【摘要】当前，掌握和应用计算机技术已经成为人们的必备素质。邓小平曾经说过，计算机应从娃娃抓起。可见，计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中也担负起越来越重要的作用。信息技术课程的设置，在各级各类学校中已成为必需的课程，小学阶段更不例外。俗话说“万事开头难”，对于刚接触计算机的小学生来说，如何上好信息技术课，对一个信息技术课老师来说至关重要。
　　【关键词】信息技术课;创新实践操作
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的教师。小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习同样如此。如果一个人对学习产生了兴趣，他的思维就会活跃，记忆力就会加强。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。因此，在计算机教学中，教师必须创造情境，激发学生探求计算机知识的兴趣，从而达到教学的目的。信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，兴趣是学生探索创造的力量源泉，是学生最好的教材。但兴趣从哪儿来？这就要求教师充分调动学生学习的积极性，把学生潜在的学习势能转化为动能。如有的学生一旦接触计算机，往往只是觉得好玩，没有清醒的认识到学习它的重要性，但是对于一些游戏却是情有独钟，根据这一特点，我在教学中创设了情境，引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生掌握知识技能的手段。
　　例如，教学《指法》时，由于小学生刚开始学习电脑，学习指法是非常枯燥的，对鼠标的基本操作也非常恐惧，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，在教学鼠标各种基本操作时，可让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击;又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动;同时，通过“谁是今天的小冠军”电脑游戏活动，来提高他们的操作速度和反应灵敏度，学生们在这种玩中学，学中练的学习过程中，一方面，消除了学生对电脑的陌生感;另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。经过一段时间的练习后，学生们再操作起键盘和鼠标就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。因此，在教学过程中，教师要运用合理教学手段，有效教学方法去创造情境，激发学生求知欲。
　　二、注重实践操作，获得知识技能
　　实践操作是学生巩固信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙。经常练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，老师应大胆放手，充分发挥学生主体性，让学生进行自主探究，进行实践操作。本人在课堂中，常常将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量，让学生在愉悦的学习氛围中获得知识技能，达到教学目的。
　　例如，教学《画多边形》时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“六边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学。根据教师要求，同桌学生自主交流，合作试画，学生一步一步操作，师作适当指导，让学生完成自己的作品，“六边形”会画了，其它的三角形、五边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过实践和自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会了自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
　　所以说，注重实践操作是学生掌握和巩固知识技能的重要途径，它不仅可以培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率，而且通过此种方法获得的知识技能能够更加深刻，从而也会达到事半功倍的效果。
　　三、鼓励创新，挖掘学生潜能。
　　创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要鼓励学生充分发挥自己的想象，多方面，多層次的不但创新，要挖掘学生的潜在能力。针对学生的作品，教师要发现其闪亮点，并要给出一定的评价，同时，也要进行适当表扬，我常常用“你真棒！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，对学生取得的成绩进行充分的肯定，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然。例如，在“画图”一课中，可将学生制作的精美图画打印出来分发给同学作为实物奖励，当学生看到了自己学习成果时，自然调动了其学习的积极性，当学生的学习兴趣提高了，学习劲头就会自然十足，这对于培养学生的创新意识，挖掘学生的潜能起到了潜移默化的作用。学生也会在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。
　　因此，教师应在教学过程中，根据学生的个性特点，结合实际，鼓励他们大胆学习，不断创新，并要求他们以积极、健康、向上的精神去学习计算机知识，探索计算机的奥秘。