在借鉴吉林省前郭县理化“加试”成功经验的基础上,松原市从1996年起实施初中毕业生理科“加试”。9年来,我们本着积极稳妥、逐步深化、整体配合、总结经验、不断提高的原则,加强“加试”工作的领导,建立健全各项制度,保证了“加试”的顺利实施,得到社会、家长、学校的支持和好评,达到了预期效果。
　　
　　“加试”实验操作的具体做法
　　
　　
　　二、“加试”实验操作,促进了实验室设施进一步完善
　　对考点实验室的设施要求是:水电到桌,畅通无阻,安全可靠,桌凳齐全、设施规范。通过“加试”设考点,系统地检验了各学校的实验室设施是否完善,是否能满足实验教学需要,使实验室设施得到进一步完善和提高。
　　三、“加试”实验操作,加快了教学仪器的配备步伐
　　装备率和完好率是完成实验教学计划的关键,所以各校都对自己的仪器设备、药品进行查缺补漏。按1996年、2000年、2002年配备目录,我县中学仪器装备率基本达到90%,仪器设备的质量得到了进一步提高。
　　四、“加试”实验操作,提高了实验室的使用效率
　　“加试”实验操作增强了各校实验教学意识,培养了教师研究实验教学的自觉性,增强了实验室对学生的开放程度,丰富了师生的第二课堂。
　　五、“加试”工作促进了相关教师素质的提高
　　改革后的新课程体系明确指出,教师在教学中不仅要传授基础理论,还要探索规范的实验操作技能。因此,教师在备课时不但要备理论知识,更要研究实验,指导学生做好实验。多年来,通过对监考教师的培训,大大提高了理科教师和实验教师的实验操作技能。
　　六、“加试”实验操作,完善了教学评估体系
　　通过“加试”,实现了对全县初中实验教学工作的量化评估,完善了对初中的细化评估体系。
　　
　　建议
　　
　　首先,建议省、市教育行政部门出台文件,明确要求,继续执行理化生收费“加试”做法。
　　其次,在高考“指挥棒”的作用下,“应试教育”在一定范围内继续存在。学生只注重知识点的牢记,不注重动手操作能力的培养,这有悖于创新型人才的培养目标。因此,建议将理化生“加试”纳入中考正规渠道,合理收费,“加试”成绩记入中考总分。■
　　(作者单位:吉林省松原市教育技术装备处)