在新课改背景下，提高学生的语文综合素养，已经成为广大语文教育工作者的共识。语文学科是一门思想性、人文性极强，富于情感、富于内涵的学科，语文教材中的文章大多是语言优美、文情并茂的佳作，蕴涵着大量的情感因素。因此，要提高学生的学习兴趣及语文综合素养，就必须重视语文教学的情趣性。对于如何提高语文教学的情趣性，笔者有以下几点看法，希望能与同仁商榷。
　　
　　一、以情激趣
　　
　　在语文课堂上，教师在传授知识的同时，还应把自己丰富的情感贯注进去，并融入到课文内容和人物角色中去，以激起学生心中的情感，诱发、引导他们积极主动地探索宇宙和人生的真理，从而最大限度地激发其学习语文的热情。只有这样，语文教学才能呈现出轻松愉快、引人入胜的喜人景象。为了做到这一点，备课时教师可以通过把握文章的关键语句、思路、意境等，准确理解作品的思想感情，让自己真正融入到课文的情感氛围中去，并生动地再现或演绎文中丰富的情感和艺术形象，从而感染学生，将学生带入课文情境中去，引起学生的共鸣。如学习《背影》时，要体会出父亲可亲可敬的形象和深沉而又含着些许哀伤的催人泪下的父子情；学习《回忆我的母亲》时，要品味出高尚真挚的母子情及作者对母亲的深切怀念；学习《最后一次演讲》时，则要体会作者对敌人的刻骨仇恨和对烈士那种气吞山河、视死如归精神的景仰。
　　
　　二、以知激趣
　　
　　语文不仅是一门情感性、趣味性很强的学科，还具有极强的知识性，教材中天文地理、人情世故，等等，包罗万象。因此，教师在讲课时除了以情激趣外，还要注意知识的全面性、丰富性、准确性。中学生正处在求知欲强、好奇心强的年龄阶段，如果教师讲课虽然很有趣，但却缺乏知识性，那么，久而久之，也会令他们大失所望。所以语文教师还要注意教学中的以知激趣，以增大课堂内容的深度，拓展学生的学科知识面。例如，在讲授《鲁提辖拳打镇关西》时，为使学生对《水浒传》有进一步的了解，我要求学生将课文与《武松醉打蒋门神》进行比较阅读，引导学生分析鲁、武二人思想性格、境况、经历与情节的异同。通过这种有目的、有针对性的知识延伸，不仅开阔了学生的视野，培养了学生对文学作品．的兴趣，而且使他们更好地把握了课文的内容。，此外，教师还应广泛地读书，以木断拓宽自己的知识面，使自己在讲课中能做到左右逢源，从而激发学生的学习兴趣。
　　
　　三、以美激趣
　　
　　俗话说：“爱美之心，人皆有之。”每个人的内心都有追求美的渴望，中学生更是如此，所以美的教育同样能激发他们的学习兴趣。而文学作品的审美功能历来也是人们所关注的，它可以培养人的高层次的思维品质，陶冶人的美好情操和道德品质，塑造完美人格，因此，语文教学必须注意给学生以美的熏陶。通过文学作品的审美教育，提高学生对人性、社会、自然以及文学作品的语言、构思、主题等方面的认识水平和鉴赏水平，从而达到追求真善美、鞭挞假恶丑的目的。例如，讲授小说《孔乙己》时，不仅应让学生认识到人性中的麻木、冷酷、残忍之恶，更应让学生认识到真善美的人性之可贵，同时还应引导学生理解作品的语言、构思、主题之美。讲授张晓风的散文《敬畏生命》时，要让学生领会其中的语言美、情致美、主题美。讲授诗歌，要让学生感受到诗的意境和语言之美。这些美的教育，不仅能激起学生学习语文的兴趣，而且能培养其健康的心理、独特的个性和丰富的感情。
　　总之，在新课改背景下，教师必须在教学的情趣性上下工夫，把语文课上得生动活泼，以最终达到全面提高学生语文综合素养的目的。
　　
　　(责编　楚　天)