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教育与经济发展密切相关，农村的收入水平、基础设施建设、教育投入、教育资源远不及城市，导致农村的教育水平落后于城市，因此，农村教育成为社会关注的热点。但农村具有天然的优势，农村教师要学会扬长避短，立足当地特色，结合学生的实际情况，提高农村的教育质量与效率。本文对“农村初中写作教学”进行探析，致力于提高农村学生的写作水平和语文综合能力。
写作水平是学生语文综合素养的体现，作为农村初中语文教师，应该不遗余力地探索有效的教学方式，为学生的全面发展奠定基础。但在农村初中，教师落后的教学方式、落后的教学设备、学生自身的经验閱历不足等问题，限制了写作教学的开展。要打破局限，除了需要学生增加阅读量，提高写作水平外，还需要教师发挥农村的优势，利用乡土特色，提高作文教学效率。
一、农村教育的优势与劣势
1.优势
（1）亲近自然，情感淳朴。农村的经济发展水平虽然不及城市，却为学生的成长保留了较为自然的环境，不论是上学还是放学，学生都可以亲近自然，还能在劳作中感受自然的馈赠，这是城市学生没有的成长经历。因此，教师在指导学生写作时，可以带领学生回忆生活中的美好经历。如路边的野花虽不起眼，但任凭风吹雨打依旧坚强，点缀泥路，散发生命的芳香;秋天是成熟的季节，麦子谦虚地低下了头颅，好像在感谢大地的哺育、雨水的滋润、风的抚摸;玉米开心地笑着，露出金灿灿的牙齿，好像在替辛苦一年的农民伯伯开心……因为是亲身经历，写作时自然能流露出真情实感，而这充满乡土气息的情感朴实无华，是城市孩子的作文中不具备的，这样的文章内涵丰富，生动感人。
（2）朴实勤奋，脚踏实地。农村学生是自然文化的传承者，朴实无华的农村教育环境孕育出不怕苦、不怕累、有毅力的农村学生，他们脚踏实地，认真生活。教师在开展写作教学时，要设计适合农村学生的写作计划，帮助学生提高写作水平。
2.劣势
（1）阅读量不足，学生表达能力不强。随着社会的不断进步，城市教育改革如火如荼，但农村的教育理念相对落后，家长与学校还没有完全意识到阅读对学生成长的重要意义。而且农村学生自主学习能力相对较弱，长期受教师灌输知识的影响，被动学习，阅读视野不够开阔，学习效果不理想。因此，导致学生阅读量不足，语言构建能力差，表达能力弱。
（2）资源匮乏，教育条件差。众所周知，农村教育发展相对落后，缺少先进的教学设备，极个别地区甚至没有多媒体设备，学生学习只能依靠教材。再加上家长缺乏家庭教育意识，只能依靠教师，因此写作教学受到极大的限制，学生的学习、发展受到影响。
二、提高农村学生作文水平的策略
1.充分发挥教育优势，激发学生的写作热情
教师进行写作教学时可抓住农村生活特色，拉近作文与学生生活之间的联系，激发学生的写作热情，让学生有感而发，写有灵魂的文章。教师要充分发挥教材的作用，深入挖掘教材的价值，引导学生开展写作活动，如教材中有很多关于“自然”的文章，教师在讲解时，可以给学生创设写作情境，以贴近学生生活的场景，激发学生的表达欲。
例如，指导“从生活中学习写作”时，首先引导学生观察生活，在农村的大环境中，学生的课下活动比较丰富，不论是在家做家务，还是和小伙伴在田野上做游戏，或者下河捉鱼等，都可以调动学生的表达欲望，拉近学生与写作主题的距离。教师可以与学生分享自己的生活趣事，引导学生回忆自己的生活经历，让学生有感而发，动笔写作。
2.提高学生的阅读量，积累写作素材
写作与阅读的关系犹如鱼和水，二者不能分割，相互成就。在农村初中语文课堂上，教师应该向学生渗透“全民阅读、全科阅读”的思想，丰富学生的词汇量，同时让学生摘抄范文中的优美词句，借鉴写作技巧，并内化为自己的知识。除此之外，大量阅读能增长学生的见识，帮助学生积累写作素材，这也是提高学生写作能力的重要途径。如写作“让世界充满爱”这一文题，是让学生直观感受爱的绝佳机会，既可以让学生了解文字承载的情感，又能激发学生的表达欲。教师可以在教学前，推荐学生阅读关于爱的名人名言，并鼓励学生阅读相关书籍，聆听关于爱的歌曲等。总之，阅读能给学生带来灵感，拓展学生的视野，提高学生的写作水平。
3.传授写作技巧，提高学生的写作能力
教师需要教会学生写作技巧，防止学生出现不知怎么写的情况，让学生娴熟地表达情感与观点，使作文更具表现力。例如，教学“青春随想”时，教师可先用语言调动学生的写作兴趣：“我们的青春可以是教室里的刻苦勤奋，可以是领奖台上的热泪盈眶，也可以是失败后的哀叹。”然后，以该主题为核心，绘制思维导图，将文章立意的确定、内容的选择、语言的使用等在思维导图中呈现出来，并给学生提供一些事例做参考。如此，能让学生掌握写作技巧，提高写作能力。
综上所述，农村教育有着天然的优势与劣势，教师应该充分发挥优势，紧跟社会发展的步伐，激发学生的写作创新能力，打破“范文”的束缚，让学生的文章洋溢新意。我希望每一位扎根农村的初中语文教师，能与学生共同努力，将阳光洒满农村初中写作课堂，让每一个农村学生都能沐浴知识的阳光，学有所成。
写作水平是学生语文综合素养的体现，作为农村初中语文教师，应该不遗余力地探索有效的教学方式，为学生的全面发展奠定基础。但在农村初中，教师落后的教学方式、落后的教学设备、学生自身的经验閱历不足等问题，限制了写作教学的开展。要打破局限，除了需要学生增加阅读量，提高写作水平外，还需要教师发挥农村的优势，利用乡土特色，提高作文教学效率。
一、农村教育的优势与劣势
1.优势
（1）亲近自然，情感淳朴。农村的经济发展水平虽然不及城市，却为学生的成长保留了较为自然的环境，不论是上学还是放学，学生都可以亲近自然，还能在劳作中感受自然的馈赠，这是城市学生没有的成长经历。因此，教师在指导学生写作时，可以带领学生回忆生活中的美好经历。如路边的野花虽不起眼，但任凭风吹雨打依旧坚强，点缀泥路，散发生命的芳香;秋天是成熟的季节，麦子谦虚地低下了头颅，好像在感谢大地的哺育、雨水的滋润、风的抚摸;玉米开心地笑着，露出金灿灿的牙齿，好像在替辛苦一年的农民伯伯开心……因为是亲身经历，写作时自然能流露出真情实感，而这充满乡土气息的情感朴实无华，是城市孩子的作文中不具备的，这样的文章内涵丰富，生动感人。
（2）朴实勤奋，脚踏实地。农村学生是自然文化的传承者，朴实无华的农村教育环境孕育出不怕苦、不怕累、有毅力的农村学生，他们脚踏实地，认真生活。教师在开展写作教学时，要设计适合农村学生的写作计划，帮助学生提高写作水平。
2.劣势
（1）阅读量不足，学生表达能力不强。随着社会的不断进步，城市教育改革如火如荼，但农村的教育理念相对落后，家长与学校还没有完全意识到阅读对学生成长的重要意义。而且农村学生自主学习能力相对较弱，长期受教师灌输知识的影响，被动学习，阅读视野不够开阔，学习效果不理想。因此，导致学生阅读量不足，语言构建能力差，表达能力弱。
（2）资源匮乏，教育条件差。众所周知，农村教育发展相对落后，缺少先进的教学设备，极个别地区甚至没有多媒体设备，学生学习只能依靠教材。再加上家长缺乏家庭教育意识，只能依靠教师，因此写作教学受到极大的限制，学生的学习、发展受到影响。
二、提高农村学生作文水平的策略
1.充分发挥教育优势，激发学生的写作热情
教师进行写作教学时可抓住农村生活特色，拉近作文与学生生活之间的联系，激发学生的写作热情，让学生有感而发，写有灵魂的文章。教师要充分发挥教材的作用，深入挖掘教材的价值，引导学生开展写作活动，如教材中有很多关于“自然”的文章，教师在讲解时，可以给学生创设写作情境，以贴近学生生活的场景，激发学生的表达欲。
例如，指导“从生活中学习写作”时，首先引导学生观察生活，在农村的大环境中，学生的课下活动比较丰富，不论是在家做家务，还是和小伙伴在田野上做游戏，或者下河捉鱼等，都可以调动学生的表达欲望，拉近学生与写作主题的距离。教师可以与学生分享自己的生活趣事，引导学生回忆自己的生活经历，让学生有感而发，动笔写作。
2.提高学生的阅读量，积累写作素材
写作与阅读的关系犹如鱼和水，二者不能分割，相互成就。在农村初中语文课堂上，教师应该向学生渗透“全民阅读、全科阅读”的思想，丰富学生的词汇量，同时让学生摘抄范文中的优美词句，借鉴写作技巧，并内化为自己的知识。除此之外，大量阅读能增长学生的见识，帮助学生积累写作素材，这也是提高学生写作能力的重要途径。如写作“让世界充满爱”这一文题，是让学生直观感受爱的绝佳机会，既可以让学生了解文字承载的情感，又能激发学生的表达欲。教师可以在教学前，推荐学生阅读关于爱的名人名言，并鼓励学生阅读相关书籍，聆听关于爱的歌曲等。总之，阅读能给学生带来灵感，拓展学生的视野，提高学生的写作水平。
3.传授写作技巧，提高学生的写作能力
教师需要教会学生写作技巧，防止学生出现不知怎么写的情况，让学生娴熟地表达情感与观点，使作文更具表现力。例如，教学“青春随想”时，教师可先用语言调动学生的写作兴趣：“我们的青春可以是教室里的刻苦勤奋，可以是领奖台上的热泪盈眶，也可以是失败后的哀叹。”然后，以该主题为核心，绘制思维导图，将文章立意的确定、内容的选择、语言的使用等在思维导图中呈现出来，并给学生提供一些事例做参考。如此，能让学生掌握写作技巧，提高写作能力。
综上所述，农村教育有着天然的优势与劣势，教师应该充分发挥优势，紧跟社会发展的步伐，激发学生的写作创新能力，打破“范文”的束缚，让学生的文章洋溢新意。我希望每一位扎根农村的初中语文教师，能与学生共同努力，将阳光洒满农村初中写作课堂，让每一个农村学生都能沐浴知识的阳光，学有所成。