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【内容摘要】语言来源于生活，学习也源于生活。教师在英语教学过程中要从生活实际着手，多挖掘生活与英语的可衍生性与互补性，挖掘生活与英语教材内容这间的内在联系，让我们的英语教学贴近学生熟悉的现实生活，从而提升学生学习英语的热情与兴趣，真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一个学科，提高学生的英语学习质量，促进学生整体能力的发展。
【关键词】英语 生活实际 學习
英语学习与生活实际有密切的联系，教师要有效搭建生活实际与英语学习的桥梁。《英语课堂标准》中指出：“英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此，初中英语课堂教学应当注重构建学生的英语生活世界，使英语教学“回归生活”，还学生以生活，在生活实际中悟英语。如何根据学生的生活以及教材实际需要重组教学内容、形成生活化的英语课堂教学呢？具体从以下四个方面着手，在生活实际中加强英语学习。
一、摄取生活中的英语口语，培养学习兴趣
当今的生活，是多彩斑澜的世界，有着许许多多与英语知识紧密相连的内容。要把英语与生活实际联系起来，就必须指导学生进行课前预习。通过指导学生预习有关的语言点、词汇，了解新句型的结构、特点，课文的大致内容。这样就可避开英语知识点零碎和缺乏语言学习环境，能够使学生学得轻松自如，得心应手，学习兴趣不会减弱。
教师要善于引导学生联系生活实际，把所学的知识稍有用到生活中发掘身边的英语，感受英语应用的广泛性。例如：Good morning/Thanks/Thanks a lot/Thank you Very much.象学了这些口语，就可让学生试着在总要候、感谢等不同时，根据需要进行合理使用，让他们感到学有所用，而不是一些枯燥无味的词语。如在教“There be”结构时，可教学生学会联系生活实际，用“There be”结构来表达，“我家附近有棵树/有条河/有座小山”等一些生活常见的情景。使学生正确使用句型，懂得如何应用口语进行回答。这样使他们有良好的学习意识、应用口语的意识，充满学习乐趣。
二、感受生活中的英语，激起求知欲望
中学生对事物有极强的新鲜感，表现极为强烈的求知欲望。教师则应从学生自身的实际情况出发，创设情景，在课堂教学中善于启发、诱导，突出“新”字，来激发学生的好奇心，以“新”来吸引学生，使学生感到本身就是一个求知者。
如教授BookIII中的过去进行时态的构成和用法，就可用运作、表情或表演创设情景进行教学法。先请一位学生读课文，稍停会儿，再问其他学生“What he/she doing？”然后帮助他们回答“He was reading”。接着让一位学生表学演。上台让他（她）正在上门，再问“What he doing？”帮学生答“He was closing the doo。”这样可自然而然引出过去进行时态的否定式、疑问式及其肯定、否定回答，然后进行逐步操练总结。
如，在学了人物介绍后，布置作业让学生回家后就其家庭成员进行介绍：This is my sister. Her name is。新的教材给我们带来许多比较贴近生活的教学内容，我们应充分地利用其优点，让学生尽量在真实的生活情境中轻松愉快的掌握知识。
以上的情景教学，让学生在具体可感的情境之中感受到学英语的乐趣，提高学生学习英语的热情，掌握并运用所学过语言知识的能力。
三、利用生活中的物体，建立起新旧知识的桥梁
遗忘是中学生英语的拦路虎，不消灭它，众多学生会对英语学习丧夫信心，认为自己的记忆差，不付出劳动，结果收获甚少。因此如何抛弃遗忘，又能掌握新知识？
在课堂教学中，要不时把旧知识与新知识有机结合起来，让学生的遗忘记忆消夫，再现旧知识，并掌握了新知识，这就需要花教师大部份精力去备课。
如KookIII Unit17kh ，有关询问与指点方向的内容，在Kook II中已学过了一些内容。要将新知识联系起来，可先画张平面图，让学生回忆旧知识，如“Where’s”“It’s next to/in”“Is there a/an？”“Walk aloog this road and take the first turning on the lrft/ring。”等等内容，然后再引导学生学习新知识，又如“Can /Could you tell me the way t/how to go to”及指点方向的回答“It’s betweenand”“Good along/up/down this road and。”等等新知识。这样就很容易让学生懂得如何询问与指点方向，轻而易举地把新旧知识联系起来。
教师在教学备课中要结合教材内容准备一些有利于学生深入学习的生活物体，便于学生加深记忆，理解教材枯燥的内容，也有利于新旧知识的联接，从而激起学生学习的兴趣，这样，就能取得事半功倍的效果。
四、开展课外活动，培养兴趣，拓宽英语知识
开展英语课外活动，组织课外兴趣小组，体验英语知识生活实际中的应用，对于培养学生学习英语的兴趣、爱好、拓宽学生的英语知识，提高学生思维，应变能力，都有着积极的意义。
组织课外兴趣小组，教师可提供一些英语幽默、谜语、小诗歌、谚语等内容，丰富学生课外生活，弥补教材和课堂教学法的不足。当然，也可组织学生小英语角活动，定期举行，让学生们一趣开口讲英语的好习惯。那么随着时间的推移，范围扩大，内容增多，就更能提高学生学习的劲头。
只有学生兴趣的东西，他才乐意学;只有乐于学，他才有学习的主动性。在教学中，教师要精心设计，善于捕捉生活中与英语学习有关的知识，把它们有机地融合起来，让学生学得轻松，学得牢固，自如地把书本知识转为己有，从而提高教学质量。
参考文献：
1、万佳，《浅谈初中英语在生活实际中的应用》，《幸福生活指南》（2018年）。
2、程红英，《浅谈中学英语在实际生活中的联系与运用》，《中外交流》（2015年）。
3、顾红莲，《浅谈如何结合生活实际来提高初中英语教学质量》，《读写算》（2014年）。
【关键词】英语 生活实际 學习
英语学习与生活实际有密切的联系，教师要有效搭建生活实际与英语学习的桥梁。《英语课堂标准》中指出：“英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此，初中英语课堂教学应当注重构建学生的英语生活世界，使英语教学“回归生活”，还学生以生活，在生活实际中悟英语。如何根据学生的生活以及教材实际需要重组教学内容、形成生活化的英语课堂教学呢？具体从以下四个方面着手，在生活实际中加强英语学习。
一、摄取生活中的英语口语，培养学习兴趣
当今的生活，是多彩斑澜的世界，有着许许多多与英语知识紧密相连的内容。要把英语与生活实际联系起来，就必须指导学生进行课前预习。通过指导学生预习有关的语言点、词汇，了解新句型的结构、特点，课文的大致内容。这样就可避开英语知识点零碎和缺乏语言学习环境，能够使学生学得轻松自如，得心应手，学习兴趣不会减弱。
教师要善于引导学生联系生活实际，把所学的知识稍有用到生活中发掘身边的英语，感受英语应用的广泛性。例如：Good morning/Thanks/Thanks a lot/Thank you Very much.象学了这些口语，就可让学生试着在总要候、感谢等不同时，根据需要进行合理使用，让他们感到学有所用，而不是一些枯燥无味的词语。如在教“There be”结构时，可教学生学会联系生活实际，用“There be”结构来表达，“我家附近有棵树/有条河/有座小山”等一些生活常见的情景。使学生正确使用句型，懂得如何应用口语进行回答。这样使他们有良好的学习意识、应用口语的意识，充满学习乐趣。
二、感受生活中的英语，激起求知欲望
中学生对事物有极强的新鲜感，表现极为强烈的求知欲望。教师则应从学生自身的实际情况出发，创设情景，在课堂教学中善于启发、诱导，突出“新”字，来激发学生的好奇心，以“新”来吸引学生，使学生感到本身就是一个求知者。
如教授BookIII中的过去进行时态的构成和用法，就可用运作、表情或表演创设情景进行教学法。先请一位学生读课文，稍停会儿，再问其他学生“What he/she doing？”然后帮助他们回答“He was reading”。接着让一位学生表学演。上台让他（她）正在上门，再问“What he doing？”帮学生答“He was closing the doo。”这样可自然而然引出过去进行时态的否定式、疑问式及其肯定、否定回答，然后进行逐步操练总结。
如，在学了人物介绍后，布置作业让学生回家后就其家庭成员进行介绍：This is my sister. Her name is。新的教材给我们带来许多比较贴近生活的教学内容，我们应充分地利用其优点，让学生尽量在真实的生活情境中轻松愉快的掌握知识。
以上的情景教学，让学生在具体可感的情境之中感受到学英语的乐趣，提高学生学习英语的热情，掌握并运用所学过语言知识的能力。
三、利用生活中的物体，建立起新旧知识的桥梁
遗忘是中学生英语的拦路虎，不消灭它，众多学生会对英语学习丧夫信心，认为自己的记忆差，不付出劳动，结果收获甚少。因此如何抛弃遗忘，又能掌握新知识？
在课堂教学中，要不时把旧知识与新知识有机结合起来，让学生的遗忘记忆消夫，再现旧知识，并掌握了新知识，这就需要花教师大部份精力去备课。
如KookIII Unit17kh ，有关询问与指点方向的内容，在Kook II中已学过了一些内容。要将新知识联系起来，可先画张平面图，让学生回忆旧知识，如“Where’s”“It’s next to/in”“Is there a/an？”“Walk aloog this road and take the first turning on the lrft/ring。”等等内容，然后再引导学生学习新知识，又如“Can /Could you tell me the way t/how to go to”及指点方向的回答“It’s betweenand”“Good along/up/down this road and。”等等新知识。这样就很容易让学生懂得如何询问与指点方向，轻而易举地把新旧知识联系起来。
教师在教学备课中要结合教材内容准备一些有利于学生深入学习的生活物体，便于学生加深记忆，理解教材枯燥的内容，也有利于新旧知识的联接，从而激起学生学习的兴趣，这样，就能取得事半功倍的效果。
四、开展课外活动，培养兴趣，拓宽英语知识
开展英语课外活动，组织课外兴趣小组，体验英语知识生活实际中的应用，对于培养学生学习英语的兴趣、爱好、拓宽学生的英语知识，提高学生思维，应变能力，都有着积极的意义。
组织课外兴趣小组，教师可提供一些英语幽默、谜语、小诗歌、谚语等内容，丰富学生课外生活，弥补教材和课堂教学法的不足。当然，也可组织学生小英语角活动，定期举行，让学生们一趣开口讲英语的好习惯。那么随着时间的推移，范围扩大，内容增多，就更能提高学生学习的劲头。
只有学生兴趣的东西，他才乐意学;只有乐于学，他才有学习的主动性。在教学中，教师要精心设计，善于捕捉生活中与英语学习有关的知识，把它们有机地融合起来，让学生学得轻松，学得牢固，自如地把书本知识转为己有，从而提高教学质量。
参考文献：
1、万佳，《浅谈初中英语在生活实际中的应用》，《幸福生活指南》（2018年）。
2、程红英，《浅谈中学英语在实际生活中的联系与运用》，《中外交流》（2015年）。
3、顾红莲，《浅谈如何结合生活实际来提高初中英语教学质量》，《读写算》（2014年）。