学习兴趣不浓，纪律散漫。主要表现为上课迟到、旷课、早退，课堂上说话、玩手机、吃东西， 课下因玩游戏上瘾导致作业不做或抄袭等等。
5.缺乏责任感，自制、自理能力差
高职生表现出行为自制力差，做事缺乏思考，易冲动，自律意识和自控能力较弱，校园内打架斗殴现象时有发生。同时，高职生生活自理能力也不强，宿舍一片狼藉，不叠被子，衣服鞋袜乱扔乱丢，吸烟、酗酒现象严重。调查的400名男生中，有356名学生有吸烟或喝酒的经历，经常吸烟或喝酒者占到76.5%，不吸烟或喝酒者仅有44人。
二、影响高职高专德行教育的因素分析
1、社会因素
德育工作是学校教育工作的首要任务，也是素质教育的重要目标。然而学校德行教育不能空泛而谈，它脱离不了社会这个大环境。现今高职高专院校德行教育的对象是跨世纪的一代青年，大家把他们成为“新新一代”，他们拥有自己独特的生活方式、价值取向和思想意识，同时也受社会消极因素的影响对他们的身心产生了极大地危害。市场经济下，受功利性的诱惑，使得一些人在一些领域道德败坏，诚信缺失、假冒伪劣行为有所蔓延；一些成年人的价值取向发生极大地扭曲，拜金主义，享乐主义、以权谋私现象屡禁不止；聚赌、斗殴、黄色书刊、网络游戏等，这些因素给高职高专学生带来的负面影响是不可忽视的。
2、家庭因素
家庭是社会的细胞，家庭环境的恶劣，直接影响到孩子的健康成长和思想品质的形成。因此，家庭教育环境的好坏，对整个德行教育工作的实效性起着重要的作用。俗话说“父母是孩子的第一任老师”，父母不良的思想品德、文化修为和行为习惯直接影响到孩子的健康发展。因独生子女的问题，导致家长产生过度保护的心理病态，使得孩子养成不良的行为习惯，缺乏基本的责任感；受市场经济的冲击，不完全家庭不断增多，“问题孩子”随之增加，失业人员的增加，父母心态失衡，使得许多孩子的亲社会行为呈负向发展，如此等等，都严重影响学校的德行教育。
3、学校因素
受中国国情的影响，从我国深化改革的情况看，仍以分数定高低。社会需要，就业压力，高收人的回报，家长的期望等原因，直接影响到学校的教育，使得学校德育工作受到巨大的牵制。多數高职高专院校仍多注重知识传授，技能的培养，而不育人的现象仍然客观存在，使得德行教育工作常常流于形式。加之教师德行修为不高，缺乏形式多样的教育手段，使得大学生不关心政治时事，不参加集体活动、公益劳动，对自身品德修为重视的不够，对社会公德的漠视缺乏社会责任感等。这些因素的影响使高职高专院校德行教育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校教育工作中得到充分地贯彻落实和体现。
三、高职高专学生德行教育模式研究
1.树立德育为先的思想
（1）发挥教师的德行模范作用 作为一名教师，应时刻牢记“德行定终身”。教师的德行不仅仅在于对个人的修养和职业道德的认同，更在于对学生的爱护、帮助、转化和激励。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有有魅力的教师就好比一本活的教科书，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
（2）做好新生入学教育，树立德育为先的思想
德行教育之关键期就在新生入学教育阶段。抓住了关键期进行德行教育，可以取得事半功倍的效果。通过召开新生入学教育大会，帮助他们了解专业，明确目标，找准定位；定期开展适应性教育、理想教育、法制教育、道德教育等主题教育活动，让他们感到归属感和安全感，适应新环境；建立行之有效的规章制度，做到持之以恒，使学生养成良好的道德品质和行为习惯。
2.创设德行教育大环境
（1）优化硬环境——教育设施
俗话说“巧妇难为无米之炊”，同样学校的教育离不开教育的载体，多媒体、教学场地、实习实训场地、实训设备与设施等直接影响到德行教育的效果。完善教育设施、优化硬环境，是实施教育的前提，更是提高德行教育效果的必要条件。例如：只有良好的多媒体设施，思想政治教师才能够利用红色网络，为学生进行强有力的思想政治教育；没有足够的训练场地，就很难实施素质拓展训练。
（2）优化软环境——校园文化
一个学校的发展靠得是学校的文化内涵，良好的文化建设能够给人带来强大的人文精神。而学校文化建设的根本点、切入点是德行教育。利用校训，使广大学生明确教育的目标；以主题式走廊作为环境建设的主体，在其间用传统文化熏陶来丰富学生的道德认知。像书法长廊、优秀毕业生文化墙等。力争做到，学生目之所及，处处有教育，真正达到以事、物熏陶人的效果。同进引导学生将教室、寝室的环境布置提高一个层次，展现人文、科技等辉煌成果，用这些激励学生形成人生追求的目标。
3.优化教育内容、拓展教育渠道
（1）增加教育课程，优化教育内容
深刻贯彻“育人为本，德育为先”的教育方针，培养大学生正确的做事方法和做人的态度，注重专业技能培养，是高职高专院校德行教育的根本目的。现阶段许多大学生受网络毒害，不良社会因素的影响，出现种种问题，而仅仅依靠思想政治课堂进行德行教育远远不够。尝试开设《中国传统文化》，注重《弟子规》、《孝经》、《常礼举要》等中国文化经典，从而加强大学生孝道礼仪教育；开设《大学生心理健康》课程，关注学生身心健康等。
（2）探索教育路径，拓展教育渠道
高职高专院校德行教育的主要目的是促进学生的思想道德素质、科学文化素質和身心健康素质全面协调发展。然而我们的教育中往往只重单项的教育，如出现重技术教育轻道德教育、重科学知识的传授轻人文精神的培养，教育中缺乏情感教育、人性教育。通过班会、团会、素质拓展活动等不同的教育形式，加强高职高专学生的感恩教育、责任感教育、诚信教育。同时可以开展感恩教育专题、利用节假日组织各种比赛，开展慰问、捐助活动等，使学生在活动中感悟，在活动中受到教育。
4.注重践行，追求多元化的学习形式
4.1加强理论联系实际，践行德行教育
众所周知，德行形成过程是主体与环境相互作用的过程，是主体内化行为规范并将行为规范外化为行为的过程，是主体在教师指导下塑造自我和改造自我的过程。
利用实践活动对学生进行德行教育，内容丰富多彩，形式灵活多样，具有极强地渗透性和感染性。使学生在参加活动的同时培养了他们的科学精神和负责态度，培养他们的意志、正确的价值观和人生观。同时实践活动一定要注意把握时代性、注重现实性，充分发挥学生的主体性，使学生充分展示自己，在自我体验的过程中实现德行教育。
4.2创新多元化学习形式，生活是永恒的课堂，德行教育又不同于其他教育，它以生活为依托。让德行教育走进生活，创设“生活化”的教学环境，创新多元化的学习形式是德行教育的新方向。
传统的德行教育过于教条，过于文字化，作为学生管理工作者的我们应该把抽象的德行内容附着在现实的情境中。通过创设情境，让课堂贴近生活，让学生去现实生活的经验中对教育内容产生共鸣，如爱国主义教育大可以将课堂转移到红色景区。还可以通过创设情境，使学生在情感体验中学习，如感恩教育可以采用家长联系会形式，安全出行教育可以在篮球场进行模拟十字路口进行现场教育。 （作者单位：河北化工医药职业技术学院）
参考文献：
[1]王天桥.大学生德行教育的内容、实现途径与方法探讨[J].贵州师范学院学报，2011（4）.
[2]林凯.论儒学经典对大学生德性德行培养的实践价值[J].莆田学院学报，2010（6）
[3]李逦.高职大学生德行素养的缺失与养成[J].科技信息，2010
[4]刘红.高职生道德素质培养环境的优化研究[J].教育与职业，2009（9）
关键词：高职；德行；教育模式
高职高专院校作为我国高等教育的重要组成部分，担负着培养高素质技术应用型人才的重任，然而随着近几年高职高专院校生源的萎缩，生源质量的不断下降，给高职高专院校的学生管理工作提出了新的挑战。那么如何做好高职高专学生的德行教育工作，增强德行教育的实效性和针对性，是摆在以保持对用人单位——企业需求“零距离”为追求的高职高专院校面前的具有重要理论与现实意义的课题。
一、高职高专学生德行现状
为了进一步掌握高职高专院校学生德行现状，笔者在石家庄市几所高职高专院校抽取了不同年级不同专业的800名，在校大学生发放“高职高专学生德行调查问卷”，共发放问卷800份，回收问卷782份，问卷回收率97.75%，有效问卷782份，问卷有效率为100%。笔者对调查结果进行了详细的分析，总结归纳出当前高职高专学生德行现状。
1.人生观、价值观产生困惑
当今社会环境复杂化、多元化、网络化背景下，各种腐败落后的思想，文化言行充斥其中，出现了重实惠，轻道德；以权谋私，以追求享乐为唯一目的的问题和现象。受这种不良环境的影响，许多学生的人生观产生困惑，价值取向歪曲，在调查中，对“人最大的快乐”，44%认为应“享受生活”，56%的学生认为应“对他人和社会有用”。对“德行”与“知识”相比，有50%的大学生认为“德行更重要”，5.0%的人认为“知识更重要”，35%的人认为“同等重要”。
2.道德、文明礼仪观念发生错位
现今的高职高专学生多数学生存在“个人主义”、“功力主义”“目标短期化”思想，社会公德丧失现象严重，我们在调查中设置了“你是否破坏过公共设施，如在课桌上乱刻，校园内乱扔垃圾，随地吐痰等”问题，在接受的782名学生中，有106人表示经常破坏公共设施，314名同学偶尔有破坏公物的现象，362人几乎没有过破坏公共设施的经历。同时，大多数学生不尊重他人，缺乏基本的文明礼仪知识。主要表现在：进办公室不敲门，公交车上不让座等等。
3.诚信意识有所偏差
随着社会经济的发展，用人单位越来越重视高职生的诚信意识。然而，高职学生诚信意识上表现出言不一致，言而无信。在诚信习惯方面，在校生抄袭作业、考试作弊现象盛行，恶意拖欠学费事件时有发生；就业求职期间，制作虚假简历、修改成绩单现象普遍；就业过程中不遵守与就业单位的协议，单方擅自违约的事件也屡有发生等等。
4.学习兴趣不高，缺乏主动性
学习本是学生的天职，然而高职生表现出学习兴趣不高，缺乏学习独立性、主动性和钻研的精神。例如，学习基础差，没有明确的目标，学习动力不足，学习兴趣不浓，纪律散漫。主要表现为上课迟到、旷课、早退，课堂上说话、玩手机、吃东西， 课下因玩游戏上瘾导致作业不做或抄袭等等。
5.缺乏责任感，自制、自理能力差
高职生表现出行为自制力差，做事缺乏思考，易冲动，自律意识和自控能力较弱，校园内打架斗殴现象时有发生。同时，高职生生活自理能力也不强，宿舍一片狼藉，不叠被子，衣服鞋袜乱扔乱丢，吸烟、酗酒现象严重。调查的400名男生中，有356名学生有吸烟或喝酒的经历，经常吸烟或喝酒者占到76.5%，不吸烟或喝酒者仅有44人。
二、影响高职高专德行教育的因素分析
1、社会因素
德育工作是学校教育工作的首要任务，也是素质教育的重要目标。然而学校德行教育不能空泛而谈，它脱离不了社会这个大环境。现今高职高专院校德行教育的对象是跨世纪的一代青年，大家把他们成为“新新一代”，他们拥有自己独特的生活方式、价值取向和思想意识，同时也受社会消极因素的影响对他们的身心产生了极大地危害。市场经济下，受功利性的诱惑，使得一些人在一些领域道德败坏，诚信缺失、假冒伪劣行为有所蔓延；一些成年人的价值取向发生极大地扭曲，拜金主义，享乐主义、以权谋私现象屡禁不止；聚赌、斗殴、黄色书刊、网络游戏等，这些因素给高职高专学生带来的负面影响是不可忽视的。
2、家庭因素
家庭是社会的细胞，家庭环境的恶劣，直接影响到孩子的健康成长和思想品质的形成。因此，家庭教育环境的好坏，对整个德行教育工作的实效性起着重要的作用。俗话说“父母是孩子的第一任老师”，父母不良的思想品德、文化修为和行为习惯直接影响到孩子的健康发展。因独生子女的问题，导致家长产生过度保护的心理病态，使得孩子养成不良的行为习惯，缺乏基本的责任感；受市场经济的冲击，不完全家庭不断增多，“问题孩子”随之增加，失业人员的增加，父母心态失衡，使得许多孩子的亲社会行为呈负向发展，如此等等，都严重影响学校的德行教育。
3、学校因素
受中国国情的影响，从我国深化改革的情况看，仍以分数定高低。社会需要，就业压力，高收人的回报，家长的期望等原因，直接影响到学校的教育，使得学校德育工作受到巨大的牵制。多數高职高专院校仍多注重知识传授，技能的培养，而不育人的现象仍然客观存在，使得德行教育工作常常流于形式。加之教师德行修为不高，缺乏形式多样的教育手段，使得大学生不关心政治时事，不参加集体活动、公益劳动，对自身品德修为重视的不够，对社会公德的漠视缺乏社会责任感等。这些因素的影响使高职高专院校德行教育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校教育工作中得到充分地贯彻落实和体现。
三、高职高专学生德行教育模式研究
1.树立德育为先的思想
（1）发挥教师的德行模范作用 作为一名教师，应时刻牢记“德行定终身”。教师的德行不仅仅在于对个人的修养和职业道德的认同，更在于对学生的爱护、帮助、转化和激励。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有有魅力的教师就好比一本活的教科书，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
（2）做好新生入学教育，树立德育为先的思想
德行教育之关键期就在新生入学教育阶段。抓住了关键期进行德行教育，可以取得事半功倍的效果。通过召开新生入学教育大会，帮助他们了解专业，明确目标，找准定位；定期开展适应性教育、理想教育、法制教育、道德教育等主题教育活动，让他们感到归属感和安全感，适应新环境；建立行之有效的规章制度，做到持之以恒，使学生养成良好的道德品质和行为习惯。
2.创设德行教育大环境
（1）优化硬环境——教育设施
俗话说“巧妇难为无米之炊”，同样学校的教育离不开教育的载体，多媒体、教学场地、实习实训场地、实训设备与设施等直接影响到德行教育的效果。完善教育设施、优化硬环境，是实施教育的前提，更是提高德行教育效果的必要条件。例如：只有良好的多媒体设施，思想政治教师才能够利用红色网络，为学生进行强有力的思想政治教育；没有足够的训练场地，就很难实施素质拓展训练。
（2）优化软环境——校园文化
一个学校的发展靠得是学校的文化内涵，良好的文化建设能够给人带来强大的人文精神。而学校文化建设的根本点、切入点是德行教育。利用校训，使广大学生明确教育的目标；以主题式走廊作为环境建设的主体，在其间用传统文化熏陶来丰富学生的道德认知。像书法长廊、优秀毕业生文化墙等。力争做到，学生目之所及，处处有教育，真正达到以事、物熏陶人的效果。同进引导学生将教室、寝室的环境布置提高一个层次，展现人文、科技等辉煌成果，用这些激励学生形成人生追求的目标。
3.优化教育内容、拓展教育渠道
（1）增加教育课程，优化教育内容
深刻贯彻“育人为本，德育为先”的教育方针，培养大学生正确的做事方法和做人的态度，注重专业技能培养，是高职高专院校德行教育的根本目的。现阶段许多大学生受网络毒害，不良社会因素的影响，出现种种问题，而仅仅依靠思想政治课堂进行德行教育远远不够。尝试开设《中国传统文化》，注重《弟子规》、《孝经》、《常礼举要》等中国文化经典，从而加强大学生孝道礼仪教育；开设《大学生心理健康》课程，关注学生身心健康等。
（2）探索教育路径，拓展教育渠道
高职高专院校德行教育的主要目的是促进学生的思想道德素质、科学文化素質和身心健康素质全面协调发展。然而我们的教育中往往只重单项的教育，如出现重技术教育轻道德教育、重科学知识的传授轻人文精神的培养，教育中缺乏情感教育、人性教育。通过班会、团会、素质拓展活动等不同的教育形式，加强高职高专学生的感恩教育、责任感教育、诚信教育。同时可以开展感恩教育专题、利用节假日组织各种比赛，开展慰问、捐助活动等，使学生在活动中感悟，在活动中受到教育。
4.注重践行，追求多元化的学习形式
4.1加强理论联系实际，践行德行教育
众所周知，德行形成过程是主体与环境相互作用的过程，是主体内化行为规范并将行为规范外化为行为的过程，是主体在教师指导下塑造自我和改造自我的过程。
利用实践活动对学生进行德行教育，内容丰富多彩，形式灵活多样，具有极强地渗透性和感染性。使学生在参加活动的同时培养了他们的科学精神和负责态度，培养他们的意志、正确的价值观和人生观。同时实践活动一定要注意把握时代性、注重现实性，充分发挥学生的主体性，使学生充分展示自己，在自我体验的过程中实现德行教育。
4.2创新多元化学习形式，生活是永恒的课堂，德行教育又不同于其他教育，它以生活为依托。让德行教育走进生活，创设“生活化”的教学环境，创新多元化的学习形式是德行教育的新方向。
传统的德行教育过于教条，过于文字化，作为学生管理工作者的我们应该把抽象的德行内容附着在现实的情境中。通过创设情境，让课堂贴近生活，让学生去现实生活的经验中对教育内容产生共鸣，如爱国主义教育大可以将课堂转移到红色景区。还可以通过创设情境，使学生在情感体验中学习，如感恩教育可以采用家长联系会形式，安全出行教育可以在篮球场进行模拟十字路口进行现场教育。 （作者单位：河北化工医药职业技术学院）
参考文献：
[1]王天桥.大学生德行教育的内容、实现途径与方法探讨[J].贵州师范学院学报，2011（4）.
[2]林凯.论儒学经典对大学生德性德行培养的实践价值[J].莆田学院学报，2010（6）
[3]李逦.高职大学生德行素养的缺失与养成[J].科技信息，2010
[4]刘红.高职生道德素质培养环境的优化研究[J].教育与职业，2009（9）