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摘 要：高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子，做一个好老师，最基本的就是要拥有一颗爱孩子的心。”在教育教学生活中，触摸是一种爱，是发自内心的、情不自禁的、一种特殊的爱。一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。缺少“爱”的心灵，犹如一阵阵北方的沙尘暴，所到之处皆是冷漠。一颗冷漠的心灵，对未来还抱有美好的梦想吗？而爱心，正是沙漠中的绿洲，能带给他们清泉，带给他们更多的鼓励。
关键词：调皮学生；爱心；重要性
一、触摸的含义及重要性
1.触摸的含义
所谓触摸是指用手接触后轻轻移动。教学上所指的触摸是一个轻轻的、比较细微的小动作，可以说是摸摸孩子可爱的小脸、捏捏小鼻子，轻拍孩子的肩膀、一个轻轻的吻、摸摸孩子的头发、轻轻的拥抱、拉拉稚嫩的小手等。当然，这些都是身体上的触摸，还有心灵上的触摸、生活上的触摸、学习上的触摸。
2.触摸的重要性
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
（1）触摸是一种特殊的爱，但这种行为和情感，不是装模作样的平易近人，也不是教师对学生居高临下的感情恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的感情投资，而是朋友般平等的感情和交往。作为未成年人的学生，更需要老师的爱，老师把自己的爱无私地、公平地奉献给每一位学生时，就会得到每一位学生的尊敬和爱戴，受到“以德育人，以才育人，以情激情”的教育效果。这说明，热爱学生是老师进行德育的重要基础。
（2）老师对学生这种触摸的爱是学生进步的原动力。让学生在充满爱的人际关系中才能精神焕发，发挥压抑的生活意愿和学习意愿，提高素质，形成健全的人格。教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水；没有对学生的爱，就没有对学生的教育。如果老师没有热爱学生的真实感情，没有无私奉献的精神，就一定做不好教育工作，也就完成不了教书育人的任务。
（3）教师对学生这种特殊的爱能激起学生的学习热情，并转化为他们的行为动机。同时，这种爱使他们对未来充满自信，特别是对那些特殊生，因为这些学生更需要老师的爱，他们对师爱的渴求更加强烈。当老师投入更多的爱在这些特殊生上，并以诚相待，热情鼓励他们克服各种困难，用心灵的温暖去医治心灵的创伤，充分理解、信任他们时，就会唤醒特殊生的自尊心和自信心，激励他们奋发上进，引导他们走上正确的轨道。
二、触摸学生，关爱学生
教师的触摸，对低年级的学生来说，他们会把对父母的爱迁移到教师身上。为了博得教师的爱，他们会努力地守纪律、努力地完成教师提出的一切要求；教师的触摸对高年级的学生来说，能陶冶他们的情操，引发他们对人生的信心。学生随着年龄的增长、认知水平的提高，他们会逐渐意识到教师对他们的情感、态度反映着一种对他们的评价。他们很在意这个评价，当他们感受到教师的爱时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值，激发出奋发上进的力量和信心。那么，我们老师应该给予哪些孩子更多的触摸呢？
1.寄宿制学校的孩子
这些孩子经常不回家，父母都不在他们身边，不论是生活上还是学习上都得不到父母的照顾，所以孩子会把老师当作是自己的父母。这个时候老师充当了父母的角色，就像《儿子的“骗局”》那个故事中的小男孩，需要得到父母的拥抱。所以，我们应该给这些孩子更多的爱，更多的触摸。
2.有家庭变故的孩子
家庭变故给孩子情感伤害之大是难以想象的，老师不可主观臆断地去批评学生。发现新问题、新情况一定要做深入的调查研究，全面研究和了解学生，适当时我们老师应该充当父母的角色，给予他们身体的触摸和心灵上的呵护。
3.生病或受伤的孩子
孩子生病或受伤的时候是情绪最低落的时候，是最需要老师体贴和关心的时候，特别是在学校里，父母不在身边，这时我们老师要安慰他们、鼓励他们。
4.学习成绩差的孩子
学习成绩差的学生往往有自卑心理，他会觉得自己成绩差，反正老师看不起我，不喜欢我，我也无所为。越是这样的学生，我们越应该给予他们更多的鼓励表扬，只要他们有一点点的进步，我们就应该奖励他们。记得我们班曾经有一个学习很差的学生，期终考试得了两个优秀一个合格，记得当时，我一时激动，轻轻地吻了他一下，当时那个孩子笑了，笑得很甜，他感受到了老师是喜欢他的。
5.特别调皮的学生
站在教師的角度，学生调皮是无法容忍的。由于学生的调皮，教学无法正常进行；由于学生的调皮，教师的权威受到学生的挑战；由于学生的调皮，学校变得忙碌而混杂。那些调皮的学生在课堂上不遵守纪律，在学校里不讲究卫生，作业马马虎虎，爱打架，爱说脏话，总之，老师和同学们都不喜欢他们。所以，他们对自己缺乏信心，学习成绩差，其实这样的学生，他们更需要老师的关心和爱护，更需要同学对他们的帮助和鼓励，这些调皮的学生也需要老师更多的触摸。
参考文献：
[1]李镇西.爱心与教育[M].广西：漓江出版社，2007-01.
[2]倪敏.怎样做好班主任[M].江苏人民出版社，2006-08.
[3]田玉贞.将爱传承[M].中国轻工业出版社，2007-02.
[4]陈惠英.班主任对学生的激励[M].北方文艺出版社，2007-12.
编辑 薄跃华
关键词：调皮学生；爱心；重要性
一、触摸的含义及重要性
1.触摸的含义
所谓触摸是指用手接触后轻轻移动。教学上所指的触摸是一个轻轻的、比较细微的小动作，可以说是摸摸孩子可爱的小脸、捏捏小鼻子，轻拍孩子的肩膀、一个轻轻的吻、摸摸孩子的头发、轻轻的拥抱、拉拉稚嫩的小手等。当然，这些都是身体上的触摸，还有心灵上的触摸、生活上的触摸、学习上的触摸。
2.触摸的重要性
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
（1）触摸是一种特殊的爱，但这种行为和情感，不是装模作样的平易近人，也不是教师对学生居高临下的感情恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的感情投资，而是朋友般平等的感情和交往。作为未成年人的学生，更需要老师的爱，老师把自己的爱无私地、公平地奉献给每一位学生时，就会得到每一位学生的尊敬和爱戴，受到“以德育人，以才育人，以情激情”的教育效果。这说明，热爱学生是老师进行德育的重要基础。
（2）老师对学生这种触摸的爱是学生进步的原动力。让学生在充满爱的人际关系中才能精神焕发，发挥压抑的生活意愿和学习意愿，提高素质，形成健全的人格。教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水；没有对学生的爱，就没有对学生的教育。如果老师没有热爱学生的真实感情，没有无私奉献的精神，就一定做不好教育工作，也就完成不了教书育人的任务。
（3）教师对学生这种特殊的爱能激起学生的学习热情，并转化为他们的行为动机。同时，这种爱使他们对未来充满自信，特别是对那些特殊生，因为这些学生更需要老师的爱，他们对师爱的渴求更加强烈。当老师投入更多的爱在这些特殊生上，并以诚相待，热情鼓励他们克服各种困难，用心灵的温暖去医治心灵的创伤，充分理解、信任他们时，就会唤醒特殊生的自尊心和自信心，激励他们奋发上进，引导他们走上正确的轨道。
二、触摸学生，关爱学生
教师的触摸，对低年级的学生来说，他们会把对父母的爱迁移到教师身上。为了博得教师的爱，他们会努力地守纪律、努力地完成教师提出的一切要求；教师的触摸对高年级的学生来说，能陶冶他们的情操，引发他们对人生的信心。学生随着年龄的增长、认知水平的提高，他们会逐渐意识到教师对他们的情感、态度反映着一种对他们的评价。他们很在意这个评价，当他们感受到教师的爱时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值，激发出奋发上进的力量和信心。那么，我们老师应该给予哪些孩子更多的触摸呢？
1.寄宿制学校的孩子
这些孩子经常不回家，父母都不在他们身边，不论是生活上还是学习上都得不到父母的照顾，所以孩子会把老师当作是自己的父母。这个时候老师充当了父母的角色，就像《儿子的“骗局”》那个故事中的小男孩，需要得到父母的拥抱。所以，我们应该给这些孩子更多的爱，更多的触摸。
2.有家庭变故的孩子
家庭变故给孩子情感伤害之大是难以想象的，老师不可主观臆断地去批评学生。发现新问题、新情况一定要做深入的调查研究，全面研究和了解学生，适当时我们老师应该充当父母的角色，给予他们身体的触摸和心灵上的呵护。
3.生病或受伤的孩子
孩子生病或受伤的时候是情绪最低落的时候，是最需要老师体贴和关心的时候，特别是在学校里，父母不在身边，这时我们老师要安慰他们、鼓励他们。
4.学习成绩差的孩子
学习成绩差的学生往往有自卑心理，他会觉得自己成绩差，反正老师看不起我，不喜欢我，我也无所为。越是这样的学生，我们越应该给予他们更多的鼓励表扬，只要他们有一点点的进步，我们就应该奖励他们。记得我们班曾经有一个学习很差的学生，期终考试得了两个优秀一个合格，记得当时，我一时激动，轻轻地吻了他一下，当时那个孩子笑了，笑得很甜，他感受到了老师是喜欢他的。
5.特别调皮的学生
站在教師的角度，学生调皮是无法容忍的。由于学生的调皮，教学无法正常进行；由于学生的调皮，教师的权威受到学生的挑战；由于学生的调皮，学校变得忙碌而混杂。那些调皮的学生在课堂上不遵守纪律，在学校里不讲究卫生，作业马马虎虎，爱打架，爱说脏话，总之，老师和同学们都不喜欢他们。所以，他们对自己缺乏信心，学习成绩差，其实这样的学生，他们更需要老师的关心和爱护，更需要同学对他们的帮助和鼓励，这些调皮的学生也需要老师更多的触摸。
参考文献：
[1]李镇西.爱心与教育[M].广西：漓江出版社，2007-01.
[2]倪敏.怎样做好班主任[M].江苏人民出版社，2006-08.
[3]田玉贞.将爱传承[M].中国轻工业出版社，2007-02.
[4]陈惠英.班主任对学生的激励[M].北方文艺出版社，2007-12.
编辑 薄跃华