论文部分内容阅读
数学是人类智慧的结晶,是对生活现象的总结与升华.数学课堂中,教师的教学应该回归生活,通过生活实践活动的开展,使学生感知操作的意义,感受知识的推理过程,体会数学知识的形成与发展,体验数学知识的无穷变化和无穷精彩.
开展实践活动,领略数学精彩
【摘 要】
：
数学是人类智慧的结晶,是对生活现象的总结与升华.数学课堂中,教师的教学应该回归生活,通过生活实践活动的开展,使学生感知操作的意义,感受知识的推理过程,体会数学知识的形成与发展,体验数学知识的无穷变化和无穷精彩.
【机 构】
：
江苏省南通市海门区包场小学
【出 处】
：
数学大世界（中旬版）
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
转化思想是高年级小学生应具备的数学思想之一,是学生数学能力提升的重要体现.转化思想的关键在于将新知识转化到已有知识结构当中,从而降低知识理解和学习难度,提升解题的质量.本文主要分析小学高年级数学教学中转化思想的渗透与应用策略.
数学思想方法是指以数学知识为基础,在遇到问题时能够从数学知识的角度进行分析和研究,最终得出正确的答案.数学作为义务教育阶段的重要学科,对于学生的基本运算能力、逻辑思维能力的锻炼是其他任何学科都无法取代的.近年来,数学思想方法的运用逐渐成为数学教育中的主要内容,这要求教师在数学课堂教学中做好对学生的思维引导,让学生能够从更为严谨的角度去进行思考和判断.
期刊
小学数学是小学教育工作当中最为重要的学科之一,在素质教育不断发展和进步的当下,更加注重通过数学课堂教学对学生进行知识能力的培养.本文将针对培养学生独立思考能力的意义进行详细分析,其目的是研究出小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略.
互联网的发展为小学数学课堂的变革带来了契机,当下是“互联网+教育”的时代,微课的出现为小学数学课堂的革新带来了新的曙光和机会.教师需要在小学数学课堂教学中,立足于教材内容进行深入的挖掘,将微课这一新型教学形式与传统小学数学课堂有机融合,为学生打造更加多元、开放的数学课堂,以此激发学生的参与热情.
《数学课程标准》(2011版)指出:“学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法.”可见,在数学课堂中,教师不能只注重数学知识、技能的传授,还应注重数学思想的渗透,提升学生的数学综合能力和核心素养.
数学课程标准明确提出:动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式.提升学生的动手操作能力,可以让他们经历知识由表象到本质的过程,提炼出真实有效的数学信息,对于小学生的学习起着重要的作用.本文将从如何提升学生的动手操作能力这个角度展开具体的论述.
数学作为一门重要学科,具有严密的逻辑性.初中阶段,学科内容增多,课程深度加大,逻辑思维增强,数学不再是简单的运算,而是需要学生的思考和分析.所以教师在教学过程中,要根据学生的不同认知水平进行不同难度的教学,对于不同基础的学生设计梯度练习,逐步提升数学核心素养.
要从根本上提高学生的数学水平,必须要培养和发展学生的数学思维能力.在教学过程中可从对学生思维能力的培养着手,在课堂上结合教学内容来给学生渗透数学思维,通过设计合理的问题来发展学生的思辨能力,并鼓励学生进行讨论,根据课堂内容和习题来理清自己的学习思路,进而在发展自身思维能力的基础上提高数学水平.本文根据当前数学教学情况,就小学教师在教学中如何培养和发展学生的思维能力进行简要分析,并提出相关教学建议.
合作探究式教学法是课程教育改革下一种常用的教学方法,将其运用到初中数学课堂上,不仅能体现学生的主体地位,促使学生主动投入到数学知识的探究过程中,还能调动学生学习的主观能动性,为提高数学教学质量提供有效保障.所以说,合作探究式教学法在初中数学课堂中的应用具有重要意义.鉴于此,本文将结合笔者多年的教学实践经验,针对合作探究式教学法在初中数学课堂中的应用进行分析和探讨,并提出一些建设性意见,希望能为广大教师提供参考.
初中数学是一门基础学科,主要培养学生的联想能力、数形结合能力、分类讨论能力、归纳总结能力等,促进学生思维能力的进步.初中数学教师在教学中设置环环相扣的问题能启发学生进行有效思考,在教学内容中逐步渗透数学思想,促进学生数学核心素养的全面提升.但是,在初中数学课堂教学中仍然存在着诸多不足,需要引起数学教师的关注,积极寻找对策,提升数学教学效益.